激勵在語文教學(xué)中的應(yīng)用

覃國籌

激勵作為一種教育手段很重要，它能使學(xué)生看到自己的價值和潛能，增強信心和勇氣，激起學(xué)習(xí)的熱情。下面，筆者就如何在語文教學(xué)中激勵學(xué)生談?wù)劥譁\的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)，就是通過一篇篇情文并茂的例文，引導(dǎo)學(xué)生去感受藝術(shù)形象，體驗情感，明白道理的。在語文教學(xué)中，只有依據(jù)教材，結(jié)合實際，努力地創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，把學(xué)生引入特定的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生與作者、教師發(fā)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，積極主動地進行學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)得更快更好。那么，怎樣去創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想可以從以下方面去著手：一是精心設(shè)計導(dǎo)語。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！睂?dǎo)語的作用就是要通過語言激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們對即將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)他們進入預(yù)定的教學(xué)軌道的。二是運用各種教學(xué)媒體。在入選的語文教材中，有許多課文的內(nèi)容并不是學(xué)生所熟悉的，其情境也不是三言兩語所能描述的，這時如能借助多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等方面去感受，這樣自然就縮短了教材與學(xué)生之間的時空距離和情感距離。

二、強化競爭，激勵學(xué)習(xí)斗志

心理學(xué)告訴我們，爭強好勝是少年兒童的一大天性。在平時的教學(xué)實踐中，比較細心的教師都會發(fā)現(xiàn)，就算是學(xué)習(xí)上最不濟的學(xué)生，也都有爭強不服輸?shù)臅r候。一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之所以故意做出出格的、逆反的甚至是不可理喻的事情來，那是在其潛意識里涌動著一股爭強好勝的暗流，在正常的競爭中得不到發(fā)揮轉(zhuǎn)而在其他領(lǐng)域宣泄出來的一種曲折表現(xiàn)，目的就是借以引起別人對他的關(guān)注。從學(xué)生這一心理特點出發(fā)，我們在課堂教學(xué)中，要有意識地引入競爭機制，強化學(xué)生的競爭意識，把學(xué)生的無意識競爭引向?qū)W習(xí)的競爭，讓他們在競爭中得到自我表現(xiàn)的機會，體會到成功的喜悅。當(dāng)然，也要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的競爭，不單是指學(xué)習(xí)成績的比較，因為成績并不是衡量學(xué)習(xí)好壞的唯一標準，而應(yīng)該是包括知識與技能、情感與能力在內(nèi)的多方面的比較。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該采用多種多樣的形式對學(xué)生進行競爭激勵，讓他們通過朗讀、背誦、復(fù)述、聽寫默寫、搶答等途徑在聽、說、讀、寫等方面進行有意識的競爭，教師給予適當(dāng)?shù)募磿r評價，以此進一步激發(fā)和滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。例如：上復(fù)習(xí)課《論語十則》時，就可以把文中的修辭、解釋加點的字等設(shè)計成搶答題來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)（搶答過程中老師讓學(xué)生自選競爭對手），還把默寫當(dāng)作限時答題來做。這樣使得整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，學(xué)生個個躍躍欲試。事實證明，采取這樣形式的教學(xué)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也激發(fā)了學(xué)生的斗志，既可以了解學(xué)生知識的掌握程度，還可以鍛煉他們機敏的反應(yīng)速度，看誰做得又快又好，培養(yǎng)他們在短時間內(nèi)完成定量任務(wù)的能力。

值得一提的是，語文教學(xué)中引進競爭機制，還應(yīng)注意把握學(xué)生的不同心理素質(zhì)，以表揚為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭心態(tài)和成敗觀，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人，適應(yīng)當(dāng)前競爭激烈的社會。

三、體驗成功，激起學(xué)習(xí)信心

常言道，“失敗是成功之母”。那是因為失敗為成功積累了一定的經(jīng)驗與教訓(xùn)，失敗當(dāng)中孕育有成功的因素。愛迪生就是歷經(jīng)了一百多次的失敗，總結(jié)了一百多次的經(jīng)驗與教訓(xùn)，才發(fā)明了電燈的。但世界上畢竟只有一個愛迪生，而從更多的普通人身上可以看到，人的心理承受能力是有限的，太多的失敗會使人們的斗志喪失殆盡，甚至從此一蹶不振。今天，心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)：成功更是成功之母。因為成功的體驗不但同樣給人以經(jīng)驗，同時還可以大大激發(fā)人們做事的自信心，為下一次的成功播下了種子。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲取成功的機會，尤其是對一些后進生，要多給他們留些難易適度的問題和表現(xiàn)機會，哪怕是答對了一道淺顯的習(xí)題，或者朗讀課文比上一次有了進步，或者是提出了一個與眾不同的觀點，我們都應(yīng)該毫不吝嗇的給予充分的肯定和鼓勵，讓他們在一次次小小的進步中體驗成功，增強信心。我們應(yīng)當(dāng)牢記，成功是靠學(xué)生自己努力才能獲得的，但學(xué)生體驗成功的機會卻是我們當(dāng)教師的可以提供的。多給學(xué)生一些體驗成功的機會吧，同時不要吝嗇幾句鼓勵的話。

贊賞學(xué)生，鼓勵成功，不僅是促進師生感情的催化劑，而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮?！毙蕾p你的學(xué)生，激勵你的學(xué)生吧，給學(xué)生一個信任的目光，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語。用愛去點燃心靈的火花，用愛去啟動智慧的引擎，讓學(xué)生在知識的海洋里快樂地翱翔，在愛的藍天下播種希望，收獲成功。