在初中英語閱讀教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)

金　梅

教學(xué)不僅要教“學(xué)識(shí)”，更重要的是教“學(xué)的方法”。否則，我們的學(xué)生就一輩子也離不開教師的“教”。所以，將學(xué)法指導(dǎo)盡力滲透到教學(xué)過程，如概念形成、理論推導(dǎo)和方法思考之中，并憑借教材啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)生也憑借教師的教法來掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)方法，這是一種“素質(zhì)型”的指導(dǎo)。因此，在閱讀教學(xué)中，從學(xué)生、教材的實(shí)際出發(fā)，把指導(dǎo)學(xué)生理解課文和指導(dǎo)閱讀方法有機(jī)結(jié)合，是行之有效的。閱讀教學(xué)中的學(xué)法滲透主要落實(shí)在傳授閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣兩方面。

一、授之以漁

我們對(duì)課文的處理絕不能停留在把課文講懂、講透上，而是要善于從課文中抽象出具體的閱讀方法，教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。

（一）教給學(xué)生閱讀文章的一般方法

1.能夠根據(jù)作品的文體特征，抓住閱讀的重點(diǎn)。如閱讀文學(xué)作品，要通過對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的傾向，并在審美層次上對(duì)作品中人物形象及塑造方法、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等做出自己的判斷；閱讀哲學(xué)、美學(xué)、歷史等人文科學(xué)作品，要結(jié)合作品中作者的觀點(diǎn)和內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察、思考、分析問題的方法；閱讀科技作品，要理解科學(xué)的觀點(diǎn)、依據(jù)和結(jié)論，汲取作品所體現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度、方法，以及探索精神等。

2.能夠抓住文章中關(guān)鍵的詞語或句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從小處著眼去把握大局、感受文章思想和感情的能力。文章總會(huì)表現(xiàn)某種思想或某種感情，這種思想或感情更多的時(shí)候是在細(xì)微處表現(xiàn)出來的，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)是剎那間的心理活動(dòng)，有時(shí)是一個(gè)頗為奇特的用詞，這樣的表現(xiàn)恰恰是最真實(shí)、最貼近文章主旨的。

3.把握作者的總體情況，與文本本身結(jié)合并加以理解和感受，培養(yǎng)自己“居高臨下”把握文章的能力。文章的產(chǎn)生必然無法超越作者的思想、人生觀等諸多因素，盡管它可以超越歷史，但是總要受到時(shí)代的影響。因此，把握文本，必然將作者與歷史、時(shí)代相結(jié)合，也只有這樣，才能真正把握文中更深層次的內(nèi)涵。

(二）教給學(xué)生精讀和泛讀的方法

精讀是一種精心細(xì)致地、逐詞逐句逐段地鉆研和體味，并在充分理解的基礎(chǔ)上從文章中提取信息的閱讀方法。泛讀則是一種快速略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生的精讀訓(xùn)練時(shí)可以從以下幾方面進(jìn)行：

1.教師首先要提出自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)閱讀的目的性。

2.教師在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書，尋找參考資料，可去圖書館或上網(wǎng)等，為深入研究文章掃清障礙，提供借鑒。

3.教師在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的步驟和方法，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法。

4.教師在教學(xué)過程中，要注意啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生見疑、質(zhì)疑、解疑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題時(shí)，教師可設(shè)疑，然后讓學(xué)生通過閱讀解疑。

5.教師在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀的基本技術(shù)，比如先教給學(xué)生圈點(diǎn)、畫線、批注、摘要、改寫或續(xù)寫的方法，然后加以訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)習(xí)慣

外語的使用是一種技能、一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。閱讀教學(xué)中應(yīng)主要培養(yǎng)以下幾種習(xí)慣：

（一）有序閱讀的習(xí)慣

學(xué)習(xí)一篇文章，需經(jīng)過從閱讀到領(lǐng)悟的過程，其中包括感知、理解、鑒賞等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間有序排列，由淺入深，由易到難，反映了閱讀能力的層次不斷提高。我們平時(shí)在課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種有序閱讀的習(xí)慣。

（二）使用工具書的習(xí)慣

要求學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)查詞典的習(xí)慣，不望詞生義，不憑想當(dāng)然，也不依賴別人。另外，根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)及時(shí)地向?qū)W生介紹一些實(shí)用、好用的工具書，并傳授一些查閱圖書資料的知識(shí)和方法。這樣，日積月累，學(xué)生既能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能增長許多知識(shí)。

閱讀方法和閱讀習(xí)慣多種多樣，要學(xué)會(huì)好的方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣，需恒心，靠勤奮。外語教師在閱讀教學(xué)中，必須牢固樹立“以學(xué)生為主體”的閱讀教學(xué)思想，切切實(shí)實(shí)地做好學(xué)法指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)外語知識(shí)、外語能力等的內(nèi)化，提高學(xué)生的外語素質(zhì)。