英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)如何在“實(shí)”上下功夫

仇桂萍

“合作、探究”的小組學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但在實(shí)踐中，往往存在“注重形式，忽視效果”的現(xiàn)象。我認(rèn)為，英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)應(yīng)重在“實(shí)”上下功夫。

一、讓合作學(xué)習(xí)的討論實(shí)實(shí)在在

1.對(duì)合作小組進(jìn)行科學(xué)分組。教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。首先，小組人數(shù)要合理，一般以４—６人為宜。人數(shù)太多不利于個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少不利于學(xué)生間的交流和互助。其次，應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同性質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組可為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。最后，小組成員可以互換或流動(dòng)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

2.明確合作的規(guī)則。在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個(gè)問(wèn)題后立即讓學(xué)生討論，教室里就馬上出現(xiàn)熱烈討論的場(chǎng)面，但只要稍加注意不難發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無(wú)序”。建立一套“活而有序”的合作常規(guī)能確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。首先要合理分工，明確職責(zé)。小組長(zhǎng)應(yīng)選組織能力和合作意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)員應(yīng)該將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后再在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生相互支持、密切配合、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。其次應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的良好合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、各抒己見(jiàn)、認(rèn)真傾聽(tīng)、適時(shí)補(bǔ)充、遵守紀(jì)律和文明交流的習(xí)慣。

3.確保合作交流的時(shí)間。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們經(jīng)?？吹竭@樣一幕：教師呈現(xiàn)問(wèn)題后，未讓學(xué)生進(jìn)行片刻的思考，馬上宣布“合作學(xué)習(xí)開(kāi)始”，而不到兩三分鐘就拍手示意“停止”。如果只給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間討論，有的小組才剛剛開(kāi)始，有的小組還未真正進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，合作學(xué)習(xí)必將流于形式。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不僅達(dá)不到合作的目的，而且很容易挫傷學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。因此，提供充裕的時(shí)間是保證討論質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、重視教師的主導(dǎo)作用，實(shí)在有序地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在新課程中，學(xué)生的主體地位明顯突出了，那么教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該怎樣體現(xiàn)呢？

野馬脫韁式的討論，學(xué)生自然快樂(lè)無(wú)比。但要想讓合作真正順利進(jìn)行并達(dá)到良好的效果，教師的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。

1.教師幫助小組創(chuàng)設(shè)愉悅的合作氛圍。在合作學(xué)習(xí)中，教師要幫助小組創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧、寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情。采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是貧困生積極地參與活動(dòng)，既照顧學(xué)生的個(gè)別差異，又做到“面向全體，全面發(fā)展”，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.教師要幫助學(xué)生增強(qiáng)互助的合作意識(shí)?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里事事順心，家長(zhǎng)在大多數(shù)事情的處理上基本都是圍著他們轉(zhuǎn)，這就導(dǎo)致他們喜歡以自我為中心，忽視別人，我行我素。因而，教師必須引導(dǎo)學(xué)生擺脫以自我為中心的思維傾向，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作意識(shí)。

3.真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，但師生之間的交流也不容忽視。在合作學(xué)習(xí)中隨時(shí)都會(huì)有意外問(wèn)題發(fā)生，要使小組學(xué)習(xí)討論有成效，教師除了抓住時(shí)機(jī)組織外，還必須參與到學(xué)生中去。要置身于小組學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，及時(shí)注意各小組每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，及時(shí)獲取學(xué)生信息，在內(nèi)容、時(shí)間、情緒等方面加以調(diào)控。教師還應(yīng)面向全體，見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)，針對(duì)班級(jí)、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，對(duì)學(xué)生給出交往策略的指導(dǎo)，充分展示各種問(wèn)題的形成過(guò)程與解決過(guò)程。

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者，同時(shí)也應(yīng)是一位傾聽(tīng)者、學(xué)習(xí)者，應(yīng)該與學(xué)生一同思考討論、一同分析解疑，一起克服、戰(zhàn)勝困難，一起享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中師生不斷進(jìn)步、共同成長(zhǎng)，這也是新課程所呼喚的理想的教育境界。

經(jīng)過(guò)我?guī)啄陙?lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，合理有效地在課堂中組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并養(yǎng)成學(xué)生在困難時(shí)互幫互助的合作習(xí)慣，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。只有實(shí)實(shí)在在地合作，才能奏出英語(yǔ)課堂教學(xué)的和諧樂(lè)章，也才能使英語(yǔ)教學(xué)走向輝煌。