新課標(biāo)下英語學(xué)習(xí)動機提升策略

許　燁

2003年，國家出臺了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)是對舊課標(biāo)的完善和提高，但是在新課標(biāo)的實施中，筆者通過個別訪談了解到，很多學(xué)生在新課標(biāo)實施后，仍然缺失學(xué)習(xí)動機，甚至茫然無措。在課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)主動發(fā)言的人幾乎總是那幾位學(xué)生，其余的學(xué)生對于課堂討論或發(fā)言等課堂活動持不感興趣、不敢參與或不屑的態(tài)度，這些學(xué)生在課堂都不進行語言操練，就更不用說課后自主練習(xí)了。興趣、學(xué)習(xí)動機的缺乏使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語很被動，因此給英語教學(xué)帶來了巨大困難，下面我就提升學(xué)習(xí)英語動機，提供以下幾種策略：

一、改革傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式

改革英語課堂教學(xué)模式，采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在有計劃地組織學(xué)生去積極主動地學(xué)習(xí)，使他們朝著明確的目標(biāo)前進。以學(xué)生為主體，就是要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人和積極參與者的意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要處理好組織、管理、示范與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在設(shè)計每一節(jié)課的教案時都要運用新的教學(xué)理念，使學(xué)生在較輕松愉快的活動中感受語言、理解語言和運用語言，在“用語言”的過程中獲得積極、愉悅的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心和積極主動學(xué)習(xí)的動機。

二、采用靈活多樣的教學(xué)手段

我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”?？梢姡倘魏我婚T課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教學(xué)方法與手段的運用不能總是老一套，如果教師教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒，如果教師能根據(jù)教材的特點、難易程度、學(xué)生的實際英語水平，想方設(shè)法運用新穎多變的教學(xué)方式來組織課堂教學(xué)，如采用交際法，用多媒體進行英語教學(xué)等。靈活多樣的教學(xué)方法會給學(xué)生帶來趣味性和生動性，必然激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)興趣，提高外語學(xué)習(xí)效率。

三、開展豐富多彩的課外活動

為了使學(xué)生能長期保持英語學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)充分利用課余時間，組織豐富多彩的課外活動，這將對知識的掌握和運用起到很大的推動作用。在課堂之外，要多舉辦如英語演講比賽，英語晚會，英語角，學(xué)唱英語歌曲，與外賓交談，放映英文電影、錄像，舉辦英文電臺廣播等，以營造一種英語氛圍。這樣的活動既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以提高學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。同時，應(yīng)讓此類活動的優(yōu)勝者成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)和追趕的榜樣，從側(cè)面激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的動機。

四、進行分層教學(xué)，因材施教

就目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況看，學(xué)生總體的英語水平成績較差，但也不乏英語學(xué)習(xí)較成功的學(xué)生，其間的梯度較大。可實施“分層次教學(xué)”，即針對不同成績層次的學(xué)生，采用不同層次的教材和教學(xué)方法，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，做到因材施教，科學(xué)育人。

五、建立明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

心理學(xué)的研究告訴我們，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的，有了一個明確的奮斗目標(biāo)，就會有學(xué)習(xí)的動力。對外語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)遠景目標(biāo)和階段目標(biāo)，并幫助他們逐個實現(xiàn)。階段目標(biāo)的實現(xiàn)會使他們產(chǎn)生成就感，使他們的成績需要得到滿足，同時還能使他們感覺到實現(xiàn)遠景目標(biāo)的可能性很大，從而學(xué)習(xí)動機就會加強。所以，教師要了解學(xué)生的需要和興趣，幫助學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和確定行動的措施，讓他們都能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而獲得成功的體驗。此外，教師在上每一節(jié)課前必須清楚地提出這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以引起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生達到目標(biāo)的欲望，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)成績。

六、實施客觀有效的評估體系

實施新的評估體系，提高平時成績在總評中的占有比例，讓學(xué)生很清楚地知道光靠期末考試是不能保證及格的，還需要平時努力的、積極的表現(xiàn)。采取多樣化、多元化的方式對學(xué)生進行評級，強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，避免期末一卷定成績的傳統(tǒng)測評方法，如用評等級、寫評語、表揚或批評等，這些評價可以起到強化動機的作用。

總之，學(xué)習(xí)英語的動機對于學(xué)習(xí)英語的主動性產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)習(xí)主動性的存在與否是語言學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。在外語教學(xué)中，絕不可忽視動機對學(xué)習(xí)主動性的形成和促進作用，它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。