小組合作與個(gè)人競爭的和諧

周愛蓮

曾經(jīng)欣賞過一場大學(xué)生的有關(guān)“合作勝過競爭”還是“競爭勝過合作”的精彩辯論，選手們是巧舌如簧，你追我趕，展開了激烈的口水競爭。雖然最終一方勝出，我想那也僅是選手水平的勝出而已，并不能證明他們的觀點(diǎn)就正確。本人私下認(rèn)為，其實(shí)在如今的世界中，競爭與合作猶如人的左右臂，誰也離不開誰，他們有著驚人的和諧與一致。合作是為了更好的競爭，而離開了合作，競爭也就失去了它應(yīng)有的意義。

放眼世界，奧運(yùn)會(huì)的舉辦就很好地體現(xiàn)了各國人民的合作與競爭，就是這樣一種和諧的精神，才使得我們的奧運(yùn)火炬幾百年來熊熊燃燒；也正是憑著我國與別國的競爭和一直以來我國對別國奧運(yùn)會(huì)舉辦的大力支持的合作精神，我們把奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃在了華夏大地北京！而這樣的合作與競爭在我們的生活中幾乎無處不在，試問沒有我們眾多科研人員的支持和合作，我們的“神五”、“神六”能順利發(fā)射嗎？而英雄楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝的勝出更離不開他們一直以來的努力和競爭。

所以離開了競爭，我們的合作會(huì)少了很多刺激和精彩，猶如平淡的生活一樣會(huì)讓人越來越乏味，從而更削弱了合作的魅力；而離開了合作，我們的競爭又會(huì)少了很多智慧，人與人的關(guān)系也會(huì)日趨緊張。最終結(jié)果是個(gè)人勝出了，沒有伙伴來分享你的喜悅，那樣的競爭還有什么意義呢？所以我們要想取得成功，只有把競爭和合作有機(jī)地結(jié)合起來，才能發(fā)揮出最大潛力。

在競爭與合作越來越密不可分的情況下，看看我們的教育狀況，似乎一直以來的教育制度過多地強(qiáng)調(diào)競爭，而忽視了合作的作用。導(dǎo)致我們的同學(xué)缺乏合作意識，缺乏跟同伴們的交流，多了一些不正當(dāng)?shù)母偁?，多了一些心理的不健康，從而影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，影響了全中華民族的整體素質(zhì)，長此以往，勢必會(huì)影響到與外民族的競爭力。所以，我們不能再讓高考制度下“千軍萬馬過獨(dú)木橋”而摔倒的學(xué)子們從此一蹶不振，不能讓他們由于不良或過于激烈的競爭而扭曲了人格。

作為教育者，我們有責(zé)任更有義務(wù)在我們的教學(xué)和育人中強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，讓他們知道、了解合作的魅力，并學(xué)會(huì)積極地與人合作，從而不斷地完善他們的性格，挖掘出他們的最大潛力。同學(xué)們個(gè)人之間的競爭是毋庸置疑的，那么我們的合作應(yīng)如何展開呢？

在真正開始小組合作學(xué)習(xí)前，先讓他們明白合作的重要意義和必要性，為他們的順利合作做好充分的鋪墊。我給他們講了這樣一個(gè)寓言故事：猴子和大象都想吃對岸樹上的果子。猴子無法過河，大象則無法上樹。雙方協(xié)商后，大象馱猴子過河，猴子上樹摘果，最后它們都吃到了果子。這就讓學(xué)生們明白只有彼此取長補(bǔ)短、密切合作才能取得最大效益。接著我又給他們講了我們那年代所流行的歌曲——由付笛生演唱的《眾人劃槳開大船》。我想這樣的經(jīng)典老歌能傳唱至今也正是體現(xiàn)了合作在大家心中的分量吧。除此之外，我還給他們講了婦孺皆知的俗語——“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”，讓他們明白合作的內(nèi)涵，人多智慧多，只要善于合作，去發(fā)揮合作和整體的力量，就能想出辦法，取得成功。所以合作的體現(xiàn)是無處不在的——存在于歌曲、存在于寓言故事、存在于俗語等等。既然如此，我們還在等什么呢？合作學(xué)習(xí)勢在必行。那么在明白合作的意義后，具體的合作的操作又該從哪幾方面入手呢？

首先，從合作形式上來講，把學(xué)生由傳統(tǒng)的座位改成了小組圍坐。這樣便于他們課堂上的交流，在心理上更拉近了他們的距離，從而消除了部分內(nèi)向同學(xué)的孤獨(dú)感，給他們走出自己內(nèi)心世界提供了很好的機(jī)會(huì)，也給我們更多的同學(xué)提供了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)給傳統(tǒng)模式上的穩(wěn)坐釣魚臺(tái)的班長們提出了挑戰(zhàn)和競爭。

從授課上來講，我們教者精心地設(shè)計(jì)了讓他們合作的任務(wù)。如針對7B第五單元所涉及的一個(gè)勇敢的年輕人搶救火中鄰居的話題，我讓他們模仿并創(chuàng)新出自己的短劇，結(jié)果他們談?wù)撋婕傲烁鱾€(gè)層面的內(nèi)容，如何救火、如何脫險(xiǎn)于動(dòng)物園的猛獸、如何挽救溺水孩子、如何幫助老人等等。他們生動(dòng)、形象地向別的小組展示了危難現(xiàn)場，像模像樣地把解救步驟一一呈現(xiàn)，讓同學(xué)們身臨其境地跟隨著他們的故事情節(jié)而悲、而喜。我想經(jīng)過課本的學(xué)習(xí)，再經(jīng)過這樣創(chuàng)新內(nèi)容的升華后，一方面固然對學(xué)生的英語水平有了很大的提高，另一方面對樹立他們的科學(xué)人生觀也勢必會(huì)有很大的幫助；在第六單元學(xué)了有關(guān)貓狗的小詩后，讓他們以小組為單位創(chuàng)作了自己的小詩，活學(xué)活用，改變了我們應(yīng)試教育的歷史，改變了“啞巴英語”的模式，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在問路單元，各個(gè)小組合做出了上百種交通工具，天上飛的、水里鉆的、古今中外的，無不囊括其中，這難道是哪個(gè)人所能達(dá)到的境界嗎？具體的問路句型和答句，讓各個(gè)小組按照自己的意愿，選擇任一目的地，選擇任一路線，帶著別的同學(xué)暢游世界各地，遠(yuǎn)的近的、天南海北，同學(xué)們真的是沉浸于歡樂的殿堂，沉浸于自己的夢想，也沉浸于知識的海洋。再比如說本來枯燥無味并繁多的不規(guī)則動(dòng)詞過去式，課前我沒做任何領(lǐng)讀等輔導(dǎo)，就是給出一個(gè)指令，下節(jié)課各小組比賽，看哪個(gè)組能從不規(guī)則中找出最多的規(guī)則，哪個(gè)組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住更多的過去式。結(jié)果那節(jié)課恰逢教研組的聽課活動(dòng)，一節(jié)課下來，聽課老師給予了高度的評價(jià)，說是上了很好的一節(jié)復(fù)習(xí)課，其實(shí)那是新授課，只不過我是以檢測和活動(dòng)的形式而進(jìn)行的，能讓我們的專業(yè)老師誤解成此，這不就證實(shí)了小組合作的魅力非凡嗎？這樣的合作最大限度地刺激了他們的競爭好強(qiáng)意識。

那么又該如何對各個(gè)小組做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)呢？為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行與小組成員的合作，我們充分引進(jìn)了競爭機(jī)制，把全班分成六個(gè)小組來爭奪“優(yōu)秀小組”的榮譽(yù)稱號。他們通過小組內(nèi)的合作與別的組展開了激烈的競爭。在他們的每周小結(jié)中總能欣賞到精彩的言論，特摘錄幾段如下：

“這周考試分?jǐn)?shù)揭曉頻繁，給了各組不少的加分機(jī)會(huì)，且一加就是好多分。然而我組卻由于平均分不高而痛失機(jī)會(huì)，并且很不幸地經(jīng)常聽到Miss Zhou 那“one point away” 的令人心痛的聲音，把我們從天堂打下了地獄?？磥砣魏我粋€(gè)組織在到達(dá)事業(yè)頂峰后必將后退的情況是很有哲理的，歷代王朝都可以證明。但分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是我們能從中吸取教訓(xùn)和獲得經(jīng)驗(yàn)，為下一次的挑戰(zhàn)做好鋪墊！”

“這一周因?yàn)槲逡婚L假的緣故只上了4天的課，也是恢復(fù)期中考試前的生機(jī)勃勃景象的一周，真是皆大歡喜。也許還沒恢復(fù)小組合作的狀態(tài)，我明顯感到組員們昏昏欲睡，好不容易在課堂上爭取的一分又在English reading 課上以雙倍奉還。我們一向?qū)嵭姓l被扣分誰補(bǔ)回的政策，但時(shí)間一長，組員就產(chǎn)生了對“積極向上，爭取分?jǐn)?shù)”的麻木，不愿補(bǔ)回。這整一個(gè)沒稅收的國庫，再充盈也要被挖空了??！新的一周已經(jīng)來臨，希望組員能以百分之二百的熱情投入到小組的工作和合作上去，扣分爭取零的突破，加分爭取翻倍！”

“這是一個(gè)平凡而又不平凡的一周，平凡的是我組果然落在No.2（倒數(shù)）的寶座上，不平凡的是在烽火連天不休的六國之戰(zhàn)中，有一小國在爭上游的過程里，剛剛賺取的利潤會(huì)在幾分鐘內(nèi)被某些人連本帶利地賠掉，這就是我們……加油吧！時(shí)過境遷，風(fēng)水輪回，兩岸景色瞬息萬變，依靠我們團(tuán)結(jié)的力量，總有一天會(huì)看到希望的！”

“大家好，上周通過我們的努力，又再次回到了從前，那逝去的激情燃燒的歲月又回到了我們身邊，不像上一周，我們的小組靜悄悄。而且現(xiàn)在好像到了春天，所以大家也都脫掉了那有如千斤重的羽絨服，終于舉起了已經(jīng)因?yàn)殚L時(shí)間沒舉而將退化的手，真是春眠不覺曉，處處作文好，夜來沙沙聲，ｇood知多少。（他們由于英語作文拿到good而加分），所以我們也終于從最后一名趕到了第三名，而且離以前的老大第一組還差四分，這時(shí)，我們的翅膀（小組名）向他們的天堂（小組名）發(fā)起了攻擊，相信他們天堂的城墻肯定抵擋不住我們翅膀的攻擊的。Thats all, thank you !”

“大家好，上周大家表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，尤其是周四和周五，表現(xiàn)更為優(yōu)秀，幫了我們大忙的還是英語作文，星期五全線爆發(fā)，學(xué)習(xí)自主一次就加了五分，讓我們開心了一場。如果我們每天都能加五分，那么也不會(huì)再在六國中被人死纏爛打了，尤其是第六組，在我們和第一組發(fā)生戰(zhàn)爭的時(shí)候，半路上殺出了個(gè)程咬金，沖了出來，登上了第一的寶座，真是鷸蚌相爭，漁翁得利。而且我們后面的敵人離我們越來越近，又是螳螂捕蟬，黃雀在后。但不管你們是漁翁還是黃雀，都將會(huì)倒在翅膀的羽毛底下的！”

看到以上種種趣味橫生的學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)，我不禁想套用一句目前的行話發(fā)出感嘆，他們真是太有才了！通過這一周接一周的小結(jié)和自我反思，他們明白了自己的優(yōu)勢，也清晰地了解到了自己急需改進(jìn)的地方以及與本小組成員之間的差距和與別組的差距，這就促進(jìn)了他們的不斷進(jìn)步和發(fā)展！

曾經(jīng)有老師在評課園地上這樣寫道：“當(dāng)然，在我們大張旗鼓地探索并進(jìn)行了這么長時(shí)間的合作學(xué)習(xí)和教學(xué)后，我們也存在著些許的困惑：對于初一合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)思考。其實(shí)，有好幾節(jié)課上，尤其是語文課，學(xué)生們到黑板上書寫自己的探究結(jié)論，寫得非常好非常精彩，卻不得不面臨一個(gè)下了課被擦拭一空的結(jié)果——太遺憾了！為什么不用一個(gè)專門用來作小組合作學(xué)習(xí)的記錄簿呢？活頁的，可分散到人手一張紙，又可匯總為一本。這樣書寫恐怕要比到黑板上寫更快更方便，小組內(nèi)做交流時(shí)可充分利用桌椅空間，而不必造成小黑板前人聲鼎沸、擁擠不堪的狀況；若需要向全班展示研究成果，則請小組發(fā)言人帶記錄簿用實(shí)物投影儀展示，豈不比小黑板上擁擠的字跡更加清晰明了？最后，將每次探究的內(nèi)容歸整成冊，將又是一個(gè)重溫復(fù)習(xí)的過程，并且還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生整理、歸類、編輯文件資料的能力。”

是的，英雄所見略同，這也正是我們實(shí)施小組合作不久我就發(fā)現(xiàn)并存在的困惑，所以在這之前，為了見證小組合作的成長足跡，我就已經(jīng)讓每個(gè)小組用小組作業(yè)本記載下他們合作成果的一點(diǎn)一滴了。那真是他們智慧火花的碰撞和心血的結(jié)晶。如從課本上學(xué)了有關(guān)貓和狗的詩歌后，我要求小組發(fā)揮潛力，合作出以dinosaur為題的詩歌，結(jié)果是八仙過海、各顯神通，通過同學(xué)們的努力，每組的成果是各具特色、精彩非凡，有的小組還把它譜成曲子唱了出來，有的小組把它變成了歌謠，朗朗上口。

在小組合作的小詩之后，我們的學(xué)生還自己發(fā)揮寫了相關(guān)的詩歌。可以看到，大家都在伴隨著小組的成長而不斷努力并不斷進(jìn)步。

通過所有老師和同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，我們真的品嘗到了成功的芬芳。你瞧，平時(shí)不善言辭的同學(xué)現(xiàn)在臉上充滿了自信，找回了自我；以往小錯(cuò)不斷、行為不能自律的同學(xué)做事小心翼翼，生怕連累了小組，傷及無辜；而那些平時(shí)有才不外露的才子們紛紛搶著機(jī)會(huì)展現(xiàn)了；我們的一些小領(lǐng)導(dǎo)們也為了做好管理，最大限度地發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)才能，頗顯大將風(fēng)度?？吹竭@些，我真是感到由衷的欣慰??！這不正是我們所追求的嗎？

在上述的合作之后，也許有的有識之士又會(huì)思考和擔(dān)憂：難道我們有了合作就有了一切嗎？難道我們的小組集體考上名校了嗎？難道我們又回到了歷史上的“大鍋飯”時(shí)代嗎？而那是經(jīng)過歷史的驗(yàn)證不可行的?。∈堑?，這種擔(dān)憂確實(shí)不無道理，這也正是給我們教育者所提出的嚴(yán)峻考驗(yàn)！我們?nèi)绾文茉诒ＷC他們合作的前提下，又充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們的個(gè)體得到最大的展示。這就對我們教育者給小組的評價(jià)、課堂問題的設(shè)計(jì)、作業(yè)的評定等提出了很高的要求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我們將不懈地努力著！我們將繼續(xù)追求著小組合作和個(gè)體競爭的和諧，爭取每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，我們將為社會(huì)的發(fā)展盡自己作為教育者的綿薄之力，添磚加瓦！