話題作文“生命的價值”導(dǎo)寫

蔣昌平　鄧崇文

【文題】

對“生命的價值”的理解有多種：有人說，就是奉獻自己的青春、熱血與汗水；有人說，就是為祖國犧牲自己的生命；也有人認為，實現(xiàn)“生命的價值”不在于轟轟烈烈地干一番事業(yè)，而在于在平凡中做出不平凡的事來，不在于偉大，而在于平凡……

請以“生命的價值”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

【寫作導(dǎo)航】

生命是一個沉重而永恒的話題，“生命的價值”亦如此。寫此題，可以從以下幾個方面入手：

1.探討“生命的價值”的內(nèi)涵。從這個角度著筆，必須擁有大量生動而又豐富典型的素材以及與此有關(guān)的名言警句，論證必須高屋建瓴，這樣才能對“生命的價值”進行全面而深刻的剖析?？梢詫懽h論文，也可以寫頗具感召力的演說詞，還可以寫富有哲理的散文。寫作時，切忌泛泛而談，生動的事例與深刻的說理必須有機結(jié)合。

2.可以通過一個或幾個生動的事例來展示“生命的價值”，無需更多的議論，只要稍作點染即可。在形式上可以為日記體，或片段組合，或鏡頭再現(xiàn)，力求新穎而不矯揉造作，給人以樸實、真切之感。

【素材積累】

1.名言警句

（1）生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

——孟子

（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

——文天祥

（3）生當作人杰，死亦為鬼雄。

——李清照

（4）人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。一個人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

——奧斯特洛夫斯基

2.生動事例

（1）霍英東：聚財有道，散財亦有道（2006年感動中國十大人物）

霍英東給人的印象，一是官至高位，在政界、商界、體育界擁有眾多的頭銜；二是他是個慷慨的有錢人。

從小吃過不少苦的霍英東聚財有道，但也熱心公益，散財有道。多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元，單是在家鄉(xiāng)番禺的捐助就超過40億元，有報道稱他是港澳地區(qū)為家鄉(xiāng)捐贈最多的富豪。

說起父親生前的善行，其子霍震霆回憶說，他說過一句話：“人一生一定要做有意義的事。有錢，是給他一個機會，能對國家做自己的貢獻?！?

頒獎詞：

生于憂患，以自強不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠贏得生前身后名。他有這樣的財富觀：民族大義高于金錢，赤子之心勝于財富。他有這樣的境界：達則兼濟天下。

（2）布茹瑪汗·毛勒朵——守邊的“冬古拉瑪大媽”（2007年十大杰出母親）

主要事跡：她是一位普普通通的柯爾克孜族牧民，從19歲踏進平均海拔4290米的冬古拉瑪山溝成為守邊員以來，43年無怨無悔。她默默地將青春年華奉獻給了祖國的守邊事業(yè)。她執(zhí)著的守邊信念和對邊防官兵博大的母愛，譜就了可歌可泣的情感人生。布茹瑪汗有6個子女，可她有數(shù)不清的兵兒子，她愛他們勝過自己的子女。幾十年親情母愛，使她成了邊防官兵共有的母親。她曾多次用自己的胸膛溫暖凍傷戰(zhàn)士的雙腳，部隊官兵稱她家的氈房是傳播母愛的“兵站”，用她的話說就是:“我把戰(zhàn)士當成自己的孩子，為他們做事我心里高興！”她曾多次被評為“感動新疆十大人物”“全國雙擁模范先進個人”。

頒獎詞：

每天20公里，她走了43年；每次兩個字，她重復(fù)了43年，在祖國版圖的邊緣，她用行走的步伐，守護著國土。在她43年的堅持中，她用生命中全部的熱情，顯示著巡邊員的責任，在30多萬公里的行程里，她用心刻寫出了中華各族人民對祖國的熱愛。

（3）她，已被垮塌下來的斷壁壓死了。透過廢墟的縫隙，可以窺見到她雕塑一般的姿勢——雙膝跪著，整個上身向前匍匐著。在她雙手支撐的身體下面，一個三四個月大的生命還活著。后來人們在嬰兒的襁褓中發(fā)現(xiàn)了那條史上最感人的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”

（4）她，都江堰聚源鎮(zhèn)五通村幼兒園教師。5月12日下午，房屋忽然搖晃起來，100多個娃娃正處于香甜的午睡之中。她立刻叫醒了大班熟睡的孩子們，同時不斷往返將孩子們往樓下轉(zhuǎn)移，直到坍塌的墻體將她砸倒，倒下的她懷中還掩護了兩個孩子……

【時文示范】

他們用生命雕刻師德豐碑

康麗翟晉玉

2008年5月12日14時28分，一場舉世震驚的災(zāi)難突降中國西南大地。伴隨著數(shù)以萬計生命的逝去，這個日子被染成了凝重的黑色，永遠定格在我們的記憶中。

在這場特大地震災(zāi)害中，學(xué)校不幸成為重災(zāi)區(qū)。瑯瑯書聲和歡聲笑語瞬間變成了驚恐的哭喊，在這千鈞一發(fā)的危急時刻，我們發(fā)現(xiàn)了教師勇敢的身影。他們不顧自身安危，迅速組織學(xué)生躲避危險，把自己留在最后；他們奮不顧身地從搖搖欲墜的樓房中搶救學(xué)生，甚至以自己的血肉之軀抵抗混凝土的撞擊。

有一種姿勢注定要被歷史鐫刻。

張開雙臂，護住身下的學(xué)生，是這場災(zāi)難中很多教師共同的姿態(tài)。譚千秋、吳忠紅、瞿萬容、張米亞、向麗、湯宏……在那一刻，他們的臂膀前所未有地堅強有力，血肉之軀擋住了急速砸落的預(yù)制板，擋住了倒塌下來的橫梁，擋住了死神的腳步。

而這些老師的名字，此前我們一無所知，他們只是教師群體中最普通最平凡的大多數(shù)。他們的名字散落在東汽中學(xué)、北川中學(xué)、聚源中學(xué)、映秀鎮(zhèn)小學(xué)、歡歡幼兒園……

但是，當突如其來的災(zāi)難發(fā)生時，就是這些最普通最平凡的教師，不惜用自己的生命換取學(xué)生的安全。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”我們的教師用偉大的犧牲稱出了自己生命的重量。

每個人的生命只有一次，把生的希望留給學(xué)生，還是留給自己，對于任何人來說，都是一個艱難的抉擇。然而在那一刻，我們的教師毫不猶豫地選擇了前者，他們甚至根本沒有去想這個問題，從而完成了一生最偉大的抉擇。德之偉大至于義無反顧，正在于茲。

究竟什么是師德？有很多定義，但是沒有一個定義比這些犧牲更慘烈，更動人。這，不僅僅是人性散發(fā)的光輝，甚至不僅僅是教師的責任感，更是一種無法用言語表達的大愛。他們用最寶貴的生命詮釋了“師德”的含義。

在這一刻，他們的壯舉讓世人認識了什么是教師的偉大。

“生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”我們的教師用自己的生命見證了這句話所蘊涵的意義。比之地震的震動，更震動我們的是教師“舍生取義”的偉大精神。

這種精神，言語無法表述，文字難以形容，卻永遠銘刻在人們心中，發(fā)出比星辰更加璀璨的光芒，光耀人類。

對于災(zāi)區(qū)所有的學(xué)生來說，這也許是他們一生中最重要的一堂課，教師們用自己的行動上完了這節(jié)課，書寫了一個最大的“師”字。對于全國1400萬教師和2億中小學(xué)生而言，這個“師”字鐫刻在每個人心靈的最深處，成為不朽的豐碑。

（摘自《中國教師報》

2008年5月21日）

【簡評】

往往最能展現(xiàn)生命價值的時候，是在生死抉擇之時，災(zāi)難來臨之時。文章展現(xiàn)的是一種大愛，一種用生命詮釋了“師德”含義的大愛。將生動感人的事例、精辟勵志的名言，巧妙而有機地糅合在一起，使得文章極具感染力。