提高職工素質(zhì)培訓(xùn)教育的幾點(diǎn)思考

張先燕

【摘 要】 要使企業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要就必須努力加強(qiáng)職工素質(zhì)培訓(xùn)教育。一是以人為本切實(shí)抓好職工的崗位技能培訓(xùn)；二是必須更新觀念，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求；三是建立和完善職工的培訓(xùn)制度，以保證職工素質(zhì)培訓(xùn)教育的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 職工素質(zhì)；教育；思考オ

素質(zhì)是指人們在思想、知識、才能等方面具備的基本條件及在思想上、工作上、生活上表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為，是一定的思想觀念、知識技術(shù)、工作態(tài)度、工作能力、身體狀況等在行動(dòng)上的綜合反映。一個(gè)企業(yè)，職工素質(zhì)的高低，直接關(guān)系企業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，關(guān)系到企業(yè)在激烈的競爭中的勝負(fù)。市場經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)是競爭，適者生存，優(yōu)勝劣汰，這是市場法則。企業(yè)間的競爭實(shí)際是人才的競爭。一個(gè)企業(yè)要長久立于不敗之地，必須擁有大批懂技術(shù)、勤奮工作、思想上進(jìn)的人才。從目前企業(yè)整體來看，各級黨委政府在對提高職工素質(zhì)問題是高度重視的，也從各個(gè)方面注重職工素質(zhì)的培訓(xùn)，并取得了較好的效果。但職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)還是參差不齊，有的還不能適應(yīng)目前市場經(jīng)濟(jì)的要求，還抱著吃“大鍋飯”的陳舊思想，在工作上圖舒服，在技能上安于現(xiàn)狀，這種惰性和陳舊思想，互相影響感染，影響了職工素質(zhì)的提高，長期下去，將影響企業(yè)的改革和發(fā)展。因此，要使企業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，就必須加強(qiáng)職工素質(zhì)培訓(xùn)教育。

一、以人為本，切實(shí)抓好職工的崗位技能培訓(xùn)

職工是企業(yè)的主體，企業(yè)的各項(xiàng)工作任務(wù)都要靠大多數(shù)普通職工在各自的工作崗位上來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，一個(gè)企業(yè)不僅需要高科技人才，也要有熟練地掌握崗位專業(yè)技能的普通崗位工人。企業(yè)在進(jìn)行職工素質(zhì)培訓(xùn)教育中，應(yīng)把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合，以后者為重點(diǎn)，即努力實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)教育“本土化”。在實(shí)際工作中我們知道，盡管一些職工拿到了中專、大專、本科、甚至本科以上的文憑，但要在實(shí)際工作中充分發(fā)揮其作用，還要有很長一段距離，還必須通過非學(xué)歷性質(zhì)的崗位培訓(xùn)，也就是說，要干什么，學(xué)什么，在工作實(shí)踐中掌握崗位工作技能，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，這需要一個(gè)過程，這個(gè)過程就是非學(xué)歷教育，也就是我們常說的崗位技能培訓(xùn)。在加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)中，還應(yīng)注重“需學(xué)”結(jié)合，要從單位工作需要出發(fā)，立足崗位成才，做好愛崗、達(dá)標(biāo)、爭優(yōu)、成才等環(huán)節(jié)工作，使職工成為本崗位的能手。尤其是對青年職工要特別注重抓好基本功訓(xùn)練，對已掌握基本技能的職工抓好提高技能訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)更多的技術(shù)能手、操作能手、工作能手。近年來，各企事業(yè)單位開展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭創(chuàng)知識型職工”活動(dòng)和開展的爭當(dāng)“技術(shù)創(chuàng)新能手，崗位標(biāo)兵”等技術(shù)比武活動(dòng)，就是這種培訓(xùn)教育的具體體現(xiàn)。

二、提高職工素質(zhì)，必須更新觀念，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求

企業(yè)要發(fā)展，職工素質(zhì)要提高，觀念的更新是十分重要的。一是我們的職工必須從過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的陳舊思想中解脫出來，摒棄舊的觀念，樹立新的競爭和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的觀念，使職工牢記“今天工作不努力，明天努力找工作”這一哲理。樹立靠自身能力參與競爭的新觀念，充分認(rèn)清素質(zhì)低下對自身、對企業(yè)改革、發(fā)展的不利性，立足崗位努力成才，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取，激發(fā)自身的學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)的積極性、主動(dòng)性，形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚的崗位練兵氛圍。二是職工要樹立好學(xué)上進(jìn)、技術(shù)精湛的思想意識?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。廣大職工只有掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，才能適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和企業(yè)管理日益現(xiàn)代化的需要。職工要有愛好學(xué)習(xí)和上進(jìn)心，根據(jù)崗位工作實(shí)際立志崗位成才，建立學(xué)習(xí)型班組學(xué)習(xí)型個(gè)人，從書本中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，不斷用新知識和新技術(shù)豐富自己，適應(yīng)生產(chǎn)崗位的技術(shù)和操作的要求。為企業(yè)做好職工素質(zhì)培訓(xùn)教育奠定良好的思想意識和知識基礎(chǔ)。

三、建立和完善職工素質(zhì)培訓(xùn)制度，以保證職工素質(zhì)培訓(xùn)教育的實(shí)現(xiàn)

“沒有規(guī)矩不成方圓”。職工素質(zhì)的培訓(xùn)教育也是如此。在職工素質(zhì)的培訓(xùn)教育中，應(yīng)建立和完善相應(yīng)的考核、獎(jiǎng)懲等制度，以制度來保證職工素質(zhì)培訓(xùn)教育的實(shí)現(xiàn)。一是嚴(yán)格素質(zhì)培訓(xùn)教育的考核制度。形成不同專業(yè)、不同崗位的培訓(xùn)考核評比制度，在培訓(xùn)一個(gè)時(shí)期、一個(gè)階段、一個(gè)專業(yè)或者是一個(gè)崗位的技能培訓(xùn)教育后，要嚴(yán)格按照事先制定的各項(xiàng)考核制度中的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)教育考核，杜絕“重培訓(xùn)、輕考核”的現(xiàn)象?？己酥幸月毠ぷ陨淼臉I(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、執(zhí)行規(guī)章制度、完成崗位職責(zé)為依據(jù)，進(jìn)行嚴(yán)格的考核。只有進(jìn)行培訓(xùn)教育的考核，才能檢驗(yàn)我們的培訓(xùn)成果是否達(dá)到了預(yù)期的效果，還存在著哪些方面的問題，為今后的培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)和方法。二是要建立嚴(yán)明的素質(zhì)培訓(xùn)教育獎(jiǎng)懲制度。嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲是加強(qiáng)職工素質(zhì)建設(shè)的重要保證，如果只是提出要求，沒有嚴(yán)格的考核，好壞不分，那么職工素質(zhì)建設(shè)只會流于形式，而有了考核，卻獎(jiǎng)懲不分，與物質(zhì)利益相脫離，職工素質(zhì)建設(shè)就會推動(dòng)內(nèi)存的動(dòng)力。因此，在培訓(xùn)教育過程中，必須要建立嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度，用積極的手段調(diào)動(dòng)職工參與素質(zhì)培訓(xùn)教育中來。同時(shí)，我們還要注意一種傾向，就是賞不是簡單的發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)金，發(fā)點(diǎn)物質(zhì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而是要與職工參與培訓(xùn)的實(shí)績相結(jié)合、相掛鉤，同晉級、提資，提拔等相結(jié)合。罰要不講情面，要有根有據(jù)，對參與培訓(xùn)不熱心、崗位技能不熟練、甚至不能覆行好自己的專業(yè)崗位工作的，素質(zhì)不高的職工必須實(shí)施轉(zhuǎn)崗分流，實(shí)行崗位淘汰制，并與待遇掛鉤，以此促進(jìn)職工素質(zhì)培訓(xùn)教育工作的落實(shí)。三是以人為本，對職工進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)的思想發(fā)動(dòng)教育，向職工講明開展素質(zhì)培訓(xùn)教育的重要性、必要性，使職工懂得自身素質(zhì)的提高是“個(gè)人生存之根，企業(yè)發(fā)展之本”，“我靠企業(yè)來生存，企業(yè)靠我來發(fā)展的”的道理。變“要我提高素質(zhì)，為我要提高素質(zhì)”，形成“人人愿意受教育，大家共同來提高”的良好培訓(xùn)教育氛圍。同時(shí)要積極鼓勵(lì)職工開展建立“學(xué)習(xí)型個(gè)人”和“學(xué)習(xí)型班組、小隊(duì)”活動(dòng)，大力營造崗位自學(xué)成才的環(huán)境，樹立像楊建新等一批自學(xué)成才的先進(jìn)典型，形成比、學(xué)、趕、幫、超的素質(zhì)培訓(xùn)教育熱潮。

總之，職工的素質(zhì)的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不能期望進(jìn)行一兩次的培訓(xùn)就能達(dá)到目的，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要生存，就要不斷地自我完善和發(fā)展，同樣，企業(yè)對職工素質(zhì)的要求也是動(dòng)態(tài)的，不會停留在一個(gè)層面上的，這就要求我們對職工素質(zhì)的培訓(xùn)教育必須要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展的要求，不斷地進(jìn)行總結(jié)、完善、鞏固和提高。在這個(gè)問題上一定要樹立以人為本、打“持久戰(zhàn)”的思想，堅(jiān)決克服一蹴而就、一勞永逸的不正確思想，要懂得職工素質(zhì)的提高不是一朝一夕的道理。要把它作為一項(xiàng)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營并行的工作任務(wù)常抓不懈，從根本上實(shí)現(xiàn)職工素質(zhì)的提高。