利用提問　提高課堂效率

程君平

教學(xué)實(shí)踐證明，講課中的提問藝術(shù)，是一個(gè)教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分.恰到好處的提問，不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智力，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流.恰到好處的提問，能使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，達(dá)到發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正缺點(diǎn)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

1. 利用提問可以提高學(xué)生聽課的注意力.初中學(xué)生正處于好奇心和求知欲都較強(qiáng)的年齡段，在課堂上喜歡表現(xiàn)自己，但自我控制能力不強(qiáng)，注意力容易分散.一節(jié)課教師光靠靜講、維持課堂紀(jì)律來保證學(xué)生的注意力是達(dá)不到要求的，而應(yīng)以授課的內(nèi)容來吸引學(xué)生，用一個(gè)個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的“問號(hào)”來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，賦予學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而收到良好的教學(xué)效果.

2. 利用提問了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況.通過提問所接收到的反饋信息，比用其他形式得到的反饋信息更準(zhǔn)確更快捷.他可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解上的偏頗，從而及時(shí)地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，改變教學(xué)策略，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識(shí)；通過提問，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一些獨(dú)特見解，從而引導(dǎo)學(xué)生展開深入的討論，求同存異，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)；通過提問，還能夠發(fā)現(xiàn)作業(yè)、考試中抄襲的不良現(xiàn)象，以便在教學(xué)中及時(shí)糾正、加以解決.

3. 利用提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí).為了便于學(xué)生接受新知識(shí),通過提問喚起舊知識(shí)也是很重要的.教學(xué)的成敗,和師生的思維活動(dòng)是否協(xié)調(diào)一致，關(guān)系極大.

一堂優(yōu)質(zhì)課總是藝術(shù)地應(yīng)用了課堂提問，那么課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行提問呢？

1. 提問要及時(shí).教學(xué)過程中的教材處理，采用恰當(dāng)?shù)慕谭ê驮O(shè)計(jì)，營造最佳教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有時(shí)會(huì)教學(xué)靈感突法，有時(shí)為了活躍課堂教學(xué)氣氛，產(chǎn)生新設(shè)想，這些都是教師在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)活動(dòng)而突發(fā)的奇想，這種想法的貫穿需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)提問或一串提問，就可以取得較好的教學(xué)效果或激活教學(xué)的氛圍.這種提問必須及時(shí)進(jìn)行，否則，這種想法會(huì)稍縱即逝.

2. 提問要有針對(duì)性.在教學(xué)過程中，知識(shí)的發(fā)生是有一個(gè)過程的，引入課題、總結(jié)定義、都需要教師的啟發(fā)引導(dǎo).但在引導(dǎo)過程中必須要有針對(duì)性.

3. 提問要有全面性.根據(jù)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考問題的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，千萬要注意不要先點(diǎn)名后提問，或者拖拉機(jī)式一小組一小組提問，否則沒有點(diǎn)名的同學(xué)或不在這一小組的同學(xué)就不會(huì)專心思考問題了.提問一個(gè)問題之前，教師一定要明確：為什么要問這個(gè)問題，估計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)哪些答案？提問之后，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，不要馬上讓學(xué)生回答，否則學(xué)生會(huì)一時(shí)回答不上來.

4. 提問要有趣味性.興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好科學(xué)的前提.如果教師用促人深省的發(fā)問，用妙趣橫生的游戲，用引人入勝的故事，用簡(jiǎn)單明了的實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)課的引入環(huán)節(jié)，不僅能滿足初中學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，而且他們將以一種輕松的心境和濃厚的興趣學(xué)習(xí)新課.例如，在講阿基米德定律時(shí)，我引入皇冠真假事件.相傳敘拉古赫農(nóng)王讓工匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了假，但這頂金冠確與當(dāng)初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗(yàn)真假，又不能破壞王冠，這個(gè)問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷.后來，國王請(qǐng)阿基米德來檢驗(yàn).最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領(lǐng).一天，他去澡堂洗澡，當(dāng)他坐進(jìn)澡盆時(shí)，看到水往外溢，同時(shí)感到身體被輕輕托起.他突然悟到可以用測(cè)定固體在水中排水量的辦法，來確定金冠的比重.他興奮地跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就跑了出去，大聲喊著“尤里卡！尤里卡！”.(Eureka，意思是“我知道了”).學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了.

5. 提問可以借景.在不同的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的情感體驗(yàn)是大不相同的.教學(xué)實(shí)踐證明，良好的教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和求知欲.科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法，也是獲得感性材料，探索科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)自然世界的基本手段.因此，在初中科學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同類型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為課的引入環(huán)節(jié)，能夠達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的目的.例如，在講“長度的測(cè)量”時(shí)，內(nèi)容很枯燥，如果上課伊始要求學(xué)生用毫米刻度的短尺量自己課本的寬度和一頁紙的厚度，并要求學(xué)生相互核對(duì)測(cè)量結(jié)果，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人量度的數(shù)值都不一樣.這樣引入新課，使“平淡”的課題變得比較生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了他們的興趣和求知欲.

6. 回憶性提問.回憶是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和對(duì)新知識(shí)的連接，良好的連接，能使學(xué)生迅速投入，進(jìn)入狀態(tài)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效益.例如，在進(jìn)行酸、堿、鹽這章知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以這樣提問：前面我們已經(jīng)學(xué)了酸的通性，讓我們一起來回憶一下它有哪些性質(zhì)？既然酸能和堿反應(yīng)，那么堿也能和酸反應(yīng)，堿有哪些性質(zhì)呢？讓我們一起來探究.

7. 提問要有啟發(fā)性.啟發(fā)式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的一條原則.素質(zhì)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，讓學(xué)生不僅知道問題的結(jié)果，更應(yīng)了解問題的過程.此時(shí)，教師應(yīng)提供學(xué)生多種實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，總結(jié)結(jié)論.但由于受年齡和實(shí)際水平的限制，只給他們零散的器材，學(xué)生無從下手.此時(shí)教師必須進(jìn)行啟發(fā)性提問.如在探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)中，我們可以這樣一環(huán)扣一環(huán)的啟發(fā)提問：（1）杠桿的五要素是什么？（2）力、力臂如何測(cè)量？（3）力、力臂測(cè)出來之后仔細(xì)尋找規(guī)律.（4）在力、力臂的測(cè)量中如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更有利于讀力臂？

這樣設(shè)置啟發(fā)，學(xué)生就心中有數(shù)了，知道自己該怎么做？測(cè)量哪些量？測(cè)量過程中應(yīng)注意哪些問題.