理正思路　教好化學

魯金華

普通高中是較高層次的基礎教育，其任務具有為高等學校輸送合格新生和為社會培養(yǎng)優(yōu)良勞動后備力量的雙重性.所以，高中教育必須向全體學生，為學生今后各方面的需要打好基礎，化學學科同樣擔負著這一任務.為圓滿完成這一任務，高中化學教學必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，尤其要正確處理以下三個關(guān)系.

一、應試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系

中共中央頒布的《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學生生動活潑地發(fā)展.”由此可見，素質(zhì)教育不僅是其他學科的教育任務，也是化學學科的任務.

作為高中化學教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，端正教育思想，充分認識素質(zhì)教育在學生成長過程中的重要作用，時刻不忘自己肩負的素質(zhì)教育這一神圣的歷史使命，自覺擺脫應試教育的束縛，使自己的教學實踐實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變.

其次，作為教師，應從學生的全面發(fā)展著想，從讓學生終生受益的角度著想，自覺培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)，決不能僅滿足于升學率高一點、考分高一點而沾沾自喜.

再次，教師應自覺地把素質(zhì)教育納入自己的教學實踐，在備課、上課、實驗等各個環(huán)節(jié)中積極培養(yǎng)學生的各種素質(zhì).要認真落實教學大綱規(guī)定的化學教學的三大任務，即對學生進行思想品德教育，傳授化學基礎知識，培養(yǎng)學生的各種能力.在教學實踐中，教師應充分發(fā)掘化學教材中的有利因素和德育資源，對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的愛國情感和促進他們辯證唯物主義世界觀的形成.同時，還應在日常的教學中，細水長流式地對學生進行嚴謹?shù)膶W習態(tài)度教育、良好的學習習慣的培養(yǎng).在傳授化學基礎知識的同時，教師更應重視培養(yǎng)學生各種能力，如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等.此外，還應加強實驗教學，讓學生通過大量的實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作技能，使學生變“高分低能”為“高分高能”.

二、高考和會考的關(guān)系

高中化學學科涉及高考和會考兩次統(tǒng)考，學校領(lǐng)導、家長、學生對此都十分重視.作為教師來說，當然也不會等閑視之.會考與高考既有區(qū)別，又有聯(lián)系.

其區(qū)別在于會考是普及性的水平考試.會考合格，就意味著學生對這門學科的學習已經(jīng)通過，并可畢業(yè).高考則是選拔性的考試，高考成績合格者就可升入高一級學校.會考與高考又有聯(lián)系，會考是高考的基礎，高考可帶動、推進會考.

作為教師來說，應一視同仁，不應有所偏廢.由于高考成績的好壞，對教師個人聲譽和切身利益關(guān)系極大，在現(xiàn)實工作中，有少數(shù)教師往往出現(xiàn)重視高考，忽視會考的傾向，這是不符合素質(zhì)教育精神的，也是應加以糾正的.

高中化學教師，既要注意提高全體學生的化學素質(zhì)，又要重點培養(yǎng)一批有志于化學專業(yè)的人才.在這樣雙重任務的要求下，對于大部分學生，教師應讓他們掌握必須掌握的化學知識，使之能夠順利地通過會考；對于一小部分將來想從事化學專業(yè)的學生，除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的化學知識外，還應拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們對化學的濃厚興趣以及嫻熟的化學技能，使他們能夠在知識和技能上同步提高，做到融會貫通.至于那些極少數(shù)學習有困難的同學，教師更應耐心幫助他們補缺補差，使之能順利通過會考.只有這樣，才能讓每個學生都感覺到，學習化學并不是一件很難的事，化學教師才能夠在潛心研究和把握大綱的基礎上，根據(jù)所教班組學生的實際情況，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生自覺主動學習化學的興趣，從而使大面積提高中學生的化學素質(zhì)成為可能.

三、化學競賽與大面積提高的關(guān)系

區(qū)、市級的各年級化學競賽每年都有，它的目的是培養(yǎng)和選拔化學尖子，并為參加更高一級的競賽輸送優(yōu)秀的選手.雖說能夠入圍的學生是很少，但是作為教師則應看到它的重要作用.參加競賽可以培養(yǎng)學生的拼搏精神和競爭意識.隨著改革開放步伐的加快，社會競爭變得越來越激烈，為使學生適應今后“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的競爭社會，能在競爭社會中生存和發(fā)展，不被淘汰，就必須盡早培養(yǎng)學生的進取精神和競爭意識.化學競賽中強手如林，要想在競賽中出成績，得名次，積極進取頑強拼搏是不可缺少的先決條件.每次競賽都給每位參賽者一次公平競爭的機會，為那些對化學有很高熱情的學生提供了展示自己才華的舞臺.作為化學教師應盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件鼓勵學生參加競賽，去拼去爭，爭取成為勝利者.而競賽從表面看來，似乎與大面積提高學生素質(zhì)毫無關(guān)系，因為競賽畢竟是少數(shù)學生的事.但實際上，由于要對參賽選手作高質(zhì)量的培訓，教師自身的素質(zhì)也會在培訓學生的過程中得到提高.這樣，在課堂教學中教師就會顯得得心應手，教學手段就會越加多樣有效，對于教學課標的把握也會更加到位.

此外，由于各個教學班中都分散有一些競賽選手，這些學生在班組的化學學習中所起的作用就如催化劑，他們可以做教師的小幫手，做同學的小老師，為其他同學自覺主動地學習化學起到“帶頭羊”的作用.這樣，可使全班同學的化學素質(zhì)在原有的基礎上獲得提高.