高一化學(xué)課改的幾點(diǎn)看法

靖愛(ài)娟

今年實(shí)行新課改,教材的整體結(jié)構(gòu)編排、欄目設(shè)置等均有較大的變化，有利于開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生更大的主動(dòng)性，同時(shí)也由于教材的“新”，給教師提出了新的要求和新的挑戰(zhàn).下面是我在教學(xué)摸索中的幾點(diǎn)感受.

一、迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，充分利用課改提供的自主創(chuàng)造空間

1. 改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí).新課改的開(kāi)放性特征對(duì)教師提出新的要求，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu).如激勵(lì)學(xué)生的技能、使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的技能、社會(huì)活動(dòng)的技能、開(kāi)拓教學(xué)資源的技能、評(píng)價(jià)的技能等.

2. 改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式.新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人， 在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地配合.

3. 重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué).教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)、認(rèn)識(shí)課堂、認(rèn)識(shí)教科書(shū)，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用更加廣泛的學(xué)習(xí)資源等.

4. 運(yùn)用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法.教學(xué)有法而無(wú)定法.化學(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、問(wèn)題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法等.在使用新教科書(shū)的過(guò)程中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)策略和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法.

5. 尋求有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式.評(píng)價(jià)既要有利于促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，又要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.可以采取活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí).

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面得到和諧的發(fā)展.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免走只重視“知識(shí)與技能”單維目標(biāo)的老路.備課時(shí)教師要設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，做到心中有數(shù).備課時(shí)教師不僅要備知識(shí)，更要備教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法，備教學(xué)手段及情景設(shè)計(jì).在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能；通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)基本操作的技能；通過(guò)科學(xué)探究了解科學(xué)研究的一般方法，體驗(yàn)探究過(guò)程并獲得探究的樂(lè)趣；通過(guò)思考和問(wèn)題討論認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的規(guī)律性和化學(xué)變化的本質(zhì)；根據(jù)元素及其化合物的性質(zhì)聯(lián)系其用途，了解化學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣.

三、全面了解教科書(shū)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求

教學(xué)中教師要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度.比如，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于“離子反應(yīng)”，要求學(xué)生知道溶液中離子的來(lái)源（電解質(zhì)的電離）、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，以及簡(jiǎn)單的離子方程式的書(shū)寫(xiě)；對(duì)于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì).課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識(shí)的教學(xué)要求，在教科書(shū)中不是在首次出現(xiàn)時(shí)一下子達(dá)到的，而是通過(guò)知識(shí)的延續(xù)逐步完成.

四、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).教科書(shū)中設(shè)計(jì)了許多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng).在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用教科書(shū)提供的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力.

五、教材的“新”，在教學(xué)過(guò)程中也不斷面臨新的問(wèn)題

1. 教學(xué)中“度”難以把握.新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變.教材中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)探究得出結(jié)論，造成理論知識(shí)很少，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就具有很大的可塑性，到底補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度，真可謂是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智.

2. 教學(xué)條件難于達(dá)到新教材的要求.化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新課改推行探究式學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中的地位尤為突出.如果實(shí)驗(yàn)條件不具備，那么探究就成為無(wú)本之木，整個(gè)教學(xué)就難以順利開(kāi)展.比如教材中設(shè)置了很多探究實(shí)驗(yàn)，而這些大都是分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)于如此高要求的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)于重點(diǎn)高中都覺(jué)得難以實(shí)現(xiàn)，更何況是農(nóng)村普通高中呢？

3. 知識(shí)銜接不好，一些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)比較突兀.在新教材中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，教著教著就會(huì)突然冒出新概念或新知識(shí)點(diǎn)，而這是學(xué)生前面所未曾學(xué)過(guò)的.因而教師不得不大費(fèi)周折對(duì)此進(jìn)行解釋說(shuō)明.比如，物質(zhì)的分類(lèi)中出現(xiàn)了電解質(zhì)和非電解質(zhì)的判斷，而這兩個(gè)概念直到物質(zhì)的分散系中才會(huì)學(xué)習(xí).

在課程改革這一偉大事業(yè)中，作為課程主力軍——教師，應(yīng)勇于探索，積極研究，努力鉆研，不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平.也建議學(xué)校在能力內(nèi)，創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，為全面實(shí)施課程改革，提供有力的保障.多給教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能經(jīng)常走出去看看，對(duì)教師觀念的更新更有幫助.新教材將帶給我們?nèi)碌母杏X(jué)和挑戰(zhàn)，需要教師共同探討，共同提高.