裴 峰
通過對近幾年的中考試題及教學中的實際情況的分析,我認為影響中考質(zhì)量大面積提高的因素,主要有兩點:一是學生的學習,二是教材的重、難點問題的處理.
一、關(guān)于學生的學習問題
1. 換位思考,轉(zhuǎn)化學困生.教學活動是以學生為主體的雙邊活動,教師要傳授的一切知識,教師的一切教學設(shè)想、措施都要在學生的參與和投入的互動條件下,才能得到落實.學困生的表現(xiàn)普遍是缺乏主動性,不思進取,沒有信心,面對作業(yè)和課堂練習,持消極態(tài)度,久而久之,對物理課厭學,放棄.學困生直接制約著物理教學質(zhì)量的大面積提高.要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,教師就要從思想上對他們給予更多的關(guān)注,要客觀地承認學生的個性差異,智能差異,要和學生進行平等對話,激發(fā)他們的學習積極性和學習欲望,挖掘他們的潛力,尋找他們的閃光點,及時給予肯定和表揚鼓勵,培養(yǎng)他們的學習熱情.
2. 固本扶元,落實雙基.在組織學生復習的過程中,教師要針對學生的智能差異,細致的做好以下幾項工作.(1)根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學生的個性差異,面向全體學生,分層要求,逐步達標.教師要注意課堂提問技巧,讓不同層次的學生都有發(fā)言機會,既保證面向全體,又兼顧“提優(yōu)”、“補差”.(2)輔導要分類型,多形式,對學困生盡量采取個別輔導,引導他們學會思考,學會分析.(3)作業(yè)要分層設(shè)計,基本題型是面向全體學生設(shè)計的,目的是對基礎(chǔ)的鞏固練習,為了兼顧“提優(yōu)”,還要設(shè)計一些拔高題型,供上、中層次的學生做而學困生選做.
3. 舉一反三,提高能力.“上課能聽懂,作業(yè)也能完成,就是成績上不去”.這是由于學困生的學習態(tài)度和學習習慣所致.他們認為將一天的作業(yè)完成了,學習任務也就完成了,從不注意課后對基本概念和規(guī)律進一步鞏固和理解.對此,教師在復習中,要精心設(shè)計課后訓練題,對同一知識點,可從多角度設(shè)計題目,爭取做到舉一反三,觸類旁通,逐步提高學生的思維能力,分析能力,以及對知識的綜合運用能力.
4. 注重學法,提高效率.備課時教師要有針對性地備學法指導,如對較為拔高的問題,指導學生利用等價轉(zhuǎn)換、類比等方法,將問題轉(zhuǎn)化為若干基本問題,幫助他們提高學習效率.
二、關(guān)于教材的重、難點突破問題
1. 基本概念.概念的復習是以學生加深對概念的理解,進而提高判斷能力為目的.(1)在強化訓練中加深物理概念的理解.如溫度、內(nèi)能、熱量,這一組較難掌握的熱學概念,教師在講清楚這幾個概念的本質(zhì)特征后,可以設(shè)計如下一些題組訓練,讓學生突破思維定式,加深理解.①物體的溫度越高,內(nèi)能越大.②內(nèi)能大的物體,溫度高.③物體所含熱量越多,它的內(nèi)能就越大.④物體的溫度越高,它含有的熱量就會越多.⑤物體吸熱,溫度一定升高.⑥一個物體的溫度升高了,它必定吸收了熱量.(2)從歸類對比中,加深對概念的理解.如“比熱、熱值、電阻、密度”這一組概念,引導學生歸納總結(jié)它們的共性,即它們都是描述物質(zhì)的固有屬性的物理量,都只與自身因素有關(guān),與外界無關(guān),通過對比,可加深概念的進一步深入理解.(3)從“一定”、“不一定”、“一定不”等肯定、半肯定或否定的判斷詞,鍛煉學生的判斷能力.例如,①易導電的物體,一定易帶電;②易帶電的物體,不一定易導電;③機械能大的物體,其內(nèi)能一定大;④機械能為零的物體,內(nèi)能不一定為零;⑤對物體做功,物體的內(nèi)能一定增大;⑥物體內(nèi)能增大了,不一定對其做了功等.通過此類題型的訓練,可提高學生的判斷能力.
2. 電路圖專題訓練.(1)電路圖的簡化.關(guān)于電路的認識,電路分析的計算,在歷年的中考識圖作圖題,計算題中占有十分重要的地位,其核心是電路的認識.教師要充分重視,且要設(shè)計習題,專項練習.(2)電路的動態(tài)變化.電路的動態(tài)變化常見題型有兩種:一是由滑動變阻器的滑片P移動引起,二是由電路中的開關(guān)通斷引起.(3)電路故障.①開路性故障.開關(guān)接通后,電路中無電流,電路處于開路狀態(tài),讓學生判斷具體的開路點.用電壓表檢測,也能用電流表檢測,還可用導線判斷.教師要通過典型的例題,讓學生熟練掌握這三種方法.② 短路性故障.例如,a. 將一開關(guān)斷開的臺燈插頭插入插座,燒保險絲.b. 將一開關(guān)閉合的臺燈插頭插入插座,燒保險絲.這是兩例典型的短路性障礙,要找出短路點,一般采用分析電路,再結(jié)合推理的辦法.(4)電路的互移.電路的互移就是電路圖與實物之間的相互轉(zhuǎn)化問題.學生最易出錯的地方有兩個方面:一是將實物圖中用的導線等同于電路圖中的筆畫線,致使在實物圖上“結(jié)點”處沒有接到接線柱上;二是測量儀表的“+”“-”接線柱與量程常常出錯.糾正方面要反復練習,可以用課堂專項訓練的形式,也可用作業(yè)的形式等.
3. 計算題專項訓練.計算題專項訓練是提高學生的思維能力,分析能力,知識點的綜合運用能力的必要條件,是提高中考成績的前提.在計算題的專題訓練上,反對題海戰(zhàn)術(shù),盡量增強學法指導,提高學生的學習效率,減輕學生的負擔.
三、理論聯(lián)系實際
綜觀近年的中考題,身邊的一些家電產(chǎn)品逐步走進中考試卷,如電飯鍋,電熱水器,電冰箱,太陽能熱水器,VCD光盤,IC磁卡等.因此,在復習中要注意理論與實際的聯(lián)系,適當?shù)卦O(shè)計一些類似的題目,培養(yǎng)學生的應變能力.