張雪粉
創(chuàng)新教育是教育的核心, 而課堂是創(chuàng)新教育的主渠道.構(gòu)建體現(xiàn)創(chuàng)新教育要求的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,用以指導(dǎo)和規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,才能真正使數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育落到實(shí)處.幾年來我們在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多方位的探索,逐步形成了“四精四激”的開放式課堂教學(xué)模式,該模式充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的思想精髓.
一、“四精四激”課堂教學(xué)模式各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置及操作流程
二、模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及基本程序
“四精四激”教學(xué)模式以構(gòu)建學(xué)習(xí)者為中心,學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程.其基本程序可概括如下.
1. 精彩導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣.課一開始,教師要滿懷激情地投入到課堂教學(xué)中,當(dāng)好主持人的角色 ,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教師要把教材的基礎(chǔ)知識和基本要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理個性,創(chuàng)設(shè)出能提出若干層次問題的情境,鼓勵學(xué)生開放式地提出各種想學(xué)的疑難問題.導(dǎo)的目的是為了讓學(xué)生進(jìn)人問題狀態(tài),而教師的作用主要表現(xiàn)為:點(diǎn)火——激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生探究的積極性;引路——設(shè)問質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探究的途徑;授法——指點(diǎn)方法,提供解決問題的思路.
2. 精巧探究,激發(fā)學(xué)生思維.這是一堂課的主要環(huán)節(jié).表現(xiàn)為學(xué)生針對問題即一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),分小組討論、思考,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),放手讓學(xué)生動起來.教師到各組組織輔導(dǎo),真正保證學(xué)生個體有足夠的時空進(jìn)行思維活動和實(shí)踐操作活動,然后自由討論,產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴,涌現(xiàn)創(chuàng)新思想,探索出解答問題的最佳方案、策略.
3. 精當(dāng)練習(xí),激化學(xué)生悟性.學(xué)生自主活動,發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,教師要及時讓學(xué)生獲得成功,品嘗到探究成功后的喜悅.同時把學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)的知識和規(guī)律進(jìn)行同化,使新舊知識連接,構(gòu)建比較系統(tǒng)的有整合力的認(rèn)知結(jié)構(gòu).教師用變式訓(xùn)練的方式組織教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力與獨(dú)立思考的能力,精心設(shè)計好一組由簡到繁、由易到難的變式練習(xí)題,既給予學(xué)生一次次成功的機(jī)會,又把學(xué)生的思維逐漸引向新的深度,從而有效實(shí)現(xiàn)同化,切實(shí)把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的技能,并能學(xué)以致用解決實(shí)際問題.如,在講“車輪為什么做成圓形”時,探究完“圓”的概念后,我設(shè)計了這樣一組練習(xí)題:根據(jù)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的知識談?wù)勏铝鞋F(xiàn)象.
(1)點(diǎn)A是地震易發(fā)中心,在距點(diǎn)A方圓500 km之內(nèi)(包括圓周)均有受影響的可能.假如居民們想在這里定居,那么房屋建在哪兒較安全?
(2)邊長為10 m正三角形草地上安裝一個噴水裝置,則噴水半徑至少多少米?
(3)投圈游戲:一些學(xué)生正在做投圈游戲,他們呈“一”字型排開,這樣的隊(duì)形對每個人公平嗎?你認(rèn)為他們應(yīng)排成什么樣的隊(duì)形?為什么?
4. 精妙拓展,激活學(xué)生能力.課堂上教師的精妙拓展延伸,似一篇文章的結(jié)尾,畫龍點(diǎn)睛,提高升華.通過這一環(huán)節(jié),激活學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
在精導(dǎo)激趣、精探激思、精拓激能、精練激悟的每一個環(huán)節(jié)都要有意識地促進(jìn)學(xué)生情意的發(fā)展,注重心智的和諧.只有這樣,數(shù)學(xué)探究活動才能使學(xué)生獲得有價值的知識、規(guī)律,掌握發(fā)現(xiàn)的技能,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的洞察力,提高分析問題的推斷力,進(jìn)而體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的成功感.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)熱情、自信心等和諧心智,有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),從而達(dá)到學(xué)習(xí)的良性循環(huán), 最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo).
三、實(shí)踐效果與分析
素質(zhì)教育是以人為本的教育,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿.應(yīng)試教育將分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),以分為本,程式化的數(shù)學(xué)教學(xué)將教例題作為教學(xué)的根本任務(wù),盛行準(zhǔn)備練習(xí)——例題教學(xué)——鞏固練習(xí)(試一試,練一練)——獨(dú)立練習(xí)的文本分解模式.而“四精四激”教學(xué)模式中的“精”就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;“激”就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維和悟性.它將立人作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本價值標(biāo)準(zhǔn),它努力挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,達(dá)到發(fā)展人、完善人的最終目的.值得注意的是,“四精四激”結(jié)構(gòu)模式,較好地處理了主體與主導(dǎo)的關(guān)系,有效地提高了課堂教學(xué)效益.開展活動型的課堂教學(xué),學(xué)生就有更多的機(jī)會按自己的速度練習(xí),按自己的方法思考, 按自己的發(fā)現(xiàn)解答,也就落實(shí)了學(xué)生的主體地位.教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在當(dāng)好主持人角色.在學(xué)生探究活動、獲取知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,承受挫折的意志品質(zhì)和毅力,喚起自主意識,主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時,通過討論活動,開展學(xué)生間的合作交流, 懂得和諧地與他人相處的藝術(shù),維持融洽的人際關(guān)系,達(dá)到了學(xué)生真正的動起來,思維活躍起來的目的.
教師在教學(xué)中做到“四精四激”,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持極大的興趣,保持較強(qiáng)的求知欲,達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果.這一模式的初步實(shí)踐受到了學(xué)生的普遍歡迎 ,學(xué)生很喜歡上這樣的數(shù)學(xué)課.