語(yǔ)文課堂教學(xué)中要滲透德育

王彥麗

有人說(shuō)現(xiàn)在的孩子不懂得感恩。這一說(shuō)法雖然武斷，但是加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，確實(shí)已迫在眉睫。作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合語(yǔ)文課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生在德育、智育兩方面均得到發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)包括好多環(huán)節(jié)，最主要的是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)滲透德育的主要途徑。我就以初中課堂教學(xué)為例談一下初中語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透。

課前準(zhǔn)備課時(shí)要有滲透德育的意識(shí)，弄清教材的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)在的教育因素深入體味，授課時(shí)應(yīng)力求通過(guò)對(duì)教材的深入鉆研，從介紹文章的寫(xiě)作背景、對(duì)文章題目進(jìn)行解說(shuō)、導(dǎo)入新課、字詞解釋、分析人物、分析情節(jié)、把握主題中挖掘出各種顯性或隱性的德育素材，進(jìn)行點(diǎn)滴的德育滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

一、介紹文章寫(xiě)作背景時(shí)注意滲透德育

每篇課文的寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情況都不同，教師在介紹這些寫(xiě)作背景時(shí)，要把學(xué)生帶進(jìn)作品中去，溝通作者與學(xué)生的感情，學(xué)生將受到深刻的思想教育。如《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中有關(guān)文章的背景材料“九一八”事變和“七七”事變，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在國(guó)難當(dāng)頭情況下，魯迅反駁錯(cuò)誤論調(diào)對(duì)增強(qiáng)民族自信心、喚起民族自豪感有重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

二、解說(shuō)文章題目時(shí)注意滲透德育

課文的題目有的本身就具有極好的思想內(nèi)容，抓住題目中能揭示思想內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行釋題，就能使學(xué)生受到思想教育。如教《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》時(shí)，就抓住“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”進(jìn)行教育，“敬業(yè)”的含義就是專心致志，心無(wú)旁騖。“樂(lè)業(yè)”就是“樂(lè)已忘憂”。“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”也就是“責(zé)任心”和“樂(lè)趣”。引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”不局限于狹義的職業(yè)。也可以指生活中的任何一件有意義的事情，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也要有敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神。

三、導(dǎo)入新課時(shí)要注意滲透德育

如李健吾的《雨中登泰山》一文，我在講課之初便精心設(shè)計(jì)了一個(gè)極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：“同學(xué)們，你們領(lǐng)略過(guò)泰山的雄渾、黃山的奇秀、華山的險(xiǎn)峻嗎？你們欣賞過(guò)長(zhǎng)江的秀麗、黃山的怒濤、漓江的清澈?jiǎn)幔磕銈兪侨ミ^(guò)素有‘山水甲天下之稱的桂林，還是到過(guò)素有天堂之稱的蘇杭呢？”這一番話，如一粒小小的石子擲在了平靜的水面上，在學(xué)生的心中激起了無(wú)數(shù)的浪花，他們不由得在下面唏噓慨嘆祖國(guó)山河之美，油然而生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情愫，喚起了他們游歷祖國(guó)山水的渴望。很多學(xué)生在課下交流時(shí)都說(shuō)，將來(lái)一定要到這些地方

去看一看。

四、字詞解釋、理解句子時(shí)注意滲透德育

語(yǔ)文教材具有語(yǔ)言文字表情達(dá)意的功能，作者的情感蘊(yùn)含在字里行間，講讀課文時(shí)，要抓住重點(diǎn)詞、句，深入引導(dǎo)，使學(xué)生理解過(guò)程中受到思想品德教育。

《最后一課》中有一段：“忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！痹诮虒W(xué)中，我抓住“慘白”一詞，讓學(xué)生想想韓麥爾先生臉色慘白的原因。學(xué)生會(huì)猜測(cè)出很多原因。我們就可以抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：這都?xì)w結(jié)為韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)。這樣學(xué)生們就能從韓麥爾先生的舉止感受到愛(ài)國(guó)之情，進(jìn)而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義激情。

有些課文的思想內(nèi)容，有時(shí)就是通過(guò)其中的一段話來(lái)體現(xiàn)的。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解。我們?cè)谥v解《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略作者對(duì)洞庭景色的出色描寫(xiě)，同時(shí)也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷，學(xué)習(xí)古人那種曠達(dá)的胸襟。

五、分析人物時(shí)注意滲透德育

通過(guò)分析教材中人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)，能引起學(xué)生思想情緒上的共鳴，明確善惡，激發(fā)蓬勃向上的熱情和追求正義的情感，并逐漸形成優(yōu)秀的品德和高尚的情操。我們?cè)凇蹲詈笠徽n》的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生通過(guò)閱讀理解小弗郎士從糊里糊涂到懂得愛(ài)國(guó)道理的過(guò)程和韓麥爾先生高大的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子形象。在教學(xué)時(shí)，抓住這些人物形象的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，通過(guò)表情朗讀，投影形象，模仿表演等再現(xiàn)一個(gè)個(gè)完美的高大的形象，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的品德，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。不僅課文中優(yōu)秀的人物有教育意義，而且有些人物并不優(yōu)秀但也可以給我們以教育意義。

六、分析情節(jié)時(shí)注意滲透德育

一篇文章感染人的地方有很多，一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，細(xì)膩、感人，易激發(fā)學(xué)生的思想情感，是對(duì)學(xué)生滲透思想教育、提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效內(nèi)容。如朱自清的《背影》以他父親背影的平常角度，尤其是一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)把那種父子的親情表達(dá)得淋漓盡致。如他的父親蹣跚著穿過(guò)鐵道給他買(mǎi)橘子的情節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)到：母愛(ài)固然偉大，可父愛(ài)同樣很偉大。

七、把握主題時(shí)注意滲透德育

如《風(fēng)箏》的主題可以從多個(gè)角度探討：從親情看，兄長(zhǎng)明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，仍覺(jué)得對(duì)弟弟愧疚，也要討小弟的寬恕。在教學(xué)中我們可以抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：要講手足情。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們的手足情意識(shí)比較淡薄，親情教育很有必要。另外這篇文章還可以從其它角度來(lái)說(shuō)它的主題，如從自我剖析角度來(lái)探討主題：從魯迅自身精神來(lái)看，魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自醒，知錯(cuò)必改，這種精神非?？少F。對(duì)這種主題說(shuō)，我們也要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“善于自醒自責(zé)”教育，教會(huì)學(xué)生要有錯(cuò)時(shí)知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。探討小說(shuō)主題時(shí)遇到有適合的德育滲透點(diǎn)一定要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行德育教育，讓德育滲透在語(yǔ)文課堂中成為點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

總之，語(yǔ)文課堂的德育滲透是全方位、多層面的有機(jī)體，是一個(gè)系統(tǒng)工程，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。在教學(xué)中，我們必須從教材的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真挖掘其中的德育因素，準(zhǔn)確把握“情感態(tài)度和知識(shí)能力”的相互融合，努力使教材中的“情感和知識(shí)”教育相互結(jié)合，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)豐富自己的情感，并使情感體驗(yàn)強(qiáng)化認(rèn)知活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)情知交融、升華情感的教育功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。