幼兒園家長(zhǎng)工作的實(shí)施探討

張鵬云

摘 要：在幼兒園教育中,家長(zhǎng)的參與有利于提高幼兒園保教工作的質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展,家長(zhǎng)工作開(kāi)展得好,能使幼兒園的各項(xiàng)保教工作取得事半功倍的效果。從家長(zhǎng)工作的意義,家長(zhǎng)工作的內(nèi)容與方法,家長(zhǎng)工作的實(shí)施等方面探討幼兒園家長(zhǎng)工作的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)工作;家庭;幼兒園教育

1 家庭教育的內(nèi)容及其方法

（1）家庭教育是指在一定的家庭文化背景下,由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)未成年子女或其他年幼者施加的有助于他們社會(huì)化和形成健全人格的教育影響活動(dòng)。家庭教育是以親情為基礎(chǔ)的一種特殊活動(dòng),從教育的起源上講是一種最古老最原始的自然行為。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育也在不斷發(fā)生變化。現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育無(wú)論是教育觀念的轉(zhuǎn)變還是價(jià)值取向的演繹,都離不開(kāi)社會(huì)需求的軌跡,然而,在這社會(huì)追尋的軌跡中,受制于家庭教育的重要因素——家庭文化背景的差異。但無(wú)論哪個(gè)層次的家庭,他們的教育有一點(diǎn)是共通的那就是望子成龍心切,重視智力投資。

（2）家庭教育的方法:①身教法：在家庭教育活動(dòng)中,孩子更多的是從家長(zhǎng)組織,設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身受到教育,例如,父母為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì),鼓勵(lì)孩子去登山。孩子更多的是從家長(zhǎng)的言行獲得教益,因?yàn)樵诩彝ソ逃顒?dòng)中家長(zhǎng)的身教更容易使行為規(guī)范具體形象化,體現(xiàn)出行為規(guī)范的可信性、可行性,家長(zhǎng)在親子關(guān)系中具有權(quán)威性,青少年以觀察模仿為重要的學(xué)習(xí)方式,所以家長(zhǎng)應(yīng)該以身教為首要的教育方法。②鼓勵(lì)法：家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子的自我教育與發(fā)展都是一種重要的影響因素,家長(zhǎng)應(yīng)該重視自己的態(tài)度對(duì)孩子的影響。雖然孩子沒(méi)有意識(shí)到家長(zhǎng)在教育他,或者并不認(rèn)為家長(zhǎng)在有意地教育他,但是孩子還是能夠感受到家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài)度。因此,我們提出:“沒(méi)有不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響的態(tài)度,只有不重視自己的態(tài)度對(duì)孩子產(chǎn)生影響的家長(zhǎng)。”③經(jīng)歷法：對(duì)孩子的成長(zhǎng),發(fā)展而言,他人的言教畢竟是一種間接經(jīng)驗(yàn),其教育作用終究不如孩子在親身經(jīng)歷,實(shí)際鍛煉中獲的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)?zāi)敲瓷羁?有效。親身經(jīng)歷法對(duì)于培養(yǎng)孩子的思想品德及獨(dú)立生活的能力非常有好處,不過(guò)有些家長(zhǎng)卻不愿意采用此法教育孩子。幼兒園教育如果也為求迎合家長(zhǎng)的需求,以犧牲幼兒全身心和諧發(fā)展為代價(jià),填鴨式地給幼兒加壓超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的話(huà),我們的幼兒是何等的不快活,我們的幼兒教育是何等的徒勞無(wú)功。

2 實(shí)施家長(zhǎng)工作的具體做法和實(shí)效

2.1 推行家長(zhǎng)教育,提高家長(zhǎng)素質(zhì)

作為家長(zhǎng)首先要具備正確的思想道德素質(zhì)。孔子在談到為政者的行為時(shí)說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。施教與為政的道理一樣,都需要以身作則。其次,要具備一定的文化素質(zhì)。當(dāng)今孩子見(jiàn)多識(shí)廣,問(wèn)題和困惑也相應(yīng)增加,家長(zhǎng)必須有一定的科學(xué)知識(shí),才能滿(mǎn)足孩子解決問(wèn)題,消除困惑的需要。再次是能力素質(zhì)。了解孩子的能力,分析情境的能力,選擇和運(yùn)用教育方法的能力,自我調(diào)控情緒的能力。另外還要具備良好的心理素質(zhì),正確的教育觀念和價(jià)值觀念以及理想的家長(zhǎng)形象等諸多因素。

2.2 一把鑰匙開(kāi)一把鎖,有針對(duì)性地解決親師溝通難的矛盾

在溝通難這對(duì)矛盾中,矛盾的主要方面應(yīng)該是幼兒園。解決這個(gè)矛盾,就要從改變老師和園長(zhǎng)的觀念和提高技巧入手。(1)態(tài)度積極熱情。教師要放下架子,態(tài)度熱情,真誠(chéng),和善是打開(kāi)“溝通”這扇大門(mén)的金鑰匙,讓家長(zhǎng)感到自己是受老師尊重的,被老師所接受的，讓他們?cè)敢馀c老師溝通。(2)經(jīng)常性聯(lián)系。交流途徑可以是多樣性的,如使幼兒園園務(wù)公開(kāi)化,讓家長(zhǎng)了解幼兒園內(nèi)部正在做什么;也可以通過(guò)幼兒園宣傳欄定期將家長(zhǎng)感興趣的“幼兒教養(yǎng)筆記”、“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄(附照片)”、“家教趣事”等文章,定期更換,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的生活情況。(3)提高家長(zhǎng)參與的積極性。定期舉行親子活動(dòng),這不但增進(jìn)了父母與孩子的感情,也讓家長(zhǎng)有更多與老師溝通的機(jī)會(huì)。(4)創(chuàng)新開(kāi)展家庭教育講座。充分利用家長(zhǎng)資源,做到“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”。在家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,由幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)起和組織,鼓勵(lì)班級(jí)中文化層次較高,有一定先進(jìn)育兒方法的家長(zhǎng),在會(huì)上暢所欲言,各抒己見(jiàn)。⑸開(kāi)展家長(zhǎng)助教半日活動(dòng)。家長(zhǎng)助教就是把家長(zhǎng)當(dāng)作老師來(lái)主持教育活動(dòng)的形式,家長(zhǎng)擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是幼兒園一筆豐富的教育資源。充分利用這些寶貴的資源開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，這樣的做法最終共同促進(jìn)了幼兒發(fā)展。

家長(zhǎng)與教師是共同教育幼兒的合作伙伴,因此教師與家長(zhǎng)要形成良好的溝通關(guān)系,教師對(duì)待家長(zhǎng)要平等耐心,真誠(chéng),使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信任感,從而形成融洽的,美好的教育氛圍。

家庭與幼兒園是孕育培養(yǎng)幼兒的共同場(chǎng)所,家庭教育與幼兒園教育既相互促進(jìn)又相互制約。家長(zhǎng)要相信和配合幼兒園,但又不能過(guò)分依賴(lài)幼兒園。沒(méi)有良好的家庭教育,再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子,而做好家長(zhǎng)工作,于幼兒園,于教師,于孩子皆有利。