聲樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力

孔德小雅　（安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院　241000）

?

聲樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力

孔德小雅（安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院241000）

摘要：聲樂是人們通過優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽的聲音來抒發(fā)情感的一種藝術(shù)形式。一位優(yōu)秀的歌唱者，不僅要有良好的嗓音條件，還要掌握高超的演唱技巧，更重要的是要運(yùn)用自己的音質(zhì)和演唱技巧準(zhǔn)確地表達(dá)和傳遞歌曲的情感，進(jìn)而引起聽眾相應(yīng)的情感體驗(yàn)，與演唱者、歌曲創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴。因此，在高校聲樂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到情感表達(dá)的重要性，并采取有效方法培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，將這一教學(xué)內(nèi)容貫穿在聲樂教學(xué)的始終。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；情感表達(dá)；培養(yǎng)

聲情并茂的歌唱能夠體現(xiàn)聲樂的真正魅力，這表明，歌唱藝術(shù)之所以能夠吸引人，不僅取決于美妙的聲音，更在于其中蘊(yùn)藏的情感表達(dá)，可以說情感是聲樂作品的靈魂。在高校聲樂教學(xué)中，很多教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱技巧上，忽視了對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的演唱缺乏生命力。作為聲樂教師，我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足和缺陷，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)氣息、共鳴、呼吸等聲樂技巧，還要注重培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力，使他們的歌唱達(dá)到以聲傳情的目標(biāo)，能通過美妙的歌聲表現(xiàn)音樂作品的主題思想和情感。

一、情感表達(dá)能力在聲樂演唱中的作用

1.有助于提高聲樂演唱的表現(xiàn)力

在聲樂表演中，表現(xiàn)力是指演唱者為了達(dá)到某種演唱標(biāo)準(zhǔn)或要求，在歌唱過程中最大限度的展示自己的優(yōu)點(diǎn)，使聽眾能夠心領(lǐng)神會(huì)、受到感染的能力。簡(jiǎn)單來說，聲樂表現(xiàn)力是指歌唱者將自己對(duì)歌曲的理解和感悟，以及歌曲中蘊(yùn)藏的情感，通過自己的歌聲傳遞給聽眾的能力，即演唱者演繹聲樂作品的能力。聲樂表現(xiàn)力不僅需要演唱者掌握高超的演唱技巧，更需要演唱者領(lǐng)悟作品的思想情感、了解創(chuàng)作者的創(chuàng)作目的、把握聲樂作品的靈魂。因此，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，能幫助學(xué)生提高聲樂表現(xiàn)力，使他們的演唱更動(dòng)聽、更感人，進(jìn)而使他們成為合格的歌唱者。

2.有助于歌唱者把握不同地區(qū)和民族的聲樂作品風(fēng)格

我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在長(zhǎng)期的生活和生產(chǎn)中形成了各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣和文化內(nèi)涵，而且每個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化內(nèi)涵又因?yàn)樯瞽h(huán)境、文化背景的不同而產(chǎn)生了較大的差異，這種差異也會(huì)反映到各個(gè)民族的音樂中，形成了不同風(fēng)格的聲樂作品，而且是每個(gè)民族特有的因素，不同的音色、音調(diào)代表了不同的情感，因此，在聲樂教中，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，能幫助他們把握不同地區(qū)和民族的聲樂作品風(fēng)格，以及作品中蘊(yùn)含的民族情感。

3.有助于歌唱者準(zhǔn)確表達(dá)聲樂作品的審美情感

隨著生活水平的不斷提高，人們的精神需求越來越高，與此同時(shí)，人們的審美能力也在不斷提高，但是每個(gè)人的審美水平是不同的，不同的人對(duì)同一聲樂作品的審美體驗(yàn)是有很大差別的，即便是同一個(gè)人，其在不同的情緒或心境下欣賞同一首聲樂作品，也會(huì)產(chǎn)生不同的審美體驗(yàn)和感受。雖然人們的審美體驗(yàn)是不斷變化的，但是他們對(duì)于聲樂作品表達(dá)的情感的感知是不斷深化的，因此，在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，有助于他們深入感知聲樂作品的情感，能使他們?cè)谘莩^程中更加準(zhǔn)確地表達(dá)聲樂作品的審美情感。

二、聲樂教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

在聲樂教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，教給學(xué)生演唱技巧和方法，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，尤其是要培養(yǎng)他們積極的情感，使他們養(yǎng)成良好的情感表達(dá)習(xí)慣。具體來說，在教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，將情感交流貫穿在聲樂教學(xué)的始終，通過情感的橋梁，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生處在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，把老師當(dāng)作良師益友，這樣，有助于發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，而且能為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮他們主體性的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生在自由表達(dá)、相互交流中得到自我確認(rèn)和肯定，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極的情感。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在獲得教師的肯定與表揚(yáng)后，會(huì)產(chǎn)生興奮激動(dòng)的情緒，因?yàn)樗麄兊呐τ辛耸斋@，自我確認(rèn)的情感得到了滿足。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要多留意學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們生理和心理上的細(xì)微變化，并及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，愿意與老師進(jìn)行情感交流，并將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，能快速理解和掌握聲樂作品蘊(yùn)含的思想與情感，并且在演唱時(shí)能恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出聲樂作品的聲音形象的情感狀態(tài)。

2.了解聲樂作品的時(shí)代背景

任何一首聲樂作品都有其創(chuàng)作原因，都具有特定時(shí)代的烙印，或是記錄了某個(gè)時(shí)代的一個(gè)事件，，或是寄托了創(chuàng)作者的思想情感，或是反映了人們的的喜怒哀樂。總之，不同的聲樂作品都尤其時(shí)代背景。因此，在聲樂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生歌唱中的情感表達(dá)能力，就要引導(dǎo)他們了解聲樂作品的創(chuàng)作年代，分析其創(chuàng)作目的，這樣有助于學(xué)生把握作品中蘊(yùn)含的思想情感 。比如，《喀秋莎》這首聲樂作品，但從旋律和歌詞來看，是描寫美好愛情的歌曲，但是分析這首歌的時(shí)代背景，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這首歌在傾訴對(duì)戀人的思念之情的同時(shí)，也寄寓了別樣的愛國(guó)之情。因?yàn)檫@首歌創(chuàng)作于前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，喀秋莎既是士兵們對(duì)戀人的代稱，也是他們所使用的火箭炮的名字，因此這首聲樂作品蘊(yùn)含著復(fù)雜的情感，在演唱時(shí)要將兩種情感都表現(xiàn)出來，這樣才能真正傳遞這首歌的思想內(nèi)涵。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解聲樂作品的時(shí)代背景，這有助于他們快速掌握作品的思想情感，進(jìn)而提高他們的情感表達(dá)能力。

3.豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)

演唱是眾多藝術(shù)種類融合的產(chǎn)物，包括樂曲、詩(shī)歌和演唱技巧等。聲樂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生歌唱技巧的同時(shí)，讓他們多了解一些藝術(shù)知識(shí)，有助于提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)于學(xué)生更好地表達(dá)聲樂作品的情感有著很重要的意義。藝術(shù)是互通的，聲樂表演與美學(xué)、史學(xué)、文學(xué)等眾多知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系，若演唱者對(duì)這些都毫不知曉，那他的演唱就沒有靈魂與內(nèi)涵，而且演唱中的情感表達(dá)也會(huì)顯得空洞蒼白，缺乏感染力與說服力，別提感動(dòng)他人了。著名聲樂教育家沈湘教授說：“不能把時(shí)間僅僅耗在發(fā)聲練習(xí)上，一般地提升了綜合素養(yǎng)，聲音也隨即提高，若有了認(rèn)知，即便繞彎路也不會(huì)很遠(yuǎn)?！彼?，在聲樂教學(xué)中，只教給學(xué)生發(fā)聲方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要幫助學(xué)生豐富文化內(nèi)涵，提升藝術(shù)修養(yǎng)。準(zhǔn)確生動(dòng)的情感表現(xiàn)力只能在寬博的文化藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上才能建立，所有動(dòng)人的演唱都和演唱者日常的生活感受與藝術(shù)累積緊密關(guān)聯(lián)。累積越深厚，在表現(xiàn)歌曲內(nèi)容時(shí)就容易感動(dòng)聽眾，在演唱中更能讓歌曲得到生動(dòng)感人的展現(xiàn)。

總而言之，在聲樂表演中，情感表達(dá)有著極其重要的作用，它是聯(lián)接演唱者和聽眾的橋梁，是演唱者和聽眾產(chǎn)生共鳴的關(guān)鍵因素。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的重要性，并探索和研究有效的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們演唱水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳曉嵐.淺談聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感以及表現(xiàn)能力的培養(yǎng)［J］.音樂大觀，2011（12）.

［2］祁佐華.淺談音樂教學(xué)中情感表現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要性［J］.黑龍江科技信息，2012（32）.

［3］桑素萍.聲樂教學(xué)中學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］.大舞臺(tái)，2014（2）.