古詩賞析題常見失誤與對策

嚴(yán)維民

一、審題失誤

審題是答題的第一步。只有審清題干問的是什么，弄懂要求我們答什么，才能有針對性的回答問題，答對題，答全題。審題有了失誤，答題就會(huì)“驢頭不對馬嘴”，痛失全分。例如：

訪戴天山道士不遇

李白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。

樹深時(shí)見鹿，溪午不聞鐘。

野竹分青靄，飛泉掛碧峰。

無人知所去，愁倚兩三松。

這首詩描寫的景物有什么特點(diǎn)？蘊(yùn)含了詩人怎樣的思想感情？

第一問的正確答案是：描寫景物的特點(diǎn)是清新幽靜、超凡脫俗。

許多考生審題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，將“描寫的景物有什么特點(diǎn)”看成是“景物描寫有什么特點(diǎn)”，于是有的答成：前三聯(lián)借景抒情，后一聯(lián)直抒胸臆。有的答成：第一句、五句、六句寫動(dòng)景，第二句、三句、四句寫靜景，動(dòng)靜結(jié)合?！钡鹊?。其實(shí)“描寫的景物有什么特點(diǎn)”是指景物本身的特點(diǎn)，“景物描寫有什么特點(diǎn)”則指描寫方法或技巧的特點(diǎn)。考生混淆了“描寫的景物”和“景物描寫”這兩個(gè)概念，因而致誤。

審題失誤常見的還有：表現(xiàn)手法是全詩的還是某一兩個(gè)句子的，是處于主要地位的還是處于次要地位的，常常沒弄清就答題；“異曲同工之妙”，這個(gè)“妙”主要指方法和技巧上的特色，但許多考生大談特談思想感情；對律詩詩句的賞析有些考生錯(cuò)把頷聯(lián)當(dāng)頸聯(lián)或相反；忽視對背景注解的審讀，導(dǎo)致對詩歌特定思想內(nèi)容的錯(cuò)誤理解等。

對策：審題要具備基本的知識(shí)背景，包括文學(xué)常識(shí)、語言知識(shí)，這樣才能讀懂題目里涉及的一些概念（如頷聯(lián)與頸聯(lián)）和古人對作家作品的評價(jià)。讀題要全面，不要忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)；要專注細(xì)心，逐字逐句，甚至咬文嚼字。要抓住關(guān)鍵詞語，對可能會(huì)引起誤解的概念反復(fù)推敲，比較異同，從而明確命題指向，確定答題內(nèi)容。要弄清楚題目問的是什么，怎么問的。問什么，答什么；怎么問，怎么答——做到問與答對縫合隼，通暢無礙。

二、手法誤認(rèn)

表現(xiàn)手法是詩人用來抒發(fā)感情的手段方法?？忌鷮θ娀蛟娭心骋粌删溥\(yùn)用的手法進(jìn)行分析和指認(rèn)，常常很容易出問題——把一種手法說成是另一種手法，造成該得分點(diǎn)失分。例如：

石頭城

[宋]劉翰

離離芳草滿吳宮，綠到臺(tái)城舊苑東。

一夜空江煙水冷，石頭明月雁聲中。

“石頭明月雁聲中”運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？

第一問的正確答案是：借景抒情（融情于景）（繪聲繪色）（以動(dòng)襯靜）

分析詩句，作者借助月色、雁聲等意象表達(dá)對石頭城夕盛今衰的傷感，所以說借景抒情；從寫作的心理過程看，又可以說成融情于景。作者是從兩方面來描寫的，一個(gè)是聲音，一個(gè)是色彩，所以又可說成繪聲繪色?！笆^”、“明月”是靜景，“雁聲”是靜景，所以又可說成是以動(dòng)襯靜。但許多考生卻說成比喻、擬人或者象征等，如果說象征還有一定的道理（“雁聲”似乎也可看成是作者自身影像的投射），那么比喻和擬人就毫無道理了。

對手法的分析和指認(rèn)，許多考生把握不準(zhǔn)。有這樣一些問題最為常見：把對全詩手法的分析看成是對一個(gè)局部、一兩個(gè)句子，或者倒過來；實(shí)際上是襯托、虛實(shí)手法，卻動(dòng)不動(dòng)就是借景抒情什么的；借景抒情與托物言志常?；煜磺?；當(dāng)什么手法都看不出來的時(shí)候，則比喻擬人胡說一通。

對策：關(guān)于常見的表現(xiàn)手法，我們通常都是在課上和練習(xí)里學(xué)到的，還處于一種散亂的狀態(tài)之中。如果你還沒有整理，現(xiàn)在應(yīng)該動(dòng)手了，將它們系統(tǒng)化。這里提供一個(gè)分類整理作為參考：（1） 抒情手法：直抒胸臆、間接抒情。間接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理）。 （2） 描寫手法：襯托（正襯和反襯）、虛實(shí)、對比、動(dòng)靜、細(xì)節(jié)描寫（細(xì)描和白描）、正側(cè)。 （3） 修辭手法：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等。

接下來，在以后的練習(xí)、考試和評講里，你更要認(rèn)真對待每一道題。通過相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，深入地理解和體會(huì)各種手法的特征和作用。對于一種手法你很可能還會(huì)認(rèn)錯(cuò)，但是不要?dú)怵H，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力都需要過程的，下一次你就一定會(huì)確認(rèn)不誤了。我們只有在對古詩多次反復(fù)的鑒賞活動(dòng)中才能掌握一個(gè)個(gè)的表現(xiàn)手法，進(jìn)而形成一個(gè)鑒賞這些表現(xiàn)手法的能力網(wǎng)。心要細(xì)，對容易混淆的手法一定要比較出它們的區(qū)別來。例如借景抒情就是通過寫景來在抒情，托物言志就是借助事物來表達(dá)思想、哲理、精神或志趣，載體和被載體就是不一樣，兩者不是一回事。還有，審準(zhǔn)題目也是準(zhǔn)確辨認(rèn)的條件，例如是全詩手法還是局部手法——這又涉及到審題的問題了。

三、積淀先入

古詩內(nèi)容豐富，主題多樣。但由于中小學(xué)課本選文和資料練習(xí)的局限性，考生積淀和內(nèi)化的思想內(nèi)容相對于浩如煙海的古詩詞來說，是十分有限的。有些內(nèi)容經(jīng)過無數(shù)次的強(qiáng)化，已經(jīng)非常牢固地積淀在考生的心里；有些內(nèi)容接觸較少，相對比較淡薄；有些內(nèi)容則學(xué)得很少，幾乎沒有印象。所以，一旦試題所選古詩，內(nèi)容稍微“冷”了一點(diǎn)，考生常常會(huì)“積淀先入”，不管三七二十一，把那些印象很深刻的內(nèi)容調(diào)動(dòng)起來，走入了丟開文本胡答一氣的誤區(qū)。例如：

上面一首《石頭城》，還有兩道題目：

（1）“綠到臺(tái)城舊苑東”中的“綠”用得很有特色，請結(jié)合詩句作簡要分析。

（2）有人認(rèn)為“一夜空江煙水冷”中的“空江”，與唐朝劉禹錫《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”中的“空城”有異曲同工之妙，請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

第一道題正確答案：“綠”通過色彩形象地寫出了野草的連綿不斷，滿眼綠色顯示石頭城的衰敗與荒涼。但是有許多考生卻把連綿不斷的野草說成是生命力旺盛，是樂景，進(jìn)而認(rèn)為“反襯”了石頭城的寂寞。他們對野草意象只有一個(gè)很牢固的認(rèn)識(shí)：寫其綠就是顯示生命力，寫其枯就是顯示衰敗荒涼。當(dāng)然“黍離之悲”的古詩可能也學(xué)過，但那種體驗(yàn)和感受可能太淡了，淡到幾乎不存在。當(dāng)然會(huì)“積淀先入”了。

第二道題正確答案：“空江”寫開闊的江面上空空蕩蕩，通過“江空”襯托城空；空城直接點(diǎn)明了荒蕪寂寞。都寫出故都的沉寂凄涼之感。有的考生將后一點(diǎn)答成“都寫出了作者思念故鄉(xiāng)的凄涼之情”，殊不知，這是一首吊古傷今的詩。由此看來，思鄉(xiāng)之情在考生心里刻下的印象太深刻，而吊古傷今詩庫存太少。

積淀先入的現(xiàn)象還有一些。例如，一個(gè)被賦予了歷史文化內(nèi)涵的意象，在許多詩歌里作者用它來表達(dá)該文化內(nèi)涵，但也不盡然。比如“垂釣”一般用來表示隱者生活，但在宋詩《江上》（董穎）中，卻表示對安定生活的期待和向往。積淀先入也常常表現(xiàn)在對手法的辨認(rèn)上，借景抒情、比喻擬人平時(shí)接觸最多，因而在考生難以辨認(rèn)或覺得似是而非的時(shí)候，就隨便挑一個(gè)最熟悉的說法搪塞過關(guān)。這一點(diǎn)與上文所說的“手法誤認(rèn)”密切相關(guān)。

對策：先說內(nèi)容上的積淀先入。既然有了積淀才有喚起，那么我們何不積淀那些還未曾積淀或者積淀不深的東西？換句話說，你需要多多賞析一些在你來說內(nèi)容可能比較“冷”的一些古詩。內(nèi)容的“冷”與“熱”因人而異。下面是就中學(xué)生所學(xué)古詩從內(nèi)容的角度作出的整理，新穎、全面，不落俗套：一、古詩中的時(shí)間觀念：1.“人生忽如寄”類——人生無常；2.“花開堪折直須折”類——“失時(shí)”主題（及時(shí)行樂和成就事業(yè)）； 3.“暮去朝來顏色故”類——“失樂”主題 ； 4.“明年花開誰復(fù)在”類——對未來的迷茫、不安 ； 5.“此生此夜不常好”類 ——好景不常。二、古詩中的季節(jié)觀念 ：1.“人生幾何春已夏”類——惜春主題 ； 2.“滿地蘆花和我老”類——悲秋主題； 3.“人生看得幾清明”類 ——傷春主題 。三、古詩中體現(xiàn)的人生觀：1.“榮名以為寶”類——自警自勵(lì) ； 2.“服藥求神仙”類——譏諷誤國 ；3.“思為雙飛燕”類——愛情主題 ； 4.“先據(jù)要路津”類——權(quán)利意識(shí) ； 5.“為樂當(dāng)及時(shí)”類 ；6.“縱浪大化中”類——自我超越 。四、古詩中的歷史智慧 ：1.“無情最是臺(tái)城柳”類——吊古傷今 ； 2.“舊時(shí)王謝堂前燕”類——富貴難保 3.“商女不知亡國恨”類——亡國之憂 。 五、古詩中的政治觀念：1.“朱門酒肉臭，路有凍死骨”類 ——階級(jí)對立； 2.“一將功成萬骨枯”類——反戰(zhàn)思潮；3.“烽火連三月，家書抵萬金”類——思親主題 ； 4.“振衣千仞岡”類——高潔主題。你可以對照一下，看看自己哪些掌握的不夠好，就在那些方面多多留心，多背一些相關(guān)的詩歌或者詩句，并把它們聚焦在同一個(gè)主題上，積淀就有了而且深刻。通過查類補(bǔ)缺，消除盲點(diǎn)，可以有效地避免“積淀先入”的現(xiàn)象。至于手法上的積淀先入，你可以從上文第二點(diǎn)的“對策”里找到對策。

四、掛一漏二

掛一漏二主要指內(nèi)容或手法上分析和指認(rèn)的缺漏現(xiàn)象：只知其一，不知其二亦或其三，從而導(dǎo)致失分。例如：

秋曉行南谷經(jīng)荒村

柳宗元

杪秋露雙重，晨起行幽谷。

黃葉覆溪橋，荒村唯古木。

寒花疏寂歷，幽泉微斷續(xù)。

機(jī)心久已忘，何事驚麋鹿？

【注】①南谷，在柳宗元貶謫之地永州城南郊。②杪秋，即深秋。③機(jī)心，機(jī)巧的心計(jì)。語出《莊子》。

(1) 此詩寫景，處處緊扣“秋”字。請作簡要分析。

(2) 這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？又是怎樣表達(dá)的？

第一題正確答案：霜露濃重，黃葉落地，寒花疏落，幽泉斷續(xù)，無不體現(xiàn)了秋的特色。第二題正確答案：第一問：落寞，孤憤，曠達(dá)而又無奈。第二問：前六句借景抒情，后兩句直抒胸臆，化用典故。值得重視的是，這道題考生答案最大的問題就是“掛一漏二”，每道題都答不全。第一題，答了霜露、黃葉、寒花，就是沒答幽泉，其實(shí)“斷續(xù)”二字不正是秋水的特征嗎？看來與季節(jié)常識(shí)缺失或者模糊有關(guān)。第二題，兩問，第一問，許多考生只答落寞或者孤寂之類，沒有體會(huì)出“憤”味和曠達(dá)而又無奈來，結(jié)合注釋細(xì)細(xì)揣摩最后兩句，其實(shí)這些情感是有的，只是沒有直接說出來而已。第二問，只看出后兩句“直抒胸臆”，由于忽視了注釋③，漏掉了化用典故。

掛一漏二的問題比較普遍，以上這道題比較典型，代表了內(nèi)容和手法兩個(gè)方面。有一種試題，似乎不是考內(nèi)容和手法的，其實(shí)不然，它首先包含了內(nèi)容和手法的考查。例如“試分析詩歌首聯(lián)在全詩中的作用”，像這樣的題，考生大多只從一點(diǎn)來答：為全詩奠定了什么什么基調(diào)一類，其實(shí)還要從題目和結(jié)構(gòu)的角度來回答才算完整。

對策：你不要以為自己跳了一跳摘了一個(gè)桃子就大功告成，你要多看看樹上有沒有桃子了，有的長得比較隱蔽，需要你細(xì)心去找——這就是說，要仔細(xì)審讀，嚴(yán)密思考，多想想是不是還有別的角度（如上述第二題的第二問），是不是還有別的意味（如上述第二題的第一問），是不是還沒答到位(如上述第一題)。你還要加強(qiáng)積累，知識(shí)、感受、情感、思想等都要積累。積累的方式是多多閱讀和訓(xùn)練，多多體驗(yàn)、領(lǐng)悟和評價(jià)。特別是借助寫作背景，用心品味詩歌語言里蘊(yùn)含的情感因素，就像上述第二題第一問，從一到六句，我們很容易感受到詩人的孤寂，而七到八句呢？那種“憤”味和曠達(dá)而又無奈之情，就需要我們讀懂注釋，透過反問句的形式仔細(xì)體會(huì)才可能獲得。它就像游絲一樣，一不留神就會(huì)從你眼皮底下飄忽而過，可情感的玄機(jī)恰恰就在這里。你在鑒賞每首詩的時(shí)候都要重視這種積累，因?yàn)榇痤}時(shí)對情感的敏感體認(rèn)就來自這種積累。

五、思路紊亂

關(guān)于答題思路，人們總結(jié)出好多類型，一般有六種也有八種的。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生答題會(huì)漸漸上路子的。但是有一種題目答題思路很單一卻似乎還沒總結(jié)進(jìn)去，導(dǎo)致一些考生答題思路混亂。先看例題：

送人還荊州

【唐】皇甫曾

草色隨驄馬，悠悠同出秦。

水傳云夢曉，山接洞庭春。

帆影連山峽，猿聲近四鄰。

青門一分手，難見杜陵人。

【注】青門，長安東南門。

結(jié)合具體詩句，說說這首詩是如何圍繞“送”字，表達(dá)送別之情的。

正確答案：先寫送別友人同出秦川，表達(dá)留戀之情；再用想像手法寫將去之處的風(fēng)光和途中情景，表達(dá)牽掛之情；最后寫一別難再相見，直接表達(dá)不舍之情?！八汀笔穷}眼，命題人抓住這個(gè)字設(shè)置了這道題，可以說這是一種“題眼題”?？忌捎跊]有正確的視角和思路，答案五花八門：有的從修辭手法的角度答，有的從表現(xiàn)手法的角度答，有的從意象意境的角度答，有的則從方方面面來回答。

像“送”這樣關(guān)涉全篇的字，有時(shí)出現(xiàn)在詩歌的開頭一兩句，可以稱之為統(tǒng)領(lǐng)全篇的詩眼。命題人常常抓住它們來設(shè)置上述同類題。

對策：通過研究答案，不難發(fā)現(xiàn)答題的規(guī)律：抓住題眼，逐句或逐層分析。換句話說，詩歌是圍繞題眼，一句一句或一層一層地展開的，我們只要循著作者的思路逐句或逐層展開答題就可以了。這一句推進(jìn)一句、一層推進(jìn)一層地揭示，就是回答“如何圍繞”的。這種答題思路和方式，簡言之：逐層分析法。

對每一層的分析要講究切入點(diǎn)，一般從景或事的角度切入，即回答寫什么；如果某個(gè)層次有一個(gè)突出的表現(xiàn)手法，也可從手法的角度切入，例如上題答案中第二句“用想象的手法”。

六、比較粗疏

比較粗疏指對比較性鑒賞題里詩歌的鑒賞和答題粗糙疏忽，不細(xì)心品味和比較。這種題目相同點(diǎn)可能好找一些，而不同點(diǎn)非仔細(xì)揣摩一定不可得。例如：

京口月夕書懷

【南宋】林景熙

山風(fēng)吹酒醒，秋入夜燈涼。

萬事已華發(fā)，百年多異鄉(xiāng)。

遠(yuǎn)城江氣白，高樹月痕蒼。

忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。

有人說，本詩第二聯(lián)頗有杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”之詩意。請簡要說說兩者的異同之處。

正確答案：兩詩均在蕭颯的秋風(fēng)里借景抒發(fā)自己長期漂泊在外，年老而無歸的孤獨(dú)悲涼之情。但林詩多了萬事不如意郁悶之情，并把感情寫得含而不露；杜詩則流露出自己多病孤獨(dú)登臺(tái)的凄苦，“悲”、“獨(dú)”二字尤為傳神。大多學(xué)生能從季節(jié)、處境和心情三方面概括兩聯(lián)的相同點(diǎn)，但對不同點(diǎn)的回答就暴露出粗疏的缺點(diǎn)來了。他們不能從“萬事已華發(fā)”里品出杜句里不甚突出的萬事皆空的悲嘆，也難以從杜詩里體認(rèn)到林詩里沒有的百病纏身；不能從林詩里看到感情的相對含蓄，也難以從杜句里意識(shí)到“悲”和“獨(dú)”有直抒胸臆的作用。分析和比較粗疏，答案也就粗疏了。

更多的是兩首詩放在一起比較鑒賞。命題人可以從意境、感情、技巧和語言等方面擇其一點(diǎn)到兩點(diǎn)來設(shè)置比較性的試題。大致說來，最大的問題就是粗疏，不能細(xì)細(xì)品讀，不能準(zhǔn)確地辨出異同來，很多答案只是在打擦邊球。

對策：做好比較鑒賞題，必須以獨(dú)詩鑒賞能力為基礎(chǔ)，所以首先要重視獨(dú)詩鑒賞題的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中加強(qiáng)古詩鑒賞常識(shí)的積累和內(nèi)化，提高對意境、感情、技巧和語言的感受力。第二、要仔細(xì)審題，看清楚題目的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵通常是題設(shè)角度：有景物比較，有感情比較，有技巧比較，有語言比較，有構(gòu)思比較等，抓住了題設(shè)角度，才能為比較性分析限域和定向，不致粗放和胡答。第三、要用細(xì)心去感受和發(fā)現(xiàn)。如果命題人不為難考生，像比較景物的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧這類題相對好做些，而分析情感之異同這類試題就難多了。所以你要從寫作背景、語言形式上去細(xì)心體會(huì)和感悟，揣摩它們在情感表達(dá)上的差異。沒有“心”的體悟，那份微妙的情味你是無法獲得的，就像上述《秋曉行南谷經(jīng)荒村》獨(dú)詩賞析和《京口月夕書懷》《登高》比較賞析一樣：心到則筆到，心不到則必然粗糙疏忽，甚至連擦邊球都打不到。

當(dāng)然，有的比較性賞析題可能比獨(dú)詩賞析題還要容易，這取決于命題人選詩和設(shè)題的標(biāo)準(zhǔn)。比較性的賞析題有難有易，說它難只是相對而言。