玩不夠的學習

左家銘　成戈睿

這是北京13所國際學校的其中一所，學校設立學前到高中13個年級。目前，100多位外籍教師來自十多個國家；400多個學生來自47個國家，中國孩子的比例約占8%，以英語為教學語言。由于學生來自不同的國家，有著不同的文化背景，學校開設了與國際接軌、全球通用的IB（“國際文憑”）課程。學生在完成所有的課程后，可以繼續(xù)攻讀大學。目前，世界上大約有400所大學招收修完IB課程并結業(yè)的學生。

這是一名八年級的學生向我講述的她在學校里所接受的新鮮的學習方法和特殊的思維方式。與我們國內現有的教學體制迥然不同，她們完全是在實踐的過程中享受著學習給她們帶來的快樂，這讓國內學生羨慕不已，她說：“我在國際學校學習了一年，思維方式與動手能力有了很大提高，這是在國內學校中極少能做到的?！?/p>

特殊的思維方式

數學課是一門讓國內很多學生感到枯燥的課程，但是在國際學校里我們的數學課卻充滿了學習過程中激發(fā)的無限樂趣。

一次數學課后，老師布置了下面的家庭作業(yè)：量一下A3、A4、A5、A6等紙張的長和寬，做好列表，找出它們之間的關系。當時同學們想，這么簡單的問題也叫作業(yè)？回到家之后，我拿出這幾類紙張，比量起來?？墒菙[弄了好久也沒發(fā)現它們之間到底有啥關系。時間一點一點地過去，媽媽喊我吃飯我都沒心情去吃了。在國內，孩子在家寫作業(yè)的時候，碰到疑難問題自己解決不了，通常會問父母的。于是父母就會不厭其煩地給孩子講解。而我的爸爸媽媽看著我這么認真地在做這個“作業(yè)”，也勾起了他們的興趣，可是這幾張紙之間到底存在什么關系，他們也不了解。于是，父母便與我一起開始了一遍一遍地演算，尋找著答案。忙了一晚上，終于搞明白了：A3和A4長的比例是1：√2；寬的比例也是如此。A4、A5和A6等等以此類推無限擴展，都是這個規(guī)律。最終還發(fā)現，之所以有這個規(guī)律是因為A3對疊一半是A4紙，A5對疊一半是A6紙。這個“驚奇”的發(fā)現讓我無比地興奮，在這個發(fā)現的過程中我與父母一起動手，共同探討，我們一起分享成功之后的喜悅，我們共同收獲知識與快樂。

新鮮的教學方式

對于英語課的學習，國內學生大多是背單詞學語法，增加口語交流的機會。再來看看我們是怎樣學習英語的吧，雖然我們是以英語為教學語言，但是這個學習的過程是不是也值得借鑒一下呢？作業(yè)：通讀一遍現代英語莎士比亞的《第十二夜》（現代英語如白話文，古典英語如文言文），根據劇情以人物照片或繪畫的形式（類似于連環(huán)畫的形式）展示出整個故事情節(jié)，然后利用電腦在畫面上加上旁白。每個同學都身兼導演、攝影、編劇或演員。同學們互相邀約，如甲同學邀請乙同學在自己設計的劇情中扮演角色，場景選取學校內的一些場所，比如沙灘、籃球場、假山、教室等等；有的同學邀請自己的父母、兄弟姐妹做演員，以家庭中的各個角落作為拍攝場地。我則是選擇了繪畫形式，把幾個主人公都變成了貓的形象，以一種類似于童話的形式表現出整個故事情節(jié)。等到作業(yè)交上去的時候，老師把每個同學的作業(yè)在班級一一展示，讓同學評選出最佳作業(yè)。每一次參評同學作業(yè)的時候都是自己學習和開闊思路的時候。

還有讓我們記憶深刻的人文課，這是地理和歷史相結合一門課程。一次上人文課的時候，門一開，同學們看到一個很奇怪的人走了進來：頭上用圍巾嚴嚴實實地包裹起來，眼睛上罩了個黑墨鏡，全身也裹得嚴嚴實實，背著一個大大的包裹。打開包裹，他撐起了一個帳篷。同學們正在納悶的時候，此人把全副武裝卸下，原來是我們的人文課老師。老師說：本課我們講撒哈拉沙漠，我今天所穿戴的就是進入沙漠的必備裝束。然后老師開始講解有關撒哈拉沙漠的知識，包括周邊國家的一些人文情況、歷史文化，講得津津有味，生動、自然、形象，讓同學們學得快樂且記憶深刻。

英語是我們的教學語言，但學校也同樣重視漢語教學，在國內的課本中老師精選出一些適合這些國際學生學習的文章進行細心研讀。中文的學習有時還和中國的歷史、文化相結合，比如在中國農歷新年期間學習了一個和春節(jié)有關的單元。老師采用了一種特殊的學習方法讓我們了解新年期間每一個重要的節(jié)日：班上的每一個同學選一個節(jié)日，然后自己查資料來做幻燈片，再講給同學們聽。學習完這些重要節(jié)日，剛好學校也開始了春節(jié)放長假。那個假期我去了中國最南邊的城市——三亞。享受了十幾天的假期后回到學校，我根據假期旅游寫了一篇“游記”，寫完后作了一個幻燈片用來演講。我挑選了“二月二龍?zhí)ь^”，也是“年的最后一天”作為我的演講主題。通過上網查資料與詢問家長、朋友，完成了我的幻燈片制作。在那些日子里我學到了許多以前沒有學到的知識。這種學習方式很好，雖然沒有太多課文，分析也不是很深，但是能學到一些最基本的常識，這些知識很重要，也會讓我終身受益。這樣的學習方式能讓知識在腦子里更加深刻，也更能激發(fā)我們學習的主動性，學習起來也很快樂，這樣體驗式的學習方法比灌輸式要有效得多。

處處體現動手實踐能力

這可是真正動手、動腦、又動工具的設計課??！作業(yè)：制作一個小型迷你天棚，設計上要有棚頂裝飾，最主要的是燈的造型。畫圖紙、度量尺寸要精確，制作過程要詳盡地記錄，材料只要你能想到的老師都給予提供。刀子、剪子、錘子、刨子等等五花八門的工具應有盡有。有時作業(yè)需要幾個同學為一組共同來完成。比如有一次的作業(yè)是：幾個同學為一組共同做一個門，所用的工具是真正的工廠里使用的電鋸。這樣的設計課一定會讓國內的家長難以理解，都是十四五歲的孩子啊，這些大型工具好多成年人都難以見過的，就更別說使用了。孩子的安全不考慮嗎？其實真的沒什么不安全的，老師先給我們講解使用方法和注意事項，而且老師們一直都在身邊保護著我們呢，這樣的設計課不僅能提高動手動腦能力，還在團結協作、增進友誼方面大有益處呢。

我們的科學課就是物理課和化學課，這個課程是和我們日常的生活緊密相關的。這里的科學課有時理解起來更像是怎么才能把日常的生活做得更為合理更確切些。一次科學課，我們上的是：坐輪椅，體驗殘疾人的生活。老師在學校里指定一些具體位置，比如餐廳、教室、操場等，讓學生坐著輪椅，從自己的班級四樓到達指定地點并計時，就此發(fā)現一些學校設施不健全的地方。在這次科學課也同時模擬火災發(fā)生的場景，當時一個同學坐輪椅在四樓，而電梯就是停在一樓始終上不到四樓，學生下不來，后來是被幾個老師抬下來的。同學們在此次科學課中，不僅學習了預防火災的科學知識，同時也體驗到了殘疾人的不容易。每次的科學課后，老師會要求每個同學寫出此次課程中發(fā)現的一些問題，然后直接發(fā)到校長郵箱。校長看過之后會給每一個人寫回信的，同學們所反應的問題都會在下一學年開始的時候得到徹底的解決，學校的設施建設也因此得到了極大的改善。

五花八門的快樂課堂

體育課的教學課程大致和國內的學校差不多，所不同的是，老師會把一些同學分成小組學習，同組的成員要互相幫助，這一個小組的成績會影響小組中每一個人的成績。因為國外的教育是重視整個團隊的發(fā)展的，是否具有團隊合作意識并與其他人形成良好的合作關系也是考核的一個重要方面。所以我們必須要團結一致，不要讓小組內每一個成員掉隊，我們一起學習、一起操練，共同把每一個動作做到位。一次，老師讓我們每一個小組集體做一個倒立的動作，可是分到我們組的一個同學稍胖，不管怎么努力他就是上不去。我急了去找老師，老師不但沒有同情我們，反而要我們自己想辦法解決難題。我們只好又不斷地傳授給他各種新點子，課后，那位同學還專門請了老師指導，最終我們小組的每一個成員都順利地完成了集體倒立動作。雖然我們小組的成績不是最優(yōu)秀的，但我們體驗到了遇到困難團隊協作的重要性。

美術課的老師講：美術不單是在紙上畫畫，要學習體現藝術的多樣性。我們本學年的美術課程是畫墻畫，這和涂鴉又是兩回事。每個學生會分得一塊大約2平米左右的畫墻，老師提供各種色彩的顏料和畫筆，自己調色，在“墻”上打出比例，所作的畫要體現出年代的歷史感，展示出藝術的發(fā)展史。其實，在墻上作畫，是人類藝術歷史的一個很重要的發(fā)展階段。本次課程既讓同學們學習了繪畫，又同時了解了藝術的發(fā)展進程。

學唱歌、學樂理，更讓學生學習作曲，這就是我們的音樂課！學生使用制作音樂的電腦軟件，在電腦中自己作曲。每次的作曲都規(guī)定一定的條件，比如按打擊樂節(jié)奏作曲等。在課堂上每個人要展示自己的曲子，同學們還要評出本次作業(yè)的最佳作曲。

電腦課一個學期選定一個課題。本學期我們的課題是：給自己做形象設計，這個形象設計要符合自己的特點，在同學不知道你名字的情況下，看到你的某些形象就知道那是誰。多有趣的題目！這就要求你不僅要了解自己，更要用技術性的語言把這種了解具象化。就像在制作一個謎題，要精妙準確，更要生動形象。呵呵，真的很有挑戰(zhàn)意義噢！

在國際學校里的學習，處處體現了實踐和生活和社會的緊密聯系，在實踐中感悟，在實踐中發(fā)現問題、解決問題，并學習知識。國際學校的招生市場部總監(jiān)英格里德女士說：我們學校辦學理念是國際教育，讓孩子從小就有全球責任心。我們相信，學生的學習不光是學習知識，同時還要學習對地球、對生存環(huán)境的責任，還要通過采取力所能及的行為去實現責任感。我們的理念里面有文、行、忠、信。文：是知識。行：是行動。忠：是誠信。信：是有信念、信賴、信心。

玩不夠的學習，學不夠的知識，每一堂課都充滿樂趣，每一個知識的掌握都融入了學生的主動參與和自主學習，每一次感知都是自己成長的需要。誰能不喜歡這樣的課堂！

?編輯/左家銘