“活水”與“清渠”

【摘要】廣泛閱讀是保證教師適應教育與社會發(fā)展的基本前提，文章從幾個不同層面論述了教師更新知識的重要性與必要性，并提出了一些行之有效的辦法和措施。

【關鍵詞】語文教學 教師 閱讀 實踐 知識儲備

朱熹有一首詩《讀書偶得》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@首詩寫出了人們看書的感受和啟示，它告訴我們，書的內(nèi)容無所不包，浩繁廣博；它啟示人們，要想得到更多的東西，就必須不斷地讀書，不斷地從書中獲取精神營養(yǎng)。時代在發(fā)展，社會在進步，知識的更新越來越快，在這種情況下，老師要想跟上時代的發(fā)展步伐，就必須不斷地通過讀書來補充自己，強化知識的給養(yǎng)，使自己順應社會發(fā)展的需求。為確保老師講得清，學生學得明，教師就必須不斷地讓知識的“活水”涌入到自己儲備知識的“清渠”之中。

一、廣泛挖渠，多引活水

作為語文老師，必須廣泛了解社會、歷史、政治、文化等，俗語道“文史哲不分家”，所以，我們必須多方閱讀，廣泛汲取各方面的知識。那廣挖渠的路徑有哪些呢？

一是閱讀報刊，并通過網(wǎng)絡緊抓目前社會的時代大事，了解社會，了解時代的主流，明了社會發(fā)展的趨勢及各方面的變革情況，讓時代精神永遠充斥著我們審時度勢的頭腦，讓自己的腳步永遠緊跟歷史發(fā)展的步伐。否則，我們的教學就會脫離社會的大舞臺。那我們?nèi)绾文芙逃龇蠒r代發(fā)展、有助于經(jīng)濟騰飛的人才呢？

二是多讀有關人生感悟的書，并結合自己的生活工作經(jīng)歷感受、體悟人生真諦。學生涉世不深，對人生的理解和感悟往往很膚淺，這就需要老師在教給學生知識的同時，更教給他們做人的道理。而如果老師對人生的感悟都很欠缺，何以能向?qū)W生講解人生的大道呢？所以，作為一線的老師，必須多讀書，多體悟人生，才能為自己在教學中及時地對學生進行思想教育提供便利。

三是多讀關于本學科的理論指導性較強的書籍，強化自己的理性修養(yǎng)，增強理解問題的意識，擴展解題的思維途徑及方法手段，提高指導學生的能力。像《高中生話題作文訓練大全》、《高中生話題作文創(chuàng)新示范大全》、《高中作文技巧點撥與創(chuàng)新導練》、《新思維精品作文分類大全》、《高考語文核按鈕》、《創(chuàng)新設計語文高考總復習》、《中學語文》等。

二、吸納活水，充實頭腦

我們讀書的目的，不是為了消遣時間，而是為了豐富自己的頭腦，增加知識儲備，所以，在讀書之后，必須咀嚼消化，使之化為自己的精神養(yǎng)料。

吸納活水，讓自己成為批評家式的教師，使自己緊跟知識的更新進度，完善自己的知識體系，不斷形成自己對問題的獨到見解。我們對問題的體悟，對知識的吸收，往往有一個由無到有、由少到多、由淺入深的過程。而在教學方面，必須盡可能地要求自己在最短的時間內(nèi)成為一個具有很強批評力的教師，從而間接地擴展自己教育生涯的年限。畢竟我們從事教育的時間是有限的，要想在有限的時間內(nèi)教化更多的學生，必須使自己較早地成為一個目光敏銳、見解深刻、說教合理、效果顯著的教師。因此，我們必須讓讀書的過程同時成為自己吸納所學并將所學內(nèi)蘊成高深見解的過程。

吸納活水，讓自己成為專家型的教師，讓自己對業(yè)務知識具有明晰而深刻的理解。我們教給學生的是知識，要求學生轉化的是能力。所以，我們必須盡可能地在教育目標中的知識與能力這一模塊加大傳授講解的力度，這就需要自己要成為專家型的教師，吸納所學的理性知識，吸收內(nèi)在的理性精髓，讓自己深透地理解知識并有效地將知識傳授給學生。

三、疏導活水，敢當“教授”

教師在教課的過程中，既要善于吸納各方面的知識，又要善于將知識傳輸給學生，而且要教得清、說得透，學生學得明。

作為一名教師，能得到學生及家長的充分認可，是我們教師的一個欣慰。作為一名教師，讓每一節(jié)課堂都能成為精品課堂并讓學生切實的汲取知識、轉化為能力，是每一位教師的最大夢想。所以，教師在授課過程中，必須不斷地適時地將新知識傳授給學生，進而獲得教學的最佳效果，完成教書的最終目的。

在這十多年的教學中，我閱讀了大量的課外指導書籍，并作了大量的讀書筆記，進行了綜合處理，到目前為止，我基本上能將語文的各知識點給予系統(tǒng)地論述。在高考語文學習的指導過程中，我把高中語文的各知識點按照命題模式——知識點的系統(tǒng)分解——解題過程中的思維展開路徑——能力形成訓練的模塊編輯成為我的《高考語文XY線》。

四、口飲活水，體味甘甜

我們享受生活的本質(zhì)核心在于勇于付出，敢于付出，享受生活的甜美，體味工作的過程。

通過教學中的不斷自修，在形成了自己較為明晰而深刻的教學指導理論后，我把它不斷地付諸教學實踐中，并通過教學實踐來檢驗自己的理論且不斷地進行更新完善。到目前為止，不但教學的效果十分顯著，而且教學中感到十分輕松自如，教起課來也游刃有余。

陶行知有這樣一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！痹诮逃奈滞林?，要想讓教育的花蕾燦爛綻放，必須有一顆奉獻的心，鉆研的心，堅韌不拔的心。畢竟“十年樹木，百年樹人”，畢竟我們面對著學生這一思想不確定，求知意識不相同，一屆又一屆的鮮活生命個體，決不能抱著一成不變的知識體系和僵化的教學模式來迎接他們。如果連我們自己都感到“教學真沒勁”，還能希望自己的學生學得生機活潑、學得頭腦豐富敏銳嗎？所以，不斷地讀書、不斷地研究教學必須成為每一個教師在“為著學生終身發(fā)展奠基”的理念下刻不容緩的大事。只有這樣，我們才有機會發(fā)展成為優(yōu)秀的人民教師，才有可能發(fā)展成為人民滿意的教育者。

★作者簡介：李永奎，吉林省九臺市實驗高中教師。