課程改革中化學(xué)教學(xué)方法

朱明江

新課程的化學(xué)教材的基本思想是，以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為突破口，促使全體學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展，即有個性的發(fā)展.這是教科書設(shè)計的出發(fā)點.新課標(biāo)要求把學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教科書設(shè)計的重點.以我從教多年的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶?

一、認(rèn)真閱讀、領(lǐng)會新課標(biāo)

新課標(biāo)是每位教學(xué)工作者的行動指南，它是教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、考試命題、教學(xué)評估等直接的依據(jù).學(xué)習(xí)研究課標(biāo)是每位教育工作者必不可少的任務(wù).只有鉆研課標(biāo)，才能用好新教材，才能在教學(xué)過程中把握好教學(xué)尺度.要吃透課標(biāo)，不僅要對單個知識點要吃透，而且要把各個知識點系統(tǒng)化，然后研究新教材，把握各個知識點的教學(xué)要求，特別是新教材與舊教材作對比有所改動的地方要特別重視，往往這些地方也就是教師感到困惑和不適應(yīng)的地方.然而這恰好又是國家、社會對教育工作者提出新要求、新挑戰(zhàn)的地方.教師要以積極的心態(tài)從容面對，認(rèn)真領(lǐng)會、充分理解、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，才能站在時代的高度審視和使用好新教材.

二、正確處理教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

改變以接受學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，必須通過改變偏重灌輸?shù)慕虒W(xué)方式來實現(xiàn).“科學(xué)探究”被確立為中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的首位一級主題，它既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對于形成全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式能夠起到積極的促進作用.教師一方面要把關(guān)于“科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)”的具體要求，落實到其他四個一級主題的教學(xué)中，其他四個一級主題分別是：身邊的化學(xué)物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧妙，物質(zhì)的化學(xué)變化，化學(xué)與社會發(fā)展；另一方面，要充分利用新教材中給出的探究素材與欄目，如“生活啟示”、“請你嘗試”、“探究活動”、“分析歸納”、“聯(lián)系實際”、“拓寬視野”、“實踐應(yīng)用”、“交流討論”等來設(shè)計、組織科學(xué)探究活動.

１．滲透時事信息教育，充實學(xué)生的科學(xué)知識．隨著自然科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)正與生物、材料、能源等眾多科學(xué)交叉、滲透融合，化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強大支柱.在高科技蓬勃發(fā)展的今天，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，單純系統(tǒng)化教學(xué)已跟不上社會的發(fā)展；面臨新課程改革的需要，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來生存和發(fā)展的需要；化學(xué)教育需要不斷滲透化學(xué)時事信息教育，使課堂教學(xué)具有時代信息.新教材強調(diào)這方面的知識滲透，如學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時，介紹核武器的制造、原子的發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)淡水資源時，可向?qū)W生介紹納米技術(shù)在凈水中的應(yīng)用，以及環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)惡化等話題.通過課堂中不斷滲透，讓學(xué)生了解現(xiàn)代化科技新成果、新進展、新成就和新問題.加強學(xué)生對現(xiàn)代化知識的了解和價值的培養(yǎng)，既能豐富學(xué)生的科技知識，又能開拓學(xué)生的智力空間和思維廣度.

２．選用學(xué)生感興趣的話題，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)．“興趣是最好的老師”.我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，首先應(yīng)讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在解決實際生活中的具體問題時獲得知識.新教材對此創(chuàng)設(shè)了很多方面的情境.如我國現(xiàn)階段很多重工業(yè)的生產(chǎn)對環(huán)境污染很大，如何利用學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識分析和解決問題，可選用學(xué)生感興趣的話題調(diào)動學(xué)生的積極性.學(xué)生不一定能提出解決問題的好方法，但是，這樣提出的問題比較貼近生活，學(xué)生比較感興趣.在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極性被調(diào)動起來，積極討論，充分發(fā)展了學(xué)生的思維能力.

三、創(chuàng)設(shè)研究性實驗，提高化學(xué)科研技能

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)課程改革全面落實的重要組成部分.化學(xué)新課程中把“發(fā)展科學(xué)研究能力”作為一項重要目標(biāo)，而“化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式”，既是科學(xué)探究的構(gòu)成要素，又是科學(xué)探究其他要素在化學(xué)教學(xué)中得以實施的重要活動載體.因而，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力不可缺少的重要途徑，它對于促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，具有“其他教學(xué)手段無法代替”的特殊重要作用.

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價值觀的活動過程.化學(xué)實驗是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動的實踐活動形式.化學(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，經(jīng)常讓學(xué)生在實驗教學(xué)過程中欣賞感受化學(xué)美，就會消除對化學(xué)的誤解，激發(fā)探索化學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上等積極情緒，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能.化學(xué)實驗的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實驗必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑.