用“樂(lè)學(xué)”教學(xué)思想優(yōu)化物理課堂教學(xué)

王力敏

物理教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，而課堂教學(xué)是物理教學(xué)的主要形式.因此，在物理教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的主要途徑.優(yōu)化課堂教學(xué)就是在課堂中有一個(gè)良好的狀態(tài).良好狀態(tài)的形成有兩個(gè)因素：教師、學(xué)生，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著決定性作用.這就要求我們廣大教師立足實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行教改，最重要的是用新的、正確的教育思想指導(dǎo)我們的課堂教學(xué).幾年來(lái)，我把“樂(lè)學(xué)”作為自己在物理課堂教學(xué)中的主導(dǎo)思想.結(jié)果表明，通過(guò)實(shí)施這種思想提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于實(shí)施素質(zhì)教育.

一、剖析“樂(lè)學(xué)”教學(xué)思想的依據(jù)

“人本原理”是“樂(lè)學(xué)”教學(xué)思想建立的理論依據(jù).“樂(lè)學(xué)”教學(xué)始終抓住學(xué)生自主發(fā)展、自研自悟這條主線，也就是要讓全體學(xué)生的個(gè)性得到最完善的發(fā)展，這就是教育管理的人本原理.在物理課堂教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)的故事、典型的實(shí)驗(yàn)、奇特的現(xiàn)象和多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成“自覺(jué)”的需要，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生始終處于寬松和諧的氛圍中，用愉快的心情獲取知識(shí).

二、采取“樂(lè)學(xué)”教學(xué)思想的必要

俗話說(shuō)：“數(shù)學(xué)難，化學(xué)煩，物理公式定律記不全.”由此可見(jiàn)，物理學(xué)是一門比較難學(xué)的課程，初中物理有四多：概念多、規(guī)律多、結(jié)論多、公式多，再加上物理教學(xué)中的一些遠(yuǎn)離生活的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味，沒(méi)有信心和勇氣……基于這種情況，改變學(xué)生對(duì)物理課的態(tài)度，使學(xué)生變得“樂(lè)學(xué)”非常必要.

三、使用“樂(lè)學(xué)”教學(xué)思想的措施

１．調(diào)整心態(tài)，消除障礙．在物理課堂教學(xué)中作為物理教學(xué)的導(dǎo)演——物理教師，應(yīng)充分分析學(xué)生的心理狀況是緊張、自卑，還是逆反、保守……通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，將學(xué)生消極心理轉(zhuǎn)化為積極心理，使學(xué)生神采飛揚(yáng)，信心倍增，即使是抽象難懂的問(wèn)題，也能以平靜的心態(tài)去對(duì)待，與教師和同學(xué)一道去攻克它，最后共同分享成功后的喜悅，從而使學(xué)生感到物理雖難但有趣，對(duì)物理學(xué)習(xí)信心更足，熱情更高，不畏艱難，敢于探索，同時(shí)心情舒暢，為“樂(lè)學(xué)”教學(xué)思想的實(shí)施營(yíng)造條件.

２．創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)興趣．物理本身就是一門非常有趣的學(xué)科，但有些較抽象的理論或遠(yuǎn)離生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生難以理解，只有創(chuàng)造一些特殊環(huán)境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣．我國(guó)教育家孔子告訴我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”例如，在學(xué)了阿基米德原理后，教師可提出這樣的問(wèn)題：兩個(gè)完全相同的杯子，都盛滿水，將一木塊放入其中一杯中，等到杯里的水不再往外溢出時(shí)，哪個(gè)杯子質(zhì)量較大？在學(xué)生疑惑猜測(cè)時(shí)，教師引導(dǎo)他們課后親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論.這樣做，既使學(xué)生深化了知識(shí)，訓(xùn)練了實(shí)驗(yàn)的操作能力，又培養(yǎng)他們注重實(shí)驗(yàn)，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度.又如，在學(xué)完物理引言課后，讓學(xué)生多做一些物理游戲，如不倒翁、煮金魚(yú)等，使學(xué)生真切感到：物理是有趣的，也是好學(xué)的.再如，在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)時(shí)，我通過(guò)一個(gè)魔術(shù)引入課題，使學(xué)生在質(zhì)疑中思考，激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的欲望.通過(guò)這種途徑所獲取的知識(shí)和培養(yǎng)的能力是深刻的，非照本宣科所能比擬的.在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路知識(shí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和調(diào)試閃爍的節(jié)日彩燈電路，制作發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的精美賀年卡.這些制作會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的思考、創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計(jì)，既有適當(dāng)?shù)捏w力付出，又有腦力的思維活動(dòng)，屬于創(chuàng)新勞動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生艱苦勤奮精神的磨練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.

３．學(xué)科滲透，活躍思維．物理是研究事物道理的學(xué)科，在課堂教學(xué)中只涉及與物理課本有關(guān)的內(nèi)容是不行的，有必要將其他有關(guān)知識(shí)滲透進(jìn)來(lái)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又活躍了物理思維.例如，在講“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”時(shí)，用有關(guān)的地理知識(shí)來(lái)講解地球同步衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)和靜止，學(xué)生學(xué)習(xí)既有興趣，又容易掌握．同時(shí)還可滲透音樂(lè)與語(yǔ)文知識(shí)，如分析歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”和詩(shī)句“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”中運(yùn)動(dòng)物體分別是以什么為參照物的.我將問(wèn)題一提出，學(xué)生有的沉思，有的畫(huà)圖研究，有的用手在桌上模擬，有的三五結(jié)伴討論.這時(shí)，我稍加組織和引導(dǎo)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)相發(fā)表各自的見(jiàn)解，然后各組進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生把不同方式研究的結(jié)果大膽地進(jìn)行了闡述，以師生間的互動(dòng)積極有效地活躍了思維，培養(yǎng)了能力，使不同層次的學(xué)生都有自己的收獲.

四、實(shí)施“樂(lè)學(xué)”教學(xué)思想的保障

在“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，重要的是教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，需要一定的內(nèi)部與外部條件作保障.在實(shí)施“樂(lè)學(xué)”教學(xué)思想過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn).

１．以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體.

２．以課內(nèi)外相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中以教材作參考，選擇以學(xué)生生活最接近的現(xiàn)象來(lái)研究，讓學(xué)生明白：“生活就是物理”.

３．理論聯(lián)系實(shí)際.

４．形散而內(nèi)容相對(duì)集中．既要把握授課形式的靈活與所授的知識(shí)面的深廣度，同時(shí)更應(yīng)把握住本節(jié)課的教學(xué)目的與知識(shí)點(diǎn)的明確集中.

只有重視這四個(gè)方面，才能使“樂(lè)學(xué)”教學(xué)思想有保障地在物理教學(xué)中得以順利實(shí)施，最終提升學(xué)生成績(jī)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)．