簡評２００８年高考語文試題（山東卷）

余國志

今年高考山東省是第四次自主命題，也是山東省實施高中新課程改革實驗以來第二次自主命題。連續(xù)幾年探索，題目編制的怎么樣，不僅是山東省，也是全國廣大語文教師普遍關心的問題。作為一線教師，我想根據(jù)自己今年參加閱卷的感受。談點粗淺的看法。

總的來說，近三年的山東高考語文試題，一年比一年質(zhì)量高。今年試題很好地體現(xiàn)了《普通高中語文課程標準(實驗)》、全國語文普通高考語文考試大綱(新課程)和《2008年山東省語文考試說明》的理念和要求，密切聯(lián)系山東省高中語文教學實際，具有齊魯?shù)赜蛭幕剩黄还?。不失靈活，平實規(guī)范而有新意，將對高中語文教學起到良好的導向作用。

2008年山東高考語文試題有多處亮點。

在閱讀材料的選用上突出山東文化資源特色。

文言文閱讀材料選自清代小說家、山東淄川人蒲松齡的《聊齋志異》，文學類文本閱讀材料選的是山東籍作家、山東作協(xié)主席張煒先生的一篇散文《歌德之勺》，實用類文本閱讀材料選自當代新儒家、著名學者、山東棲霞牟宗三先生的《我所認識的梁漱溟》，而梁漱溟先生是現(xiàn)代新儒家的早期代表人物之一，上世紀30年代曾創(chuàng)辦山東鄉(xiāng)村建設研究院。在山東鄒平進行“鄉(xiāng)村建設”社會實踐。上面提到的這些內(nèi)容，自然可以引發(fā)考生的鄉(xiāng)土認同感和閱讀興趣，活躍他們的思維。更有意義的是，選定這樣一些閱讀文本?？梢詥l(fā)山東的語文教育工作者按照《高中語文課程標準》的要求，去利用和開發(fā)山東各地區(qū)蘊藏的“自然、社會、人文等多種語文課程資源”。

文盲文閱讀材料－改過去－直選史傳文的慣例，變?yōu)橹袑W生喜聞樂見的小說形式。

多年來全國高考語文試卷的文言文閱讀材料大多為歷史人物傳記。山東省自2005年開始自主命題，連續(xù)三年，文言文的閱讀語料分別出自《周維城傳》《史記·儒林列傳》《晉書·王戎列傳》，也都是史傳類文章。而今年則節(jié)選了古代短篇小說《聊齋志異·張誠》中的一段文字。這段文字以簡練的語言敘述了一個兄弟友愛、后母悍嫉的故事，情節(jié)生動起伏，描寫的人物個性特征十分鮮明，閱讀理解難度不大而饒有趣味，很容易引起學生的閱讀熱情。這樣，既考查了學生的文言閱讀知識能力，又引導了學生的審美價值取向。另外，從某種意義上講，這樣的試題語料對引導學生課內(nèi)課外閱讀古代小說，提高文學作品的閱讀能力和鑒賞水平有促進作用，對教學中存在的重視必修而輕視選修、重視工具性而輕視人文性的錯誤傾向也會起到一定的矯正作用。

對于2008年山東省高考語文試卷作文晨的評價，目前眾說紛紜奠衷一是。我認為它“簡約而不簡單”。

山東省獨立命題以來，2005年給材料給話題的“雙贏的智慧”作文，2006年給材料(雷抒雁的《星星》)不給話題的作文，二者都較繁復不簡約；而2007年是以“時間不會使記憶風化”為話題，2008年是以“春來草自青”為話題，二者都來得十分簡約，但前者在審題立意方面沒有難度，后者卻不“簡單”。

據(jù)考，“春來草自青”最早見于唐代懶殘和尚的《樂道歌》，為佛家釋禪寄懷的詩句?！按簛聿葑郧唷弊鳛楦呖甲魑脑掝}，完全出乎教師和考生的意料，這就加大了審題的難度，降低了宿構(gòu)套作的可能性，考生必須依靠自己的生活學習大背景，臨題起飛，進入廣闊的寫作空間。這就令人拊掌稱道“不簡單”。

“春來草自青”這句禪語的內(nèi)涵原本十分豐富，而作為作文話題又可以不論其禪意而分析“春”與“草”的關系?？忌梢詮亩喾N角度切入，談良好的外界環(huán)境條件對主體的積極作用，談客觀規(guī)律的不可抗拒性，談順其自然、無為而治的意義價值，談佛談道談儒學，甚至可以反彈琵琶，談“春來草未必青”。話題中的“春”，可以是機遇，是愛心，是規(guī)律法則，是良好的社會風氣，是集體的文化素養(yǎng)。贊美高尚品德、樂觀精神、競爭意識、悲憫情懷，反對揠苗助長、越俎代庖、急功近利、蹉跎時光，沒有不可人文的。這樣靈活開放的話題，會讓見多識廣的考生思如泉涌，也會讓另一部分閉門應試的考生無所措手足。

2008年山東省高考語文試卷中?？疾檎Z言知識與語言表達的題，注重基礎，強調(diào)實用，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)出工具性與人文性并舉的特點。

第一大題，一如既往地考查了字音、字形的識記，詞語的使用，病句的辨析；略有變化的是將以往的詞語辨析題去掉，把雙音節(jié)詞語和四字成語使用題合為一題，增加了2006年有2007年無的標點符號的使用辨析題。字音題考查了12個多音字(阿、券、娜、勒等)和4個一般山東人容易讀錯而高中生一般不會讀錯的字(仲、捕、瘡、剖)，都是常見常用的字。字形題，集二字三字四字多字詞語熟語于一體，而其中只有3個別字(象－相、侯－候、爛－濫)需要重點關注。病句考查了成分殘缺、搭配不當、表意不明三種。標點考查了與引文相關的逗號、句號、冒號、引號等四種。

第五大題，依然含三個小題，但比較前兩年來看，難易適中，綜合性提高，更具實用性、典型性和人文性特點。以第16小題為例：

某中學校刊的一個欄目選定了以下四篇文章，請你為該欄目擬一個恰當?shù)脑掝}。要求：參照下列任一題目的結(jié)構(gòu)進行概括，不超過15字。

①《誠信為你帶來幸運》

②《善良是你快樂的源頭》

③《節(jié)儉使你安穩(wěn)無憂>

④《寬容讓你成大器》

可以看出。題目的內(nèi)容貼近學生生活，有積極的道德價值取向。有實踐意義，突出考查了考生的綜合概括思維水平，十分靈活地考查了學生對句子結(jié)構(gòu)的分析認識能力，不同程度地落實了《考試大綱》中壓縮語段、仿用句式、表達簡明等考點。

整個第五大題，有圖有文，嚴謹活潑，設計出學生熟悉的情境，照顧到不同學生的表達個性和水準，把一貫的道德傳統(tǒng)與當前的時代追求融合在一起。讓考生個個都能寫，而寫好又必須有相應的生活積累和語言功底?？梢哉f，在2008年山東高考語文試卷的七個大題中，第五大題的命制水平最高。

最后，也想吹毛求疵，談談2008年山東高考語文試卷的不足之處。其一，第13題文言文翻譯題，兩個要求翻譯的句子，要直譯則難以字字落實，要意譯則太簡單，最終可能使區(qū)分度降低。其二，第15題默寫題中，像“惟有飲者留其名”“似訴平生不得志”幾句，在它所在的名篇中，都算不上文質(zhì)兼美膾炙人口的句子。這類默寫試題對相關的教與學活動恐怕起不到正向引導作用。其三，第六大題的(一)(二)兩題的難易程度不一致，《歌德之勺》的閱讀題難，《我所認識的梁漱溟》的閱讀題易，盡管命題很難做到難易程度完全一致，但現(xiàn)在的情況仍然令人有些遺憾。