處處留心皆修辭

【摘 要】比喻、擬人、借代、夸張等修辭格只是達(dá)到修辭效果的一個手段，可以理解為狹義修辭。而廣義上的修辭還有許許多多手段，如錘煉詞語和選擇句式等；所達(dá)到的修辭效果也不僅僅止于生動形象，還包括語言的簡明、連貫、得體等。在當(dāng)前大力推廣“大語文”的背景下，如何培養(yǎng)并提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，我認(rèn)為有必要放寬眼界，探討一下“大修辭”，讓學(xué)生明白處處留心皆修辭。

【關(guān)鍵詞】修辭手法；錘煉詞語；選擇句式；修辭效果

一提到修辭，許多同學(xué)可能會馬上想到比喻、擬人、借代、夸張等修辭格。其實修辭格只是達(dá)到修辭效果的一個手段，可以理解為狹義修辭。而廣義上的修辭還有許許多多手段，如錘煉詞語和選擇句式等；所達(dá)到的修辭效果也不僅僅止于生動形象，還包括語言的簡明、連貫、得體等。在當(dāng)前大力推廣“大語文”的背景下，如何培養(yǎng)并提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，我認(rèn)為有必要放寬眼界，探討一下“大修辭”。

那么，什么是修辭呢？語言學(xué)家們做出了很多解釋。但我想用最通俗的說法來解釋這個概念，那就是“修辭是要把話說好的一種努力”。如果說語法是為了把話說“對”，那么修辭則是要把話說“好”。下面還是讓我們用實例來說明吧。

先讓我們來欣賞張岱寫西湖大雪的一段話：“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！边@里數(shù)量詞的使用十分特別：長堤不說一道，而是“一痕”；湖心亭不說一座，而是“一點”；小舟不說一只，而是“一芥”；舟中人不說兩三個，卻說“兩三?！?。這似乎都有些違背常識，但拿到那個“大雪三日，人鳥聲俱絕”的西湖上卻再恰當(dāng)不過了。那三日的大雪肯定是把西湖包裹了個嚴(yán)嚴(yán)實實，那三日的大雪肯定是茫茫蒼蒼、無邊無際，那西湖肯定已與天地融為了一體，那么此時此刻，人工的一切，包括人在內(nèi)，顯得如此渺小。而這些量詞是不是都有一個共同的特點，極言事物之小，而且一個小似一個直至微乎其微。在這里我們看到了造化之偉大，人類之渺小，這讓我們不得不驚嘆作者錘煉數(shù)量詞的功夫。

記得筆者當(dāng)年實習(xí)時，十幾個同學(xué)共住一大教室，條件雖苦，但大家和睦相處，其樂融融。當(dāng)我們用一個電熱杯燒開水時，總會有人問：“乎？”守候的人則答曰“：不乎。”“乎”是個虛詞，古今漢語中都不能單用，更不能用否定副詞“不”來修飾。但是在這個語境中，問者一個“乎”字，聽者便知是問“水開乎？”聽者一個“不乎”，問者自然明白是水不開，雖然不合語法，但在這個特定的語境中，同伴之間的默契，卻被這故意篡改的語法給幽默地表達(dá)了出來。后來讀魯迅先生的文章，竟然發(fā)現(xiàn)魯迅先生也有類似的用法，在別人贈給他雅號和惡謚時，他反問道“學(xué)匪乎？世故老人乎？刀筆吏乎？……乎？乎？乎？乎？乎？（《魯迅全集》第三卷第380頁）激憤之情溢于言表?？梢娨粋€小小的虛詞用好了，表達(dá)效果也非同尋常。

由此來看，錘煉詞語就是一種修辭活動，根據(jù)語境斟酌用詞，達(dá)到了一定的表達(dá)效果，這就是把話說“好”的一種努力，它就常伴在我們的日常生活之中。下面讓我們再來看幾個句式選擇方面的例子。

如果向你最親密的朋友借一支鋼筆，你會怎么說呢？

A.“請借我用一下你的鋼筆?！?/p>

B.“能不能借我用一下你的鋼筆？”

C.“借我用一下你的鋼筆，好嗎？”

D.“鋼筆！”

分析：這一組句子中A、D是祈使句，但語氣有委婉強硬之分。B、C是疑問句，語氣委婉。習(xí)慣上我們可能會認(rèn)為向人家借東西怎么也得客氣點，所以前三個答案都有可能入選，可是我們看前面還有一個前提呢，“向你最親密的朋友借”，最親密的朋友就意味著熟不拘禮，你還有必要拿腔作調(diào)地客套一番嗎？簡單的一聲“鋼筆！”更能適用于此情此景。在這里，我們看到選擇合適的句式也有著很深的奧妙，這個例子應(yīng)該說是體現(xiàn)了一種語言得體的修辭原則。根據(jù)對象、場合調(diào)整語言，使語言得體也是把話說“好”的一種努力。

下面讓我們再來看一道1992年的高考題。

填到橫線上與上下文銜接較好的一項是：

小明爬到床底下，偷偷躲了起來，從床下拽了出來，送到幼兒園去了。

A.媽媽找了很久，最后才發(fā)現(xiàn)他

B.但后來還是給媽媽找到了

C.使媽媽找了很久，終于把他找到

D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他

這幾個選項從漢語重意合的特點來看，意思大致是一樣的，選哪一個好呢？原來這里面有一個說話要保持話題一致的連貫原則，語境中的陳述對象是小明，我們就找一個始終以小明為陳述對象的句子，使之前后連貫，答案應(yīng)該是B。在這里選擇B項這個被動句保證了話題的一致、語言的連貫。使語言連貫也是把話說“好”的一種努力。

生活中人與人之間的交際主要依靠語言，而在交際的過程中，難免會遇到一些尷尬，如何化解這種尷尬場面，體現(xiàn)了一個人機智，更體現(xiàn)了一個人的語言表達(dá)能力。據(jù)說二戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾為向美國總統(tǒng)羅斯福請求援助，來到白宮與之談判。丘吉爾有一個習(xí)慣，喜歡口叼一枝特大雪茄煙泡在浴缸里休息。可是有一次正當(dāng)他“休息”時，羅斯福踱進(jìn)了他的房間，正好看到他泡在浴缸里白白的肚皮露出水面的情景。這情景真是讓丘吉爾尷尬極了，一國的首相怎能以這樣一幅姿態(tài)出現(xiàn)在另一國總統(tǒng)面前？還是讓我們?yōu)榍鸺獱栂胂朐撛鯓咏獬鞍伞Ｊ钦f“真不好意思”，還是說“幸虧沒有記者”？我想聰明的讀者肯定認(rèn)為這都不是最佳答案。丘吉爾情急生智：“你瞧，大不列顛首相對你，可是一點也沒有隱瞞呀！”的確一點也沒有隱瞞，政治上、外交上、以至于身體上，可謂一語雙關(guān)、一箭雙雕。我們不能不佩服丘吉爾的機智聰明。讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到修辭是時刻陪伴我們左右的，因為只要是與他人對話，總會有修辭的存在。

總之，在特定的情境中，巧用一個詞語，巧選一個句式，巧用一種辭格，都是把話說“好”的一種努力，經(jīng)過這種努力，語言收到了或生動形象或簡明、連貫、得體的效果?？梢姡粜奶幪幗孕揶o！

【作者簡介】陳桂榮，河北省孟村縣回民中學(xué)教師。