聯(lián)系生活體驗(yàn)　理解課文內(nèi)容

宋　虎

本單元所選的課文都是涉及文化藝術(shù)方面的文章，既有表現(xiàn)鄉(xiāng)村戲劇和民間傳統(tǒng)藝術(shù)的《社戲》、《口技》，又有表現(xiàn)中外舞蹈藝術(shù)的《安塞腰鼓》、《觀舞記》，還有表現(xiàn)繪畫藝術(shù)的《竹影》。但文章的內(nèi)容并不局限于文化藝術(shù)，如《社戲》中有對(duì)童年生活的美好回憶，《竹影》中更有不少童真童趣的精彩表現(xiàn)。怎樣更好地理解課文的思想內(nèi)容呢？在閱讀中恰當(dāng)?shù)厝谌胱约簩?duì)生活的體驗(yàn)和感受，融入自己的聯(lián)想與想象，融入自己的思考和認(rèn)識(shí)，都是十分必要的。

一、在閱讀中融入人生體驗(yàn)

本單元不少文章都反映了作者對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，以及由此而觸發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。要領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生命的力量和人生的價(jià)值，對(duì)我們初一同學(xué)來說，直接理解有些困難；如果能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將有助于我們對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。如《安塞腰鼓》，它是陜北人生命活力的一曲頌歌，是黃土高原沉實(shí)厚重內(nèi)蘊(yùn)的一首詩性禮贊。閱讀時(shí)，我們可以融入在運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米沖刺、飛身躍過橫桿時(shí)的體驗(yàn)，這樣就容易理解那種“掙脫了、沖破了、撞開了”的力量和激情，從而深刻地把握作品慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代氣息。《竹影》多處刻畫了兒童有趣的細(xì)節(jié)。如“我”和弟弟以及小伙伴華明在月夜里相聚，弟弟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)只有孩子才能注意到的問題：“細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？”“大家蹲在地上爭論了一會(huì)兒，沒有解決。”成年人一般不會(huì)細(xì)心去注意月光下的人影頭上出煙氣，而孩子們卻是會(huì)追根究底的。聯(lián)系我們小時(shí)在草叢中捉螞蚱、網(wǎng)蜻蜓的淘氣經(jīng)歷，《竹影》中天真爛漫的童心就不難理解了。

二、在閱讀中融入聯(lián)想與想象

聯(lián)想和想象是寫作的翅膀。不僅寫作需要聯(lián)想與想象，要更好地領(lǐng)會(huì)和理解文章內(nèi)容，也同樣需要聯(lián)想與想象。如《社戲》中有不少精彩的景物描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”?！澳锹曇舸蟾攀菣M笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！庇檬闱榈墓P調(diào)，將月下水鄉(xiāng)描繪得清新而幽遠(yuǎn)，如夢如幻，散發(fā)著江南泥土的芬芳，烘托了“我”乘船去看社戲時(shí)的那種輕松愉悅的心情。閱讀中，我們可以聯(lián)想到其他文章中烘托人物心情的精彩景物描寫，或想象自己踏青時(shí)的愉悅心情，就不難理解《社戲》中景物描寫的用意了。

再如閱讀《觀舞記》，我們既可以展開聯(lián)想，回想舞蹈《千手觀音》那種曼妙優(yōu)雅的舞姿，也可以想象楊麗萍在《雀之靈》中優(yōu)美而高雅的動(dòng)作。如此，我們就容易體會(huì)《觀舞記》“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”，“如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”這些精彩的描寫，就能體會(huì)到冰心細(xì)膩的筆觸、精妙的語言、豐富的想象，從而感受到卡拉瑪姐妹舞蹈的精妙和高雅。

三、在閱讀中融入思考和認(rèn)識(shí)

對(duì)于一些意味深長的句子，一方面，我們可以結(jié)合課文作類比分析；另一方面，結(jié)合我們已有的閱讀積累，在閱讀中融入我們的思考和認(rèn)識(shí)，這樣就容易理解了。如：《社戲》中，“但在我是樂土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山了?！泵耧L(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實(shí)是快樂自由的天堂：“我”作為客人，在這里處處得到優(yōu)待；可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！?，還可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書。這種快活的生活也是我們所有少年兒童所經(jīng)歷和向往的。它使我們聯(lián)想起自己永遠(yuǎn)失落了的童年，從而攪動(dòng)了我們心靈深層的積淀和情感，引起了“心弦的共振”。