關于農村中學自制教具工作的思考

康文喜

自制教具對于加強實驗室建設，開展實驗教學，全面提高教學質量具有重要意義.對于廣大農村中學，自制教具一方面可以彌補實驗儀器數(shù)量的不足，另一方面教師可以根據(jù)主觀需要制作教具，更直觀、更具體地演示一些原理及規(guī)律，有助于學生建立、鞏固科學概念，貼近生活，提高課堂效果.

在新課程改革大力施行的今天，培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)造思維，自制教具有著得天獨厚的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)造了動腦動手的機會，并使教師在從事教具（學具）研制的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，豐富知識，提高能力，有助于他們對知識的理解和深化.筆者多年身處農村教學一線，在此，談談自己對自制教具的一些感受與觀點.

一、農村中學自制教具現(xiàn)狀

１．思想認識不足．一方面，有些教師認為自己的職責就是課堂教學，教具制作是教育科研機構和生產廠家的事，對自制教具思想懈怠，不以為然；另一方面，有些教師把教具制作看得很高深，認為自己水平不夠，有畏難情緒；還有的教師對教具的作用認識不到位，以說教代替實驗，理論代替操作.以上種種錯誤認識，導致教師主觀上不能結合教學內容研制切合實際的教具.

２．教具制作缺少創(chuàng)新，探究性不強．由于條件限制，很多教師沒有機會接觸更多的自制教具與相關書籍，眼界狹窄，缺乏交流.有些教師制作教具的初衷不明確，脫離教學實際的需要，沒有迫切地意識到自身需要解決的問題，思路不靈活，所以制作的作品缺少創(chuàng)新.筆者連續(xù)幾屆參加市局組織的優(yōu)秀教具評選，發(fā)現(xiàn)大約有８０％的作品為仿制，原創(chuàng)作品很少，原創(chuàng)并且能夠較好體現(xiàn)科學規(guī)律、使用效果好且具有競爭力的作品則少之又少.

３．有些制作潦草，選材粗糙．有些教師制作教具受制作工具和制作技術的制約，做工粗糙，不能做到美觀實用，如有的大小比例失調，有的缺乏深加工等.選材方面也馬虎了事，不能兼顧實驗效果與美觀.

４．不注重材料積累和處理．有些教師不注意平時材料的積累，做教具時需要什么再找什么，所以會造成做教具時有了創(chuàng)意卻沒有材料，給教具制作造成了困難.如廢棄醫(yī)用器材制作是理化教具常用的材料，但很少有人在制作教具前對這些用品進行科學認真地處理，忽視病菌傳播等安全隱患.

５．由于教師主觀上不積極不主動，更談不上學生實踐活動的開展，所以學生學具制作基本上也是空白.

二、解決自制教具工作滯后的對策

１．提高思想認識．在新課程改革蓬勃發(fā)展的今天，教學模式和學習方式都有了根本的改變，《基礎教育課程改革的目標》提出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力.”教師只有充分掌握新課程標準的精髓，認識到教具對突出教育學生，突出學習重點和難點，揭示規(guī)律，培養(yǎng)學生探究能力有著不可替代的作用，才能真心投入到教具研制工作中．同時，教師要克服畏難情緒，樹立我能行的信心.

２．參加培訓，開拓視野，提高技能．首先，利用各種機會組織相關教師參加教具評展，開拓視野，看看別人的構思與制作，見得多了視野也就開闊了.其次，利用假期組織理化教師集體學習培訓，結合教材內容，邀請有經驗的教師示范指導，學習教具制作方法和手工技能.再次，加強校本培訓，把教具制作納入學校校本培訓計劃之內.利用網(wǎng)絡資源，從網(wǎng)上收集有關教具制作的內容作為培訓的內容，定期結合教學內容開展學習和實踐活動.

３．廣泛開展活動，制定獎勵政策，調動師生積極性．上級教育行政主管部門和學校把教具制作作為教師評價的一項指標，把教具制作和優(yōu)質課、教學設計等作為教師教育科研的一個重要方面，可以調動教師的積極性.

４．教師鉆研教材，提高制作水平．教師要努力鉆研教材和新課標，吃透教材內容，明確教學重點、難點和關鍵，運用科學原理，同時多方面獵取知識，學習生產技術，提高制作水平和教學質量.

５．落實新課標精神，調動學生的探究積極性．新課標著重強調培養(yǎng)學生的實驗探究能力，教學中教師要改變教師說教、學生接受的模式，結合學科特點，創(chuàng)造實驗條件，給學生提供更多的動手機會．除課堂教學外，成立興趣小組，開展學具創(chuàng)作競賽等活動，集思廣益，為教具制作提供更廣闊的空間.