場景描寫：點面結合　筆觸細膩

余映潮

說明：本學習內容適用于記敘文的寫作。

寫記敘文常常要寫到場景。寫場景，《從百草園到三味書屋》是一篇很好的可供借鑒的文章。這篇文章的場景描寫，可以用8個字來概括其特點：點面結合，筆觸細膩。這個特點，非常值得初學記敘文寫作的同學們學習。所謂點面結合，就是從整體到局部，整體概括掃描，局部詳細突出；所謂筆觸細膩，就是對某個“點”集中筆墨，寫得具體生動。我們先看看《從百草園到三味書屋》中對景物類場景“百草園”的描繪。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

這一段是非常美妙的語言組合，作者抓住了事物的特點，景物描寫層次分明、順序恰當。更為美妙的是句式的運用?！安槐卣f……也不必說……單是……就……”像一條彩線，一層進一層地串起了百草園中美麗的景物，給人一種樂而忘返的感覺。“不必說……也不必說……”指的是特別突出的景物；“單是……就……”指的是看來似乎一般的景物。連似乎一般的景物都有“無限趣味”，那特別突出的景物就更不消說了。百草園中景物豐富，如何寫得既有層次又具體生動，使人們對百草園有一個全面鮮明的印象，不容易，作者采取點面結合的方法，寫得十分傳神?！安槐卣f……也不必說……”是略寫，是寫“面”；“單是……就……”是詳寫，是寫點——短短的泥墻根一帶。這樣點面結合地寫，既省去了許多文字，又顯得情趣橫生。作者對“泥墻根一帶”重點描繪，筆觸十分細膩，突出了百草園里的勃勃生氣。整段文字表達生動，形容準確，有動有靜，有聲有色，真情流露，富有詩情畫意。

我們還可體會《從百草園到三味書屋》中對三味書屋里讀書場景的描寫，學習對活動類場景的描寫，揣摩點面結合、筆觸細膩的寫法。

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

作者寫讀書，先從整體著筆，寫整個讀書場面“人聲鼎沸”，然后由面及點，把鏡頭集中在先生身上，重點寫先生如何讀書。對先生的描寫，文中已有一定的鋪墊：“第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。”作者僅用三十余字就勾勒出了先生的形象，寫出了他的年紀、身材、須發(fā)、裝束、神態(tài)等幾個方面的特點，可謂用語簡潔，生動傳神。這里寫了先生讀書時的聲音、表情、動作，突出先生讀書時的陶醉情態(tài)，表現(xiàn)出了先生的性情，是精彩的細節(jié)描寫。這段群體活動場景描寫，活動的場面熱熱鬧鬧，人物形象栩栩如生，筆下一切如在眼前。