中考記敘文閱讀指導(dǎo)與模擬訓(xùn)練

趙俊輝

[閱讀指導(dǎo)]

記敘文在初中課文中所占的比例最大，中考現(xiàn)代文閱讀中也以記敘文閱讀訓(xùn)練最為廣泛。中考記敘文閱讀的考查點主要為：①記敘文的六要素、記敘順序、詳略安排的分析理解；②對文章段落結(jié)構(gòu)的分析及對文意、層意、段意的概括；③對文中的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的辨識與理解；④對詞語、句子、段落在文章結(jié)構(gòu)和表情達(dá)意方面作用的品析理解；⑤對文章藝術(shù)特色的初步賞析，分析文中人物，評價文中事件，進(jìn)行與閱讀文段有關(guān)的拓展性的個性化表述等等。

一、分清要素、順序、線索、詳略。一篇記敘文記敘的要素包括時間、地點、人物和事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。記敘的方法有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物（或作者）思想感情的變化為線索等等。記敘文的詳略處理取決于文章中心，與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容要詳寫，相反，與文章中心關(guān)系不密切的要略寫。

二、把握段落結(jié)構(gòu)，概括中心思想。劃分段落層次方法可以按時間推進(jìn)劃分（時間詞語為標(biāo)志）；按空間變換劃分（地點詞語為標(biāo)志）；按感情的變化劃分；按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）。劃分段落簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來，找中心句，注意段首句、段尾句。如無中心句則需要用簡要的語言歸納段意，主要有三種方法：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。概括中心思想必須從整體上去把握感知，概括中心思想有一套常用的格式：本文記敘了（描寫了）怎樣的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）怎樣的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者怎樣的感情。

三、辨別各種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫為主，兼有說明、議論、抒情。記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征；一是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。記敘文中常用的表現(xiàn)手法有：對比、類比、象征、托物言志、鋪墊、襯托、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、擬人、比興(主要用于詩歌)、側(cè)面烘托等。

四、抓住重點語句和關(guān)鍵詞語，進(jìn)行分析和體味。關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。重點語句和關(guān)鍵詞語含義的理解，一是把握特定語境理解詞語的含義，二是聯(lián)系人物形象理解詞語的含義，三是聯(lián)系作者的思想感情理解詞語的含義。重點語句和關(guān)鍵詞語的作用在結(jié)構(gòu)上常起承上啟下、總領(lǐng)下文或總結(jié)上文的作用，還有設(shè)伏筆、作鋪墊等作用。

五、拓展性個性化閱讀的答題技巧。拓展性個性化閱讀考查的具體形式有：結(jié)合閱讀經(jīng)歷，談?wù)効捶?；?lián)系文章表達(dá)的情感，談?wù)劯惺?；根?jù)文章內(nèi)容，想象情節(jié)；是否同意文章的說法，談?wù)劺碛?；深入分析句子，想象動作、心理、語言描寫；評價人物的形象；自選角度，品讀文章；針對文章的內(nèi)容，提合理化的建議和設(shè)想等。解答個性閱讀題時，要從以下幾個方面著手：一是仔細(xì)審題。如“文章給你感受最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且結(jié)合自己的實際來談，要以“情”動人。又如“是否同意文章的說法”，不僅僅是要回答是或者否，更為重要的是要以“理”服人。二是善于提煉。如“聯(lián)系文章表達(dá)的情感，談?wù)劯惺堋保盐兆髡叩那楦袃A向，結(jié)合具體的語境，抓住中心句、過渡句、抒情句來領(lǐng)會作者的寫作意圖和感情傾向，并能夠提煉出來。三是合情合理。如“針對文章的內(nèi)容，提合理化的建議和設(shè)想”，要緊密地聯(lián)系生活實際，要有一定的創(chuàng)意，并且要有理有據(jù)合情合理，若不能自圓其說，就顯得可笑和荒謬了。四是表述流暢。如“評價人物的形象”可使用“我覺得”“我認(rèn)為”的句式，口吻謙和。語言一定要簡潔明了，最好是能夠做到有創(chuàng)意的表達(dá)。

[模擬訓(xùn)練]

幫一個，是一個

文／孫道榮

他是一個農(nóng)民，但他一年中的大部分時間，并不在他的十幾畝農(nóng)田里種地，這些土地上長出的莊稼，除了留給他的家人做口糧外，其余的，都被他變賣成盤纏了。

他總是在路上。過去的16年，他徒步走了十萬公里，最長的一次，他一個人在深山戈壁里，走了整整十三天。

他的隨身物品中，有一部相機(jī)，這就是他的全部行當(dāng)。20年前，他花了300元錢外加三袋麥子，從一位同學(xué)手中買回一部國產(chǎn)二手相機(jī)。這個當(dāng)初藉以謀生的工具，后來被他用來拍攝另外一群人。

迄今，他拍攝了十萬多張照片。照片的主人，都是甘肅、陜西、青海、內(nèi)蒙古、新疆、西藏、四川、寧夏等西部貧困地區(qū)，貧困失學(xué)兒童、他們的親人以及代課老師的照片，沒有一張風(fēng)景照。如果你從這些照片中也看到了風(fēng)景的話，那是一幅幅貧窮、荒涼、無助、絕望的風(fēng)景。

他在全國各地進(jìn)行了幾十場展覽。他用一根根繩子，將這些照片串在一起，掛在城市的街頭，與其說他展覽的是他拍攝的一幅幅照片，不如說是一張張極度窮困、極度悲哀、極度絕望的臉，他希望人們記住這些可憐的面孔，并力所能及地給予他們幫助。

他自創(chuàng)了一種愛心資助模式：一對一。如果你被某張照片打動，希望幫助照片背后那個可憐的孩子，那么，他會將有關(guān)這個孩子的資料，全部提供給你。通過這種方式，已經(jīng)有一萬三千多名孩子獲得資助，重新回到校園。

他是這樣算賬的。能借宿的，絕不住店；能步行的，絕不乘車。他省下每一分錢，就是為了使自己能夠走得更遠(yuǎn)，拍到更多的孩子。有個北京朋友，曾經(jīng)請他吃了一頓飯，花了142元。朋友結(jié)賬時，他心疼不已，他說，這是西部一個家庭一年的伙食費。說完，端起一個盤子，將里面的剩菜，呼嚕呼嚕全吃掉了。

他叫王搏，他的身份是甘肅天水的一位普通農(nóng)民。但是，有人說他是攝影師，有人說他是慈善大使，有人說他是志愿者，他說自己只是個農(nóng)民志愿者。

通過他的鏡頭，一萬三千多名貧窮失學(xué)孩子獲得了幫助，其中一些孩子的命運(yùn)，可能從此改變。這已經(jīng)是一個了不起的數(shù)字，可是，相對于他拍攝過的貧窮孩子，這只是其中的一小部分；相對于他所親眼看到的還沒有拍攝過的貧窮孩子，更是滄海一粟。拍的越多，走到的地方越偏遠(yuǎn)，接觸到的貧困孩子和家庭越多，他越覺得自己力不從心。

有人勸他，你不是救世主，那么多因為疾病、窮困失學(xué)的孩子，你幫得了嗎？

他說了一個故事。大海邊，每次海水退潮時，都會有很多小魚被擱淺在沙灘上，烈日很快就會將他們烤焦。有位住在海邊的老人，總是跟在潮水的后面，將一條條擱淺的小魚，撿起來，扔回大海。有人勸他，你這樣能救活幾條魚，更多的小魚，沒等到你去救它們，就早已死了。可是，老人說，撿一條，是一條。

王搏說，和那位老人一樣，我也是幫一個，是一個。

電影《一個都不能少》，曾經(jīng)感動了無數(shù)人。一個都不能少，那是一個理想的狀態(tài)，可是，有多少孩子，正在失學(xué)，有多少窮困的家庭，仍然掙扎在苦難的邊緣。和王搏一樣，我們大多是普通人，靠辛苦所得養(yǎng)活自己和家人，我們的能力有限，我們不是救世主，但是，以我們的微薄之力，卻可能改變一個人的一生。

你幫助了一個孩子，就少了一張愁苦的臉；你幫助了一個孩子，這個世界，就多了一張笑臉，多了一份溫暖，一份希望。

[題目訓(xùn)練]

1.整體感知——請簡要概括選文的主要內(nèi)容。

2.人物形象——選文寫道“有人說他是攝影師，有人說他是慈善大使，有人說他是志愿者，他說自己只是個農(nóng)民志愿者”，你覺得王搏是一個怎樣的人呢？請結(jié)合選文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3.表達(dá)方式——選文最后兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？

4.拓展延伸——右圖是中華慈善總會的標(biāo)志，請你仔細(xì)觀察，結(jié)合選文，用幾句話闡釋該標(biāo)志的內(nèi)涵。

參考答案：

1.王搏16年間不辭辛勞通過他的鏡頭，讓一萬三千多名貧窮失學(xué)孩子獲得了幫助。2.參考：我覺得他是一個偉大而又平凡的人，對自己節(jié)儉對貧窮失學(xué)孩子大方的人。3.議論?？垲}，點明中心。4.言之有理即可，示例：伸出你的手，伸出我的手，給別人以力所能及的幫助。