個(gè)性題記顯匠心

馮國(guó)清

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，文章起筆好比給一首樂(lè)曲定音，音定準(zhǔn)了，演奏起來(lái)就和諧；定不準(zhǔn)，就不和諧。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的考場(chǎng)中，如何才能寫(xiě)好文章的開(kāi)頭，讓閱卷者“一見(jiàn)鐘情”呢？

翻閱近年來(lái)的中考佳作，發(fā)現(xiàn)不少考生都把撰寫(xiě)題記，作為提升個(gè)人作文檔次的一種寫(xiě)作技巧。題記往往以其新穎的形式、優(yōu)美的文辭和豐富的意蘊(yùn)迅速吸引讀者，可謂“立片言而居要”。

如何巧寫(xiě)題記，使文章出彩呢？筆者小結(jié)了幾點(diǎn)。

一、引用式題記，彰顯文化底蘊(yùn)

恰當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞佳句作為題記，不但能使語(yǔ)言凝練精辟，讓閱卷者從中感受到作者豐富的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使文章立意新穎、深刻，不僅映襯出人物形象的精神內(nèi)核與人格品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。

如考場(chǎng)作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句作為題記：

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

以此作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

又如一學(xué)生寫(xiě)其父的堅(jiān)強(qiáng)不屈，題擬為《父親的脊梁》，其引用如下詩(shī)句作題記：

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

——鄭板橋的《題竹石》

以此作題記，映襯出父親剛毅堅(jiān)定的人格，亦表現(xiàn)出對(duì)父親的景仰贊美之情。

再如一考場(chǎng)作文《“回聲”的啟示》，其題記為：

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。

——孟子

此題記將“啟示”內(nèi)涵具體化、明確化，給人以啟迪，亦令人感受到作者寫(xiě)作底蘊(yùn)的厚實(shí)與思想的深邃。

二、懸念式題記，激發(fā)閱讀興趣

文似看山不喜平。以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富含懸念的氛圍，能夠迅速吸引讀者的眼球，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。

如一河南考生的優(yōu)秀作文《走進(jìn)西藏》的題記：

每一次民族的交流帶來(lái)的總是人類的和諧。

該題記既照應(yīng)題目，又給人留下懸念，引發(fā)讀者閱讀的欲望。

又如江蘇一考生寫(xiě)的《一生的思索》，其題記為：

可笑的我啊，竟要用一生來(lái)思索這樣一個(gè)問(wèn)題。 ——席慕蓉《疑問(wèn)》

此題記故意設(shè)置懸念：“可笑”為何？“一個(gè)問(wèn)題”又是什么？“一生思索”又為何？令人一見(jiàn)題記，必欲讀之而后快。

再如湖北一考生寫(xiě)的《無(wú)悔的選擇》，其題記為：

鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？

作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺(jué)。

三、主旨式題記，揭示文章中心

不少題記是用來(lái)揭示文章中心的。開(kāi)宗明義，短短一兩句話，使文章所承載的思想與情感一目了然，給人以鮮明的印象。

如河南考生的優(yōu)秀佳作《信賴》：

信賴如石，擦出了火；信賴如火，點(diǎn)燃了燈；信賴如燈，照亮了路；信賴如路，引導(dǎo)人們走向成功。

該題記運(yùn)用排比，將文章的中心一下子就呈現(xiàn)在讀者面前，能夠使讀者迅速把握文章的中心。

又如一同學(xué)寫(xiě)的作文《心的舞臺(tái)》，以“每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺(tái)，心有多大，舞臺(tái)便有多大”作為題記，直接把文章的內(nèi)蘊(yùn)提煉出來(lái)，搶人眼目，便于讀者迅速把握。

如高考佳作《相信自己，也要相信別人》一文的題記：

庸者，相信別人，懷疑自己；

愚者，相信自己，排斥別人；

智者，相信自己，也相信別人。

題記的三個(gè)句子奪人目光，形式整齊，指出了三種人對(duì)待自己與別人的不同態(tài)度，于鮮明的對(duì)比中緊承題目“相信自己，也要相信別人”，為下文亮出自己的觀點(diǎn)作鋪墊。

四、抒情式題記，引起情感共鳴

用題記傾吐內(nèi)心的真情，以情動(dòng)人，同時(shí)將全文的意蘊(yùn)融入其中，這樣既點(diǎn)明了文章的主旨，又可以引起讀者的深深思索，使其產(chǎn)生情感的共鳴。

如江蘇泰州考生的高分作文《十六歲的天空》的題記：

青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的追求啟迪了心扉……青春激情四射，十六歲的天空五彩繽紛。

這個(gè)抒情式題記，語(yǔ)言生動(dòng)，句式整齊，讀起來(lái)瑯瑯上口。作者用直白的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心涌動(dòng)的激情，很好地渲染了文章的意境，開(kāi)篇就定下了文章的情感基調(diào)。

又如南通考生的高分作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》一文的題記：

蔚藍(lán)即將變成紫紅，也預(yù)示著無(wú)情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅(jiān)信：無(wú)情的黑夜也是慷慨的！

這一帶有象征意味和抒情色彩的題記，將讀者很快就帶入一個(gè)充滿無(wú)限期待與遐想的世界，使文章平添了幾分嫵媚。

五、背景式題記，點(diǎn)明寫(xiě)作緣起

以題記的形式交代寫(xiě)作緣起或背景，可以使讀者迅速了解和把握作者的寫(xiě)作意圖、故事的發(fā)生背景，并進(jìn)入角色之中。

如《父親樹(shù)》的題記是：

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛(ài)的父親，獻(xiàn)給天下所有普存愛(ài)心的父親。

開(kāi)篇點(diǎn)題，用一種濃厚的感情氣氛籠罩全文，為全文定下了感情基調(diào)，同時(shí)交代了本文的主要內(nèi)容：寫(xiě)自己對(duì)父愛(ài)的感悟。題記雖只有短短幾行文字，卻一下子吸引了閱卷者的視線，讓閱卷老師眼睛為之一亮。

再如一篇以“友情”為話題的佳作《北方人與南方人》的題記：

一場(chǎng)大火，把兩個(gè)平凡人的友情之歌唱到極致，他們的人格，也便在這友情中升華。

此題記把文章所寫(xiě)的北方人與南方人之間的“友情”故事概述了出來(lái)，使讀者一讀便對(duì)文章要寫(xiě)什么有了一個(gè)初步把握。

巧設(shè)題記的確可以先聲奪人，讓人一見(jiàn)鐘情。但在寫(xiě)作時(shí)，如果不了解題記的基本寫(xiě)法，可能會(huì)適得其反。運(yùn)用題記還要注意以下幾點(diǎn)：一是不要濫用，二是不要牽強(qiáng)，三是不要冗長(zhǎng)。否則，不但起不到概括文章主旨、導(dǎo)引全文的作用，反而會(huì)使讀者（閱卷老師）生厭。

（作者地址：江蘇興化市唐劉學(xué)校）