平凡的孩子也有春天（節(jié)選）

到書店看書，見家庭教育方面的有兩大書架，都非常積極向上，都很有雄心壯志，“哈佛女孩”、“哈佛男孩”、“如何讓孩子成為優(yōu)秀的人”……突然感到有點煩，想到我的魯魯兒，他似乎只是個平常的孩子，至少到目前為止，我還看不出多少優(yōu)秀乃至卓越的跡象。

說實話，我不知道兒子將來會走什么樣的路，會成什么樣的人，會有多大的造化，一切都在他自己，一切都在天，未來還長得很。

我并不打算刻意培養(yǎng)出一個名人、偉人，孩子有多大的造化，有多大的福分，那是他自己的事，我只能給他一些基本的東西，有助于他一生平安、一生幸福的東西，這樣，哪怕將來沒有了我，哪怕他成不了萬眾矚目的人物，他也能在平凡的生活中得到快樂，得到力量，得到人生的意義。相反，靈魂有病的人，就算是得到所謂的成功、所謂的榮華富貴，最終也未必幸福。

成功不是終極目標，考上個名牌大學，創(chuàng)辦個著名企業(yè)，在某個領域成為頂尖人物，這些都只是人生的一個方面，當然，這些成功有助于幸福的實現(xiàn)，但卻不能讓幸福必然來臨。

前段時間有個人大的女博士跳樓了?？磮蟮勒f，她很優(yōu)秀，即使在著名學府的博士生中也是鶴立雞群，不容易了。但她卻并沒有感覺到幸福，反而痛苦甚于常人，以致選擇了最極端的方式解脫。同樣的情況在名牌大學中并不少見。

要幸福還是要贏？這確實是我們需要思考的問題。為了贏，就必須犧牲很多，包括孩子的健康、快樂，以及他的興趣。犧牲孩子的興趣，實際上就是犧牲了他自己天性的選擇，也許天賦就真的埋沒了。

當然，人都是有惰性的，孩子更是貪玩，不可能主動、自覺地專注于學業(yè)，家長似乎不強制他奮斗就是不負責任。朋友說：“還給孩子快樂童年，留給孩子終身遺憾。”確實有這種可能。因為中國的整個社會環(huán)境還沒有達到能讓孩子自由發(fā)展的程度。

世界上真正卓越的人只是少數(shù)，不管我們的孩子是不是那少數(shù)之列，他只要有了健康的身體，健康的人格，只要他一直向著自己的目標走，成為一個他想成為的人，無論他最終是否卓越，他的人生都是美好的。

那天，電視里在介紹袁隆平，一個著名的專家說，袁隆平引領我們過上豐衣足食的日子。我說：“中國這么多人，要吃飯，上帝派來了袁隆平?！?/p>

兒子說：“上帝派來了李魯！”

“上帝派你來干什么？”

“吃飯！”

“上帝不派沒用的人來。”

“是啊，我就有用啊！沒有吃飯的人，種糧食的人也沒有用了！”

說得好。沒有需求，供給也就沒有意義。施的人固然偉大，受的人也不可或缺，每個人都是上帝派來的，每個人都有存在的意義。

世界上沒有廢物。世界上更沒有廢人。

“別忘了寂寞山谷的角落里，野百合也有春天?！毕肫鹆艘皇赘琛?/p>

每個生命都是珍貴的，不管他漂不漂亮、優(yōu)不優(yōu)秀，最終都會綻放，都會散發(fā)自己的芳香。

“贏”這個詞，看起來喜氣洋洋，霸氣十足，但實質上非常殘酷。有“贏”就有“輸”，贏不是單方面的狀態(tài)，而是對立的結果、斗爭的結果，所以它充滿著硝煙味。這是一般人的感覺。但是，這種感覺是建立在狹隘的認識之上的。

競爭確實存在，不可避免，但競爭的雙方，難道就只是“我”和“別人”？我們常常只把競爭當成自己和別人之間的事，也就是自己和那些身外之人、身外之物、身外之事去斗爭，但這些“身外”的東西，對于真正有智慧的人來說，恰恰不是人生最重要的。

我們通常所謂的成功，只是一種功利性的成功，職位高低、財富多寡，這些都有具體的指標，成功與否，一目了然。但內心的愉悅和寧靜，卻只有自己能夠感受，外人難以窺破。難以窺破便無從評價，便處于邊緣狀態(tài)，便不被大眾所尊崇。功利性的成功，更容易引起世人的艷羨，也就更容易成為炫耀的資本，受到高度重視。

痛苦的人往往驚天動地，幸福的人則默默無聞。世俗的成功并不一定帶來內心的寧靜，人可能在與外人的搏斗中獲勝，卻未必能在自身的對抗中“贏”。有的人甚至輸?shù)煤軕K。媒體上經?？梢钥吹揭恍┟餍恰⒗习?、博士、碩士之類自殺、出走、精神失常的，這些成功人士、天之驕子并沒有因他們在事業(yè)上的成功而獲得快樂，獲得生命的價值感。這難道也算贏？

想起魯魯有一次說到學校開運動會，他沒有報名，因為要班上前十名的同學才有資格報。我說：“你連前十名都沒進，說明你不行。”他笑嘻嘻地說：“不是我不行，我還是跑得很快，只是還有比我跑得更快的。”他的神情不僅快樂，甚至還有點驕傲。

孩子為什么快樂？因為他單純，他知足。有人比自己更行，并不證明自己不行。關鍵是自己肯定自己！一切的幸福，都要由自己來感受。

沒有一個父母希望自己的孩子將來一窮二白，更沒有一個父母希望自己的孩子自殺或者瘋掉。這兩者都是極端，發(fā)生的概率都比較小，但假如家長沒有對孩子進行合適的教育和撫養(yǎng)，這兩種情況都是有可能發(fā)生的。

無論什么情況下，培養(yǎng)一個正常的、健康的、快樂的孩子，永遠比培養(yǎng)一個“優(yōu)秀”的、“卓越”的孩子更重要。更何況，所謂的優(yōu)秀和卓越，也只有真正正常、健康并且快樂的孩子，才能達到。

快樂的孩子才會贏，一方面快樂是自信的源泉，快樂的人有更強大的動力，有更高的效率和更好的人際關系，這是他們獲得事業(yè)成功的基礎。另一方面，快樂的人更容易解決各種心靈困擾，快樂給他們帶來心靈的解放，帶來人生的幸福，贏得更多的精神財富。

人類社會越來越文明，作為個體的人，一生中受教育的時間也就越來越長。

古代，一般人并不上學，但跟著父母勞動，到十多歲已經掌握了必備的生存技能?，F(xiàn)在不行了，科技越發(fā)達，人類越文明，知識就越重要，有知識的人也就越來越顯出優(yōu)勢，人就不得不接受更多的教育。

以前小學生就很受人尊重，可以記賬，寫個書信什么的。后來初中生才算文化人，可以當國家干部，吃皇糧。再后來，高中成了必需的學歷。再往后來，只有大學生可以直接端上鐵飯碗。

剛粉碎“四人幫”那陣，大學生幾乎就是青年精英的代名詞，博士則只有耳聞，很少目睹的?，F(xiàn)在，大學本科已經成了基礎教育，碩士、博士也遍街都是。

但精英和大眾總是有區(qū)別的，精英們要想和大眾拉開距離，就只能再往上走，從“平常的大多數(shù)”中跳出來?，F(xiàn)在的年輕人要想當精英，不讀他個碩士、博士不行，算一算，真是半輩子都在上學。

這還只是教育體制內的常規(guī)階梯，就算你不走這條路，一生還是離不了學習?，F(xiàn)在是知識爆炸，逼著人不得不更新。在工作崗位上有各種培訓，哪怕單位不組織，也得自學，不然就不能適應形勢的需要。

大學只是給人一種知識體系，給人一種學習能力。我們這些當了家長的人，有多少還在靠學校的知識吃飯呢？年齡越大，離自己的專業(yè)越遠，就算仍然從事著自己的專業(yè)，也不是課堂里的內容了。

學習是一輩子的事。千萬不要把學習的目標就設定為考試，更不能為了考試而硬灌、硬壓，正因為來日方長，才不能在孩子幼小的時候就敗壞了學習的胃口，更不能因為學習而搞壞了身體，將來要學的東西多得很，年紀輕輕就學不動了，那還了得。

現(xiàn)在有很多大學生厭惡學習，失去學習的目標和動力，這多少與他們小時候受的應試教育有關。靠壓力壓出來的優(yōu)秀，一旦壓力消失，孩子就無所適從了。

不必把一時的得失看得太重，社會越發(fā)達，分工越細致，行業(yè)越豐富，人的發(fā)展空間就越大。人生有太多的可能性，機會永遠都有，只要自己努力，總會找到合適的位置。