怎樣寫出景物的特色來

沈龍明

要寫好景物，先要了解“景物”兩字的含義：景，是景色、風(fēng)景的意思；物，是物品，主要是指動物和植物。景物，連起來解釋，是指可供觀賞的景致和事物，比如說山川秀麗，景物宜人。

小學(xué)生寫作文，文章中總會出現(xiàn)景物的。我們想想看，無論是記事，還是寫人，能離開景物描寫嗎？事情的發(fā)生和發(fā)展總是有具體的地方，每一個地方都有著它不同于其他地方的景物；人的活動是離不開一定環(huán)境的，這活動的環(huán)境之中是少不了景物的。

但是，作文里的景物描寫又不是單純地為了寫景物而寫景物，一般說來，景物描寫總是跟“事”與“人”有關(guān)聯(lián)的：或者會使事情發(fā)生的地方變得更加具體可感，或者會使人物的思想情感更自然地流露出來。就是在以寫景物為主的作文里，作者進(jìn)行景物描寫的目的，也主要是為了寄托自己的某種情感。例如有位小學(xué)生在《秋天來到我家的院子里》這篇文章里，通過對院子里景物的描寫，抒發(fā)了自己對絢麗多姿的秋景的贊美之情：

一簇簇的菊花呈現(xiàn)在我們面前。它們爭艷斗麗，有白的、紅的、墨綠的，大大小小，色彩斑斕。我俯下身子，湊近花叢聞了聞，一股清香頓時沁入我的心脾。

菊花旁邊是一排冬青樹，經(jīng)過幾陣秋雨的洗濯，越發(fā)顯示出它們旺盛的生命力。一片片樹葉綠得發(fā)亮，真是名副其實的“冬青”。

……

那一片片梧桐樹的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來，好像滿院子都是飛舞的彩蝶。

我偶然抬頭，??！天空多么高，多么藍(lán)！一片片薄紗似的白云慢慢地浮動，好像留戀著人間美麗的秋色，不愿離去。

正因為景物描寫在作文里有著如此重要的作用，所以我們在具體描繪時一定要特別“用心”，盡可能展示出景物的魅力（很能吸引人的力量）來；而要使自己筆下描繪的景物具有很強的魅力那就必須“要寫出景物的特色來”。因為只有具有特色的景物，才會向讀者顯示出它的魅力來。

“寫出具有特色的景物”的方法有很多，這里僅介紹幾種適合小學(xué)生加以模仿和運用的，供大家寫作時參考。

要挑選獨特的地方進(jìn)行描寫描寫景物最怕作者像用照相機那樣，不加選擇地拍攝下來，因為這樣描寫“全”是全了（不會有遺漏），但沒有特色：你這樣寫，人家也這樣寫；描寫的景物林林總總，但沒有一樣會給人留下鮮明深刻的印象。而如果挑選獨特的地方進(jìn)行描寫呢，情況便完全不同了：同類型的地方（比如說同是校園），這些景物你這里有的，人家那里沒有；你有選擇、有重點地描繪出來的景物，不僅能讓人有賞心悅目之感，而且還能給人以獨特的啟示。例如有位小學(xué)生寫了一篇題為《校園一角》的作文，開頭是這樣的：

我們校園美麗如畫：有新建的教學(xué)樓，寬闊平坦的操場，還有一個菱形的花壇。但我最喜愛的是校園東南角的那棵老榆樹。

接著先描寫它“長得高大挺拔”，又把它比喻成“一位和藹可親的老爺爺”，“用滿懷希望的目光看著我們成長”，再往下描寫它在春、夏、秋、冬四季的形態(tài)……結(jié)尾是這樣寫的：

我喜愛校園的老榆樹，它啟示我要做一個默默無聞、辛勤工作的平凡而又偉大的人。

顯然，小作者這樣寫校園的景物寫出了特色：寫的景物雖然少了些，但重點突出了，給人的印象就特別深刻；尤其值得學(xué)習(xí)的是將榆樹人格化，借它來歌頌一種精神，不光是“我”從中得到啟迪，其他人讀了，也會從中受到啟迪的。

要用比較的方法進(jìn)行描寫景物描寫，當(dāng)然可以對景物進(jìn)行直接的正面的刻畫，比如說到北京的西山上去看紅葉林，可以用這樣的語句，“紅葉連成一片，像從天而降的晚霞，分不出哪一枝哪一杈，只見紅彤彤的一片”；再比如說去觀大海，也可以用“?。《鄬挼拇蠛?！無邊無際，望不到邊”之類的語句。然而我們能從這類描寫中看到被描寫的景物與別處的景物的不同特色嗎？顯然不能：如果去掉“北京西山”幾個字，這“紅彤彤的一片”誰知道是哪里的紅葉林？至于“多寬的大海！無邊無際，望不到邊”之類的話，更是套用在任何一處大海上都合適的。因此，要寫出景物的特色來，應(yīng)采用比較的方法，有重點地進(jìn)行描繪。有比較，才有區(qū)別，與別處的景物一比較，此處的景物特點不就鮮明地凸現(xiàn)出來了嗎！請看被選進(jìn)小學(xué)語文課本中的《桂林山水》一文中描寫漓江水的那一段：

我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……

作者為了突出漓江水所特有的“靜”、“清”、“綠”這些特點，把大海、西湖“拉”出來進(jìn)行比較，它既不像“波瀾壯闊”的大海，又不像“水平如鏡”的西湖，這“靜”、“清”、“綠”是漓江所特有的。

要通過直接和間接相結(jié)合的方法來進(jìn)行描寫景物描寫可分為直接描寫和間接描寫兩大類。直接描寫大家都知道，這里不多說了。間接描寫是指不把筆墨用在所描寫的對象上，而是通過對周圍的景物和人物的描寫，來烘托和暗示所要描寫的景物。通過直接和間接相結(jié)合的方法進(jìn)行景物描寫，能使所描寫的景物變得更為生動形象，更能體現(xiàn)出它的特色來。請看下面一段對一場晨霧的描寫：

大霧把樹木、房屋都籠罩起來，處處都像舞臺上吹起的陣陣輕煙。人們走在濃霧里，好像被托起了身體，懸在半空，如同進(jìn)了仙境一般。汽車睜著兩只黃眼睛，慢吞吞地往前走。上班的叔叔、阿姨只能聽見說話聲、腳步聲，走近了才能看見人們的臉龐。往日舉目可見的高樓大廈，此時不知躲到哪兒去了。耳邊只能聽到警察叔叔不住地提醒司機要注意駕駛的話語。霧越來越大，一會兒聚攏，一會兒分散，一會兒徐徐升騰，一會兒滾滾向前。

這一段中，開頭和末尾幾句是對霧進(jìn)行直接描寫，中間部分是間接描寫，小作者沒有直接寫“霧”，而是通過“樹木、房屋——籠罩”、“行人——仙境一般”、“車輛——慢吞吞”來突出霧的大、霧的濃。這樣描寫，寫出了這場晨霧的特色。

上面介紹的幾種方法效果究竟如何，大家不妨試試看。