突出學(xué)生的主體地位實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)

宋改鋒

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有許多的定義?公式?解題技巧和思想方法.學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問(wèn)題?解決問(wèn)題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)生會(huì)“學(xué)”.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程.即加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì);提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力.

一?重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種有關(guān)變量.在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素.只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域.教學(xué)中教師應(yīng)向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史?數(shù)學(xué)家故事?趣味數(shù)學(xué)等，通過(guò)興趣的誘導(dǎo)?激發(fā)?升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī).例如，在講解等差數(shù)列前幾項(xiàng)和公式時(shí)，介紹歷史上關(guān)于高斯解答l+2+3+…+100=?的故事，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望;在講解復(fù)數(shù)的概念時(shí)，通過(guò)介紹虛數(shù)單位“i”的來(lái)歷，使學(xué)生了解復(fù)數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)的發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域前進(jìn);在講解橢圓時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考油罐的側(cè)面曲線具有什么性質(zhì).這樣通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理指向.

教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多.用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切;提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定;組織競(jìng)賽;設(shè)置愉快情境等.堅(jiān)持這樣做，可使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情.

二?重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀察?思考?討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼?耳?鼻?口等多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較?分析?概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程.

1.讓學(xué)生多觀察.數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察.

2.讓學(xué)生多思考.課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問(wèn)題的辨析，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考.

3.讓學(xué)生多討論.課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑?設(shè)問(wèn)可討論，問(wèn)題怎樣解決可討論.通過(guò)討論，學(xué)生可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果.

此外，教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)?多提問(wèn)?多演示，增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì).

三?重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用，創(chuàng)設(shè)良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，提高學(xué)生的參與質(zhì)量

和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?積極性.現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極?主動(dòng)地探索求知，必須在民主?平等?友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛.因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取?樸實(shí)大度?學(xué)識(shí)淵博?講課生動(dòng)有趣?儀態(tài)自然大方?態(tài)度認(rèn)真?治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?和藹可親?不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹(shù)立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴.教師只有以真誠(chéng)友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，尊重?理解和信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，并主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確?不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，保護(hù)學(xué)生的積極性.

交往溝通?求知進(jìn)取?和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì).例如，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究.這樣，學(xué)生在生動(dòng)活潑?民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中，既獨(dú)立思考又相互啟發(fā);在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維表達(dá)?分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量.

四?重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生的參與能力

教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法?思維方式?學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí).教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程.教學(xué)中教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”.教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”.通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法.例如，學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力.

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用.只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果.