如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

錢(qián)樹(shù)忠

數(shù)學(xué)具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性三大特點(diǎn).正因?yàn)槿绱?，在有些教師和學(xué)生的心目中，數(shù)學(xué)是單調(diào)和枯燥的.雖然教師努力去教，學(xué)生盡力去學(xué)，但有時(shí)效果卻并不理想，很多學(xué)生正是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不理想，留下了終身的遺憾.當(dāng)前的課程進(jìn)行了改革，作為提高學(xué)生能力的主要途徑的課堂教學(xué)，應(yīng)該如何發(fā)揮課堂的作用呢？為此“提高課堂的有效性”已擺到每個(gè)教師的面前.那么如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？

一、強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

無(wú)論做什么事情，事先都應(yīng)該有所準(zhǔn)備，這就是“有備無(wú)患”.對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此，要達(dá)到有效率的學(xué)習(xí)目的，就要做好各種課前準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備包括心理準(zhǔn)備、身體準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備.這里，最為重要的就是知識(shí)的準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí).如何預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么？這是教師必須教會(huì)學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù).剛開(kāi)始預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能還不會(huì)預(yù)習(xí)，教師應(yīng)先替學(xué)生確定預(yù)習(xí)任務(wù)，明確預(yù)習(xí)所要解決的幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步理解教材的思路.當(dāng)然，在形成習(xí)慣之前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況必須進(jìn)行監(jiān)督，以便讓他們養(yǎng)成習(xí)慣.

二、重視課堂的導(dǎo)入

萬(wàn)事開(kāi)頭難，一節(jié)課的成功導(dǎo)入預(yù)示著一節(jié)課的成功.俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半．很多教師為了怎樣導(dǎo)入而煞費(fèi)心思，匠心獨(dú)運(yùn)的開(kāi)頭能使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的意圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài).例如，在講“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可利用觀看太陽(yáng)從地平線升起的過(guò)程的短片吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提出問(wèn)題：“若把太陽(yáng)抽象成圓，把地平線抽象為直線，那么在剛才日出過(guò)程中你知道直線和圓有幾種位置關(guān)系嗎？”從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài).當(dāng)然，對(duì)于采取什么樣的方法進(jìn)行導(dǎo)入，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)定.

三、有明確的教學(xué)目標(biāo)

“教學(xué)目標(biāo)”是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述.教學(xué)目標(biāo)主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，它既是教學(xué)的起點(diǎn)和導(dǎo)向，又是教學(xué)的終點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn).在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要圍繞目標(biāo)教，學(xué)生也要圍繞目標(biāo)學(xué)，努力使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、能力、技能等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì).當(dāng)然衡量教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否達(dá)標(biāo).所以一節(jié)有效的課必須有明確的教學(xué)目標(biāo).

四、要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

每堂課都有相應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講解一節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)就是這堂課的高潮，此時(shí)教師要通過(guò)各種教學(xué)手段，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，以提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力.對(duì)于由知識(shí)抽象造成的難點(diǎn)，要以形象、直觀、實(shí)踐的教學(xué)加以突破；對(duì)于難點(diǎn)多難度大造成的難點(diǎn)，要采取化整為零、各個(gè)擊破、分散難點(diǎn)的辦法來(lái)解決；對(duì)于內(nèi)容相近或相似易混淆造成的難點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)對(duì)比的方法加以突破等.

五、體驗(yàn)成功是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力

學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望.要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的學(xué)生都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功.這樣，有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

六、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋

在每一節(jié)新課的最后應(yīng)該留有10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，并把當(dāng)堂檢測(cè)作為有效數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要手段．只有成為每堂課的必有程序，這樣才會(huì)在學(xué)生心目中形成一種共識(shí)：最后老師還要考我們的.那么在學(xué)生的潛意識(shí)中就有一種責(zé)任，我必須把這堂課學(xué)好，否則最后的當(dāng)堂檢測(cè)無(wú)法通過(guò).當(dāng)堂檢測(cè)能及時(shí)了解這堂課的教學(xué)效果，以便在下節(jié)課中進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng).

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的搖籃，教師只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提高課堂教學(xué)的有效性.