“罰”的藝術(shù)

黃秀云

在激勵(lì)教育、賞識(shí)教育作為教育主流的今天，有許多人認(rèn)為懲罰教育也是必不可少的。本人也贊成這種觀點(diǎn)?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中說(shuō)：“假如某些人沒有受到溫和方法的影響，就必須求助于比較粗暴的方法。要到用盡一切方法之后，才能宣布一個(gè)學(xué)生不堪造就?！敝袊?guó)青少年研究中心副主任孫云曉也認(rèn)為：“沒有處罰的教育是不完整的教育?！笨梢姂土P教育也是專家認(rèn)可的一種教育方式和手段。教育實(shí)踐中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，我對(duì)懲罰教育也做了一些設(shè)想和嘗試，發(fā)現(xiàn)只要罰得有藝術(shù)，它的收效不比激勵(lì)教育和賞識(shí)教育的效果差。

2006年春季學(xué)期，我所帶的班級(jí)已是九年級(jí)的第二學(xué)期了。一貫來(lái)的激勵(lì)教育、賞識(shí)教育同學(xué)們已司空見慣，有時(shí)表?yè)P(yáng)也不起什么作用。一些學(xué)生的毛病也一犯再犯，我就思考著該換一種方式來(lái)對(duì)待這些問題，于是想到了懲罰教育。

罰是教育的禁區(qū)，必須謹(jǐn)慎行事。我秉承的原則是：一是罰得有理，罰得學(xué)生服。二是罰得學(xué)生能承受，即罰得有度。三是要達(dá)到教育人的目的，即能罰掉了學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病。于是我結(jié)合本校、本班級(jí)的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了一套懲罰教育方案。

首先。我把此方案稱之為“做選擇題”。我一共設(shè)置了十道題：

一、給全班同學(xué)唱一首歌(簡(jiǎn)稱唱歌)；

二、打掃教室衛(wèi)生一個(gè)星期(簡(jiǎn)稱掃地)：

三、繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步五圈(簡(jiǎn)稱跑步)；

四、給同學(xué)上—節(jié)課(簡(jiǎn)稱上課)；

五、為你最精通的科目出一份試題(簡(jiǎn)稱出題)；

六、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)與老師見面(簡(jiǎn)稱見面)；

七、為你的錯(cuò)誤寫一份一千字的演講稿，當(dāng)眾演講(簡(jiǎn)稱演講)；

八、給校長(zhǎng)寫一封問候信并匯報(bào)你的情況(簡(jiǎn)稱問候)；

九、到政教處領(lǐng)一個(gè)封號(hào)(即記過(guò)處分，簡(jiǎn)稱“領(lǐng)賞”)；

十、自己出題，合理的可采用。

備注：選題可不按順序，但不可以重復(fù)選擇。

當(dāng)我把這個(gè)方案宣布出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們可樂了，覺得這種方式很新鮮，很特別。絕大多數(shù)都表示贊同，同學(xué)們還給予補(bǔ)充：“一、幫班干值日一個(gè)星期(簡(jiǎn)稱值周)；二、捐一本好書給班集體(簡(jiǎn)稱捐書)；三、為班級(jí)抬開水—個(gè)星期(簡(jiǎn)稱抬水)?！蔽艺遄昧恕拢杉{了同學(xué)的前兩個(gè)意見，并把它歸到第二題，即第二題為：打掃教室或代替班干值日—個(gè)星期，也可捐—本好書給班集體(簡(jiǎn)稱掃地、值日或捐書)。第三點(diǎn)有一定的危險(xiǎn)性，所以沒有采納。

這套題目具有關(guān)愛性、適應(yīng)性、層次性、靈活性、可操作性的特點(diǎn)。因?yàn)樗蠈W(xué)生的年齡特點(diǎn)：求異性、新鮮感；可以展示學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)；可在懲罰過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉；適合各種違紀(jì)類型的懲罰和屢犯錯(cuò)誤的懲罰；還有就是命題優(yōu)雅，不會(huì)給人以難堪的感覺，不會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心和肉體，因此它得到了學(xué)生的認(rèn)可，這為方案的有效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

其次。我還設(shè)計(jì)了與之相配套的“答題記錄表”。內(nèi)容包括：序號(hào)、姓名、選題日期、所選題目、答題原因、答題日期、監(jiān)考人、備注。答題的具體時(shí)間可以是上課預(yù)備鈴響后，也可以是下課后的時(shí)間，跑步的可以是放學(xué)后，監(jiān)考員一般是任課老師或班主任，也可由班主任視情況指定學(xué)生或班干擔(dān)任。監(jiān)考完要簽名，以示重視和負(fù)責(zé)。

在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有如下表現(xiàn)：

一、心情比較愉悅但也有壓力。同學(xué)們因?yàn)樽约悍稿e(cuò)了，懲罰的方式也是自己選的，所以學(xué)生與老師之間不存在情緒沖突，都很樂意去完成自己的任務(wù)。但這種任務(wù)畢竟是帶有懲罰性質(zhì)的，所以在學(xué)生的心里也會(huì)產(chǎn)生一定的壓力，因?yàn)榇痤}登記表上已經(jīng)有他的名字在上面，這就起到了警示的作用，他們不想輕易留下第二或第三個(gè)名字，因此也就不輕易再犯錯(cuò)誤，這樣就達(dá)到了我設(shè)置這個(gè)方案的目的。

二、選擇的題目比較偏向該生的特長(zhǎng)和比較簡(jiǎn)單的、帶有一定公益性的題目。比如班上有個(gè)同學(xué)，他因?yàn)樵谖缧輹r(shí)講話，而且不止一次了，導(dǎo)致班上被扣了紀(jì)律分，同學(xué)要他選題，他選了第七題演講，同學(xué)在他演講后肯定了他這方面的才能，也指出了他午休“演講”的危害。這樣他展示了才能，也受到了教育。也因?yàn)檫@樣，以后班上開辯論會(huì)時(shí)總少不了他。

三、能自覺去完成。由于懲罰條例的公開和合理，同學(xué)們?cè)谶`紀(jì)之后就會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)，老師我要答題了，你給我安排個(gè)時(shí)間吧。比如，班上的一位同學(xué)因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)聊天，在家長(zhǎng)和老師教育之后停止了一段時(shí)間，可有一天周末她又去上網(wǎng)了，我找她談話時(shí)她主動(dòng)說(shuō)：“老師你說(shuō)吧，怎么罰我都不怪你?！蔽艺f(shuō)：“你自己選吧?！苯Y(jié)果她一次就選了三道題：打掃教室一個(gè)星期、繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步五圈、給校長(zhǎng)寫一封問候信并匯報(bào)自己的情況。由于她的決心很大，從此她不再上網(wǎng)聊天，結(jié)果她考上了賀州重點(diǎn)高中——賀州高級(jí)中學(xué)。她的例子體現(xiàn)了懲罰教育的真正含義。

四、最多的答題次數(shù)不超過(guò)四次。在學(xué)生的意識(shí)里，有錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，罰兩三次也應(yīng)該夠了，用他們的話來(lái)說(shuō)，就是，后面的題是“大家伙”，惹不得。到了要去領(lǐng)賞的時(shí)候就完了，因此他們的準(zhǔn)則是事不過(guò)三，一個(gè)學(xué)期下來(lái)只有兩位同學(xué)被選了四次題，大部分都是犯了一次之后就不再犯了?？梢姂土P教育是有一定教育效果的。

有極少部分同學(xué)甚至把這種教育方式作為表現(xiàn)自己的一個(gè)平臺(tái)。如班上的一位女同學(xué)，她很喜歡唱歌，也很喜歡表現(xiàn)自己。上初三了，班上的活動(dòng)極少，于是她就專門在午休的時(shí)間看書，被宿舍管理員發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了她的名，下午她就找到我，說(shuō)自己犯錯(cuò)，愿意接受懲罰，希望我安排個(gè)時(shí)間，我就安排她在晚讀前進(jìn)行，結(jié)果因?yàn)榕R時(shí)有事不能如期進(jìn)行，她就天天去追問我怎么罰她，我覺得事有蹊蹺，就去問同學(xué)，他們終于道出了真情，原來(lái)她剛學(xué)會(huì)了一首她非常喜歡的歌，她很想展示一下，所以才有了前面的舉動(dòng)，她覺得，如果她正常提出要表演又擔(dān)心同學(xué)會(huì)說(shuō)她好表現(xiàn)，這真讓我哭笑不得。

一學(xué)期的懲罰教育實(shí)踐，雖說(shuō)沒有得出經(jīng)典的結(jié)論和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)中也存在著許多不足和遺憾，但它是我在教育過(guò)程中的一次探索和嘗試，它也讓我看到了“罰”這種教育方式，在一定范圍內(nèi)的可行性和實(shí)效性。教育的本身本無(wú)定法，只要我們采用的方法沒有傷害學(xué)生，又藝術(shù)地鞭撻了學(xué)生的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路，促使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，如此藝術(shù)地懲罰一下又何妨呢?正如自然界中，既有春天的暖風(fēng)拂面，也有夏天的酷熱難耐，既有秋天的涼爽宜人，又有冬天的冰雪嚴(yán)寒。如此四季交替，生活才變得豐富多彩，懲罰教育能以它獨(dú)特的方式啟迪心靈，凈化靈魂，讓它存在又有何不可?就讓這株帶刺的玫瑰，用自己特有的芬芳來(lái)點(diǎn)綴教育這塊園地吧。