對語文閱讀教學的思考

萬菊芬

長期以來，在中學各科中，可以說中學語文遭到的非議最多，對閱讀教學可謂是愛恨兩難，用一句流行語來概括：想說愛你真的是很不容易。下面我就中學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，來談?wù)勛约旱恼J識和思考。

一、中學語文閱讀教學存在的主要問題

1、閱讀課文的選用與學生的情感需求還有不相適應(yīng)的情況。

2、學生閱讀總量嚴重不足。很難達到課程標準規(guī)定的閱讀要求。

3、語文老師的素質(zhì)滯后，教學方法陳舊，導致閱讀教學效果不明顯。

二、改進中學語文閱讀教學的四點建議

建議一：語文教師要擯棄“以閱讀為根本，以讀帶寫”的教學模式，全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

長期以來，我國中學語文教學一直遵循“以閱讀為根本，以讀帶寫”的教學模式。隨著社會的發(fā)展，這種教學模式已越來越嚴重地背離了學生和時代的需求，不能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展他們的言語個性，和課程標準對學生的要求是背道而馳的。如果我們中學語文教師在設(shè)置語文教學目標時重“讀”輕“寫”、忽視“聽”“說”，就會造成與學生的需求錯位，進而造成閱讀教學效率的低下。

建議二：語文教師要摒棄照本宣科和滿堂灌的教學方法，抓住學生的特點積極引導，調(diào)動學生的求知欲和創(chuàng)造欲。

長時期以來，我們的教師受到應(yīng)試教育的影響，已經(jīng)形成了一套駕輕就熟、適應(yīng)應(yīng)試教育的課堂教學模式。教師講，學生記；教師輸出，學生輸入。教師習慣于從自己的口袋里把知識掏出來往學生的口袋里裝。學生也習慣于這種接收式的學習。怎么改革這種課堂教學現(xiàn)狀呢?我認為，要從以下兩個方面做起：

第一、教師要建立學科素質(zhì)教育觀念，把語文教學的主要目標放在提高全體學生的語文素質(zhì)上，突出學生的主體地位。作為語文老師，在閱讀教學的課堂上應(yīng)面向全體學生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才，盡其能。 第二，語文老師在閱讀教學的課堂上要盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，采用靈活多變的形式，使學生在愉悅中完成知識的學習。教師應(yīng)按照聽說讀寫的要求，依據(jù)教材，巧妙設(shè)置課堂活動內(nèi)容，安排好學生活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學生靈感，促使人人積極思考，個個踴躍發(fā)言。

建議三：中學語文教師要不斷提高自身的素質(zhì)

首先，中學語文教師要認真學習馬克思主義理論，用馬克思主義理論指導中學語文教學實踐。同時，還要認真學習現(xiàn)代語文教育思想，吸取優(yōu)秀語文教師的教研成果。只有這樣才能在閱讀教學過程中高瞻遠矚，游刃有余。

其次，中學語文教師要具備堅實的業(yè)務(wù)水平和研究教材教法的能力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造的個性。這就需要教師不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，創(chuàng)造性地理解教材，不斷提高自己，力求做一個專家型的語文教師。

再次，中學語文教師要多讀書，廣泛涉獵，不斷更新知識，使自己具備豐富的文化素養(yǎng)和文人氣質(zhì)。雖不能做到天文地理、三教九流樣樣精通，但至少應(yīng)了解人類文明史，諳熟祖國五千年的文化史。站在講臺上，能夠古今中外，詩歌小說，名人逸事，市井風俗，侃侃而談，給學生一種精神和美的享受。

建議四：中學語文教師要對整個中學語文的課外閱讀作統(tǒng)籌的計劃安排，并做好督促檢查和評價。

就目前的閱讀教學現(xiàn)狀來看，學生課外自由閱讀的時間和數(shù)量是非常有限的，很難達到語文學習應(yīng)有的閱讀量。這就需要語文老師根據(jù)課程標準的精神，對整個中學課程的課外閱讀要求有一個總體的認識，并做出統(tǒng)籌的計劃安排。具體應(yīng)做好以下三個方面的工作：一是計劃好學生在每一學年讀哪些名著或與課文內(nèi)容相關(guān)的哪些作品。二是指導學生具體安排課外閱讀的時間。三是做好檢查和評價工作。

總之，在教育改革日益深入的今天，努力提高閱讀教學的效率，全面培養(yǎng)培養(yǎng)學生的素質(zhì)，是我們語文教師的根本任務(wù)。我們要更新自己的教育觀念，從現(xiàn)在做起，認真貫徹和實施課程改革的精神，努力做一名符合新時代要求的語文老師。這樣，總有一天，我們會自信地說：閱讀教學，想說愛你其實也很容易!