以“三科”思想促學(xué)校全面發(fā)展

張?zhí)煊?/p>

隨著教育改革的不斷深化，校際間的競爭日趨激烈，學(xué)校發(fā)展面臨著前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。在新的形勢下，我校結(jié)合實(shí)際，提出了以“三科”思想促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的基本思路，即堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)促發(fā)展；發(fā)揮自身優(yōu)勢，以特色（科技）促發(fā)展；重視實(shí)踐探索，以科研促發(fā)展。

一、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)促發(fā)展

在全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀的今天，如何在學(xué)校管理中實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一直不斷思索的問題。我們認(rèn)為，堅(jiān)持科學(xué)理念，注重科學(xué)管理，是學(xué)校辦學(xué)取得成功的重要保證。在工作中，我們始終堅(jiān)持以“四大理念”作支撐，即人本理念、發(fā)展理念、服務(wù)理念、和諧理念，不斷完善學(xué)校各項(xiàng)工作。

1.以師為先，用科學(xué)的方法打造高水平的教師

學(xué)校的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校以師為先，將關(guān)注點(diǎn)放在教師的專業(yè)成長上，通過搭建教師的培訓(xùn)平臺、學(xué)習(xí)平臺、交流平臺、研討平臺和展示平臺，有意識、有目的、有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們根據(jù)教師需求，首先改進(jìn)培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)做到“短、實(shí)、悅”?！岸獭笔轻槍處煿ぷ魅蝿?wù)重、壓力大而言，學(xué)習(xí)時(shí)間短，每次集體學(xué)習(xí)不超過20分鐘，避免教師生厭；“實(shí)”是針對空學(xué)理論風(fēng)氣而言，學(xué)習(xí)時(shí)精選文章，內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，使教師聽著有興趣；“悅”是指不增加教師負(fù)擔(dān)，使教師心情愉快地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其次，邀請市區(qū)專家走進(jìn)學(xué)校，親臨課堂，為教師做理論與實(shí)踐的引領(lǐng)和指導(dǎo)；充分利用校際聯(lián)合教研活動，組織教師共同聽課、評課，整合優(yōu)質(zhì)資源；開展“課堂教學(xué)展示”活動，展現(xiàn)教師課堂風(fēng)采。5個(gè)平臺的搭建，有力地提升了教師的專業(yè)化水平，為學(xué)校發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以生為本，用科學(xué)的管理培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生

學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，在認(rèn)真分析各年級學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際研究制定了各年級的管理目標(biāo)，要求年級管理工作做到重點(diǎn)突出，有針對性。

（1）初一年級側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)期初，為了使初一學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，學(xué)校采取了讓學(xué)生記周記的方法，讓學(xué)生把一周來的學(xué)習(xí)收獲、存在的問題記錄下來，分析原因，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）初二年級側(cè)重減緩兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)變化原因及時(shí)進(jìn)行調(diào)查，做好記錄，建立學(xué)習(xí)成長檔案。檔案內(nèi)容包括：學(xué)生個(gè)性情況、每次檢測結(jié)果、存在的主要問題、幫教措施，并把每次檢測結(jié)果用折線圖表示出來，這樣，更有利于教師把握每一位學(xué)生的情況，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，效果較好。

（3）初三年級側(cè)重提高教學(xué)質(zhì)量整體水平，堅(jiān)持“抓兩頭，促中間，一個(gè)都不能少”的工作策略，重點(diǎn)做好以下幾方面工作。首先抓好質(zhì)量檢測，將周測和月檢測中存在的問題，細(xì)致分析，制定詳細(xì)的改進(jìn)措施，突出檢測實(shí)效。其次做好兩頭學(xué)生工作，學(xué)校要求任課教師建立學(xué)困生個(gè)人檔案，采用“捆綁式”教學(xué)，做到“三定”、“四給”?！叭ā保炊ㄝo導(dǎo)學(xué)生，每名教師負(fù)責(zé)1~2名學(xué)困生；定輔導(dǎo)內(nèi)容，包括學(xué)困生的思想表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況等方面，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的問題，提高學(xué)科成績；定輔導(dǎo)時(shí)間與方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求每位任課教師對待學(xué)困生要做到“四給”：一是給自尊，讓后進(jìn)生能在同學(xué)面前抬起頭來；二是給機(jī)會，讓后進(jìn)生能夠在點(diǎn)滴進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)自己的長處，在學(xué)習(xí)和品德方面鼓足信心；三是給寬容，不要指望一件事、一次教育就能見效，要有后進(jìn)生犯冷熱病的思想準(zhǔn)備；四是給指導(dǎo)，要一把鑰匙開一把鎖，在具體事情上幫助學(xué)生渡過難關(guān)。如今“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮”的觀念，已經(jīng)深入到每位教師的心中。面對優(yōu)秀生，我們注重加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)，針對每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，開展人盯人教學(xué)，確保優(yōu)秀生數(shù)量與質(zhì)量。最后，積極開展“提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率”方面的研究，以科學(xué)的方法教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，用優(yōu)異的成績向奧運(yùn)獻(xiàn)禮。

二、發(fā)揮自身優(yōu)勢，以特色（科技）促發(fā)展

我校是北京市科技教育示范校，經(jīng)過多年的努力，學(xué)校的科技教育逐漸成熟，已形成了自己的特點(diǎn)。我們以開發(fā)校本課程為載體，提升科技育人的品位；以加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)為基點(diǎn)，提高科技育人的質(zhì)量；以高標(biāo)準(zhǔn)的硬件配備和使用為保障，加快科技育人的步伐。學(xué)校緊緊圍繞“三個(gè)堅(jiān)持、三個(gè)結(jié)合”，不斷推進(jìn)科技教育。“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持面向全體學(xué)生、堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)滲透、堅(jiān)持小課題探究活動；“三個(gè)結(jié)合”，即課上與課下結(jié)合，普及與創(chuàng)新結(jié)合，探索與實(shí)踐結(jié)合，逐漸形成了“一個(gè)體系，四個(gè)平臺、六條線索和八個(gè)著力點(diǎn)”的科技教育管理格局?！耙粋€(gè)體系”，即部門協(xié)同聯(lián)動體系，在科技活動中，德育、教學(xué)、科研，各部門協(xié)同推進(jìn)，聯(lián)合行動，同下一盤棋，以育人為目的；“四個(gè)平臺”，即科技種植實(shí)驗(yàn)園、綠化植物實(shí)驗(yàn)室、植物生理生化實(shí)驗(yàn)室和植物與環(huán)境保護(hù)實(shí)驗(yàn)室；“六條線索”，即六個(gè)科技系列活動——科技英語、科幻畫、無線電、計(jì)算機(jī)、航模和科學(xué)論文；八個(gè)著力點(diǎn)，即八位科技輔導(dǎo)員老師，使輔導(dǎo)力度不斷加強(qiáng)。

幾年來，我們共組織學(xué)生開展探究活動600多人次，開展課題研究30余項(xiàng)，開設(shè)了綠化植物基本知識校本課程，組織力量編寫了科技教育校本教材一套，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)研究論文16篇，參加北京市青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得英特爾國際氣象獎(jiǎng)3人次，獲得北京市二等獎(jiǎng)9人次，三等獎(jiǎng)6人次。

三、重視實(shí)踐探索，以科研促發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和課程改革不斷推向高潮，教育科研作為學(xué)校教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力，愈來愈顯示出強(qiáng)大的生命力。為此，學(xué)校緊緊抓住科研工作對學(xué)校發(fā)展的推動作用，始終堅(jiān)持“以研促學(xué)、以研促教、以研促?！钡闹笇?dǎo)思想，充分發(fā)揮教科室“一部（校長教育教學(xué)管理的參謀部）、兩站（教師教育教學(xué)理論的普及宣傳站、學(xué)?？蒲泄歉傻呐嘤?xùn)站）、三中心（科研課題的研究中心、指導(dǎo)中心和管理中心）”的職能作用，使學(xué)?？蒲泄ぷ髋c學(xué)校自主發(fā)展、學(xué)校管理、教育教學(xué)等工作有機(jī)結(jié)合，讓科研成為促進(jìn)我校持續(xù)發(fā)展的源動力和助推器。我們以區(qū)級“十一五”科研課題的立項(xiàng)和開題研究為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將科研工作的主攻方向瞄向了教育教學(xué)，定位在解決教育教學(xué)實(shí)際問題和提高教育教學(xué)實(shí)際水平上來。我們在“十一五”區(qū)級課題“優(yōu)化非智力因素，提高初中學(xué)困生學(xué)習(xí)效果的研究”的基礎(chǔ)上，組織干部教師針對教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我診斷，不斷總結(jié)反思，制定措施，形成材料，進(jìn)行小課題的研究，切實(shí)提高全校教師的科研水平。如今，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到任課教師都先后樹立了“問題就是課題，過程就是研究，結(jié)果就是成果”的思想，以科研為先導(dǎo)已深入人心。

在“三科”思想的指引下，學(xué)校各項(xiàng)工作均取得了積極的進(jìn)展。在2007年中考中，學(xué)校被評為中考學(xué)科教學(xué)成績優(yōu)秀集體獎(jiǎng)，13名教師獲得學(xué)科教學(xué)成績優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)校先后被評為“北京市紅十字學(xué)校”、“北京市綠色學(xué)?！?、“順義區(qū)教育教學(xué)管理先進(jìn)單位”等。在市、區(qū)組織的各項(xiàng)活動中，我校師生積極參加，均取得了較好的成績。我們堅(jiān)信，在全校師生的共同努力下，北石槽中學(xué)的明天將更加輝煌燦爛！

(作者單位：北京市順義區(qū)北石槽中學(xué))

編輯 朱桂英