高二

郭敬明

我上高二了。一句宣言般充滿激情的話被我念出了世界末日的味道，有氣無力猶如臨終的遺言。一分鐘前，老師對我說你要念出氣勢，念出感覺，要讓每個人都振奮一下?，F(xiàn)在我制造出了截然相反的效果，老師的嘆氣聲清晰可聞。

我上高二了。我不興奮也不悲哀，我的心如死水?？墒俏疑磉叺娜藗€個都活得很滋潤，成天張著嘴笑，露出一口白牙齒或黃牙齒。不會笑的也是埋頭做題，一副很有理想很有追求的樣子。我知道他們的生活才是我理所當然的歸屬，我知道沒有理想和追求的人是多么的可恥，我也知道理科生不要有太多思想，做好題就行。但知道僅僅就是知道而已。我知道天上有個大月亮，可我一輩子也別想上去，人類那偉大的一腳注定輪不到我去踩。

我開始念稿子。我上高二了，我很困惑。我抬頭看看老師，發(fā)現(xiàn)她也很困惑。我知道是我把她弄困惑的。在她眼里我應該是個好學生吧，應該積極向上很有主見吧，這樣的學生怎么會困惑呢?于是她困惑了。

中午吃飯的時候，我會讓小A給我講文科班的故事。我一邊看著小A眉飛色舞地講他們的考題是寫出紅樓夢的時代背景，一邊尋找著身邊稀薄的空氣維持呼吸。坦白地講，我向往文科生自由的生活，作為一個理科生，我的修行還不夠，我還沒有學會看到飛來的足球就做受力分析的本領。

我上高二了，我感到很累。這時老師的目光不僅僅是困惑，還有容忍。我是累了，夢里看見無數(shù)的方程式扭著小胳膊小腿兒晃來晃去，大聲吼叫“無解無解”。我是累了，抬頭的時候脖子會疼，看天的時候眼睛會睜不開，我習慣黑暗中的昏黃燈光，其實我習慣的是一種歇斯底里的麻木。一切的一切以拖垮自己為目標，最后的最后大家同歸于盡。我有足夠的理由相信，高考是上蒼神明降下的雙刃劍，割傷我們也刺痛師長，受益者躲在遠處嘿嘿地笑。然而誰是受益者?孤獨的我佇立在茫茫的塵世中，聰明的孩子提著易碎的燈籠。

我上高二了，我發(fā)現(xiàn)友情變得很脆弱。友誼的玻璃瓶被放得很高且布滿裂痕，一有風吹草動就搖搖欲墜。我的筆記本常常不見，我的參考書驕傲地出現(xiàn)在別人的桌上，被撕掉的扉頁很像秋菊，討不到一個說法。我毫不掩飾地講出一切，向人們宣告我也可以很惡毒。我生活在這個世界也生活在這個高二，所以我知道人什么地方最不堪一擊，知道怎么做也可以把別人刺得最痛。因為我們那僅存的一點點頑強抗爭不肯泯滅的良知。因為我們還是孩子，我們的防御能力還不夠完善。我們可以把對手的分數(shù)計算得絲毫不差，可以為了比別人多做一道題而熬夜苦戰(zhàn)。早上看到一雙熬紅的眼睛時，他會說，昨晚的球賽真是精彩。我們笑一笑，彼此心照不宣。我們似乎以為戰(zhàn)勝了同學就通向了羅馬，然而事實是全國皆兵，高手潛伏在不可知的遠方。我們以為要找的是鎖，其實我們要找的是那串丟失的鑰匙。池塘邊的榕樹上沒有知了，操場邊的秋千上落滿塵埃。

我上高二了，在微微變涼的九月。陽光日漸稀薄，降溫降溫，原來秋天這么快就到了。

秋天已經到了，冬天還會遠嗎?在這個充滿涼意的秋天，我站在講臺上面無表情卻又感情豐富地說：我上高二了。我把一切不急不緩地講出來，也許大家會好受也許我會好受。我講完之后沒人鼓掌，四周的呼吸變得很輕很長游移不定。有人的目光變得很亮，有人的睫毛變得濕潤。老師靜靜地靠在門邊上，我看到她飄在風里的白頭發(fā)。風兒輕輕吹，樹葉沙沙響。我坐在自己的座位上，像個乖孩子。一切的聲音都退得很遠，世界原來可以如此安詳而美麗。

然后一聲鈴響。然后一切恢復原樣。

老師發(fā)下卷子，我們習慣性地收拾，習慣性地麻木。老師走出教室時回過頭來說，卷子就后天交吧。我們很欣喜也很奇怪。

我上高二了，在天氣慢慢變涼的秋天。

在一切似乎沒有改變其實一切都已改變的生命的罅隙。

(王景波摘自《少年文藝》2008年第8期 圖/鄭靜)