數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因和對(duì)策

魏紅紅

在新課改要求下，教師應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。但由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，許多教師仍然沿用灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就要秉承因材施教的理念，創(chuàng)新教學(xué)理念，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使每一名學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué);要在引入現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在方便進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也增加了許多負(fù)面的影響，其中電腦與手機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。首先，學(xué)生在遇到問(wèn)題后，并不是獨(dú)立思考，而是直接到網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索。長(zhǎng)此以往，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考能力變差。其次，小學(xué)生的作業(yè)量大也是導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失的重要因素。小學(xué)生處于初級(jí)的學(xué)習(xí)階段，解決問(wèn)題的能力與思維方式還需要進(jìn)行培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科又具有抽象性的特點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)得比較吃力。學(xué)生要掌握課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，就要增強(qiáng)課后訓(xùn)練，鞏固知識(shí)。作業(yè)的完成是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，逐步達(dá)到掌握的目標(biāo)。但學(xué)生的課余時(shí)間被寫作業(yè)占據(jù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。

（二）教學(xué)方法陳舊

在創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐中，教師應(yīng)利用多樣化的教學(xué)方式，注重因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。但由于當(dāng)前教學(xué)方式比較單一、傳統(tǒng)，有些教師甚至幾年都沒(méi)有更新教案，無(wú)法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息時(shí)代的信息量較大，學(xué)生也會(huì)更加頻繁地接觸網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)不僅僅是從課本中獲取知識(shí)了。因此，教師要引進(jìn)全新的設(shè)備與技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)體系。陳舊的教學(xué)方式是無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，不利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的對(duì)策

（一）根據(jù)時(shí)代變化，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。過(guò)去，教室中只配備了粉筆與黑板，教師沒(méi)有其他可以利用的工具進(jìn)行教學(xué)，但現(xiàn)在不一樣了，大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，不僅能豐富教學(xué)模式，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在進(jìn)行《圖形的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)時(shí)，以往教師都是制作圖形紙片給學(xué)生看，并講述直線與圓的關(guān)系。但在引入多媒體技術(shù)后，教師就可以利用電腦制作出一個(gè)圓形，并利用這個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，吸引全體學(xué)生的注意力。教師可用直線圍成一個(gè)圓，利用動(dòng)畫將圓與直線的關(guān)系展示出來(lái)，將抽象的知識(shí)具體化，進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。

（二）增進(jìn)與家長(zhǎng)的交流，聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)教師在完成課程的教學(xué)之后，布置作業(yè)十分常見。但是學(xué)生回到家之后，具體怎么安排寫作業(yè)與休息的時(shí)間，教師就不得而知了。這方面的主動(dòng)權(quán)掌握在家長(zhǎng)的手中。因此，教師應(yīng)當(dāng)增進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，尤其是對(duì)在課堂中表現(xiàn)出興趣不足的學(xué)生，教師要更加關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，利用生活中的常見活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。例如，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)到超市買水果，并將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活融合。例如，在帶小數(shù)點(diǎn)算術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，在課堂中這些就是一堆數(shù)字，但是在超市中就是一個(gè)實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)。一斤蘋果5塊5，兩斤蘋果多少錢？采取這種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）開展趣味競(jìng)賽，建立興趣小組

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)開展有意義的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，為枯燥的教學(xué)增添趣味。這種小型的競(jìng)賽不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其對(duì)不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇，不斷拓展數(shù)學(xué)的知識(shí)面。在開展競(jìng)賽時(shí)，要逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師可將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣缺失的學(xué)生，并給予獲勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生構(gòu)建良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在構(gòu)建趣味小組的時(shí)候，讓幾名學(xué)生在一起探討游戲，這樣，不僅能將學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，還能培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的能力。例如，在進(jìn)行《小數(shù)與分?jǐn)?shù)》一課教學(xué)時(shí)，許多學(xué)生都分不清0.5與1/2的區(qū)別。教師可以設(shè)置題目：假設(shè)小明與小蘭有一塊一樣的蛋糕，小明吃了0.5個(gè)蛋糕，小紅吃了1/2，那么誰(shuí)吃得更多？采取這種探討題目的形式，增強(qiáng)教學(xué)效果，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確興趣才是學(xué)習(xí)的開端。學(xué)生只有真正喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，才能更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，在了解學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。采用游戲教學(xué)與生活化教學(xué)的方式，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。