教室變戲院

33歲的陳建榮，是小學(xué)生心目中的“麻辣鮮師”。他不穿奇裝異服，也沒有夸張的肢體語言；他用電影創(chuàng)意教學(xué)，博得師生與家長的喝彩。

如果上課跟看電影一樣有趣，那可能是全天下小學(xué)生的夢想。臺北市忠孝國小六年甲班的綜合課程時間，不用課本、教具，小朋友們拉上窗簾、關(guān)起門窗，三十幾雙眼睛盯著白色屏幕，注視著從單槍投影機(jī)射出的白色光束，聚集成彩色的動態(tài)景象。

陳建榮用電影片段上國語課，他擷取電影中的經(jīng)典文案，跟學(xué)生討論修辭法、如何進(jìn)而改編創(chuàng)造。電影，除了做為課程的媒介，還成為心靈雞湯。陳建榮舉例，有位女生智商比較低，尤其男同學(xué)常罵她、打她，沒有人愿意跟她同一組；后來陳建榮特別播放電影《沖鋒陷陣》，討論何謂真正的男子漢?“當(dāng)然，不盡然全是電影的創(chuàng)新電影教學(xué)功勞，不過，現(xiàn)在誰都愿意坐在她旁邊、幫她拿東西，不會再欺負(fù)她了?！?/p>

在課堂上看電影并非新鮮事，只是早年的學(xué)生看影片的機(jī)會很少，要不因?yàn)槔蠋焺偤貌皇娣?、便是做為免上課的獎賞。陳建榮的班級，看電影不是純休閑娛樂，他們看的影片也不是好萊塢、迪士尼之類的大眾片，而是非主流的藝術(shù)劇情片或動畫片。

“在教育的觀點(diǎn)，教學(xué)有認(rèn)知、技能、情意三個層次；認(rèn)知是知識的傳達(dá)，技能是像在自然課中的實(shí)驗(yàn)操作，而情意是前二者接收后所做的內(nèi)化改變。電影很能夠傳達(dá)情意功能。可以成為多元文化本能的培養(yǎng)。當(dāng)我放《月光提琴手》給小朋友看，他們便很容易體會到希臘的風(fēng)土民情。”

先感動自己

陳建榮帶領(lǐng)孩子實(shí)行影像閱讀教育的這套教案《五大洲電影學(xué)習(xí)法：看電影、學(xué)邏輯、游世界》，獲得臺北市行動研究(創(chuàng)新教學(xué)組)特優(yōu)。其實(shí)，在這個教學(xué)成果之前，陳建榮已經(jīng)在課堂上放電影多年，也與其他老師們編纂了一本《開心成長必看的三十部電影》；只是，用這本書教學(xué)的老師們雖然認(rèn)為有趣，卻覺得沒有理論基礎(chǔ)，于是，陳建榮企圖更上一層樓。

2004年，陳建榮考取淡江大學(xué)教育科技系研究所，他與指導(dǎo)教授便以此當(dāng)作碩士論文的研究主題?！伴L久以來，電影融入教學(xué)沒有一套方法，情意層面的功能較少被提及與整理；沒有一套邏輯，國內(nèi)外文獻(xiàn)資料也不多。我根據(jù)以前教育學(xué)者的部分理論，加上電影理論基礎(chǔ)、概念構(gòu)圖、生命教育，三者歸納出一種教學(xué)模式。”

《電影融入教學(xué)于國小生命教育課程教學(xué)模式之設(shè)計與應(yīng)用》的研究論文，獲得臺北市教師組行動研究佳作，陳建榮更因此獲邀至北中南十余所學(xué)校擔(dān)任研習(xí)講師，演講關(guān)于“從閱讀電影開啟生命智慧”等電影融入教學(xué)、教學(xué)創(chuàng)造力等主題研習(xí)。“有幾個討論技巧，首先老師本身不能先入為主，要廣泛收集、從中引導(dǎo)；老師選的影片要先感動自己，才有辦法感動學(xué)生?！?/p>

未能把電影當(dāng)事業(yè)的小學(xué)老師，孕育出另一番電影賞析的天地。從愛跑戲院的高中生、師范學(xué)院的延畢生、電影公司的上班族，一路走來落戶于小學(xué)教員，陳建榮從未忘記與電影失之交臂的遺憾，他也總想盡辦法彌補(bǔ)這分夢想。

當(dāng)年讀高中的陳建榮，每逢模擬考之后，便會騎著腳踏車去臺南市惟一放映藝術(shù)電影的全美戲院，也就是李安常去的那一家?？赐觌娪爸?，陳建榮騎著腳踏車回家時，感覺身體的每個細(xì)胞充滿了喜悅之情，整個人異常輕快高昂，完全釋放了考試的壓力。因此，陳建榮總是期待下一次考完試，再上戲院看電影。

為電影延遲畢業(yè)

從電影里面學(xué)到的人生態(tài)度，更直接、更鮮明。認(rèn)識陳建榮的老師們常覺得，他的人格健全、EQ不錯、善于情境轉(zhuǎn)換；陳建榮自己知道，若他有任何正向的人格特質(zhì)，多半來自于電影中的體驗(yàn)。他知道當(dāng)壓力大的時候可以看哪部電影宣泄、當(dāng)面對人生困難時要如何更堅(jiān)強(qiáng)，“如果是我斷了一只腳(電影《我的左腳》)，我可以堅(jiān)強(qiáng)面對人生嗎?為什么他行，我不行?雖然這些事情沒有發(fā)生，卻可以進(jìn)一步去想像、體會。所以，喜歡看電影的孩子，比較能體貼別人?！?/p>

這位體貼的準(zhǔn)老師，當(dāng)年為了與電影更親密，以“延畢”的方式圓夢，“因公費(fèi)生一畢業(yè)要馬上實(shí)習(xí)，不然就得賠錢，我跟教授說明原因，故意被當(dāng)?shù)粢豢?。?dāng)老師是一條不歸路，做了：師就很難再回頭去做其他的事；我想要體驗(yàn)教：之外的生活，于是跑去春暉電影公司，那一年。了很多。”

開學(xué)就闖禍

師范延畢生到電影公司上班，從新聞剪報始做起，接著當(dāng)影展助理、寫新聞稿、敲通告、企畫活動。因?yàn)檫@些基層工作，讓陳建榮把電影看得更透徹，從幕前到幕后、上游到下游，幾乎摸透了電影產(chǎn)業(yè)，與以往純粹當(dāng)個電影觀眾大不同。或許是惺惺相惜。曾當(dāng)過小學(xué)代課老師的電影公司老板，非常賞識陳建榮，更帶著他去參加1999年的嘎納影展，讓陳建榮大開眼界、收獲良多。

1999年的開學(xué)之前，陳建榮放棄電影院的經(jīng)理職位，執(zhí)起教鞭當(dāng)公務(wù)員。在外闖蕩了一年，再回到單純的校園，真正的挑戰(zhàn)才要開始上演。

“說實(shí)話，剛開始帶班時很氣，班上有個學(xué)生總欺負(fù)坐隔壁的女生，怎么講都不聽。孩子功課差我都不生氣，我最不能接受是欺負(fù)別人的人。當(dāng)時，我氣到一巴掌打下去，他的臉馬上印上指痕，有小朋友還提醒我，以后打人不要打臉，會留下痕跡。心想，天哪，開學(xué)第一天就闖禍，趕快打電話跟家長解釋，幸好家長明理，現(xiàn)在我手上還留下那位小朋友的咬痕?！?/p>

創(chuàng)意反被告

初次帶班的陳建榮，每天四、五點(diǎn)回家就忍不住想睡覺，睡到十一點(diǎn)；知道要洗澡卻爬不起來，一直睡到早上六點(diǎn)。班上很多調(diào)皮頑劣的學(xué)生，還有黑道大哥的兒子；陳建榮做家庭訪問時，這位黑道爸爸還對他說：“老師，你人生地不熟，我在這邊黑道白道都認(rèn)識，發(fā)生什么事情我可以罩你?！?/p>

當(dāng)然，陳建榮并沒有遇到需要被罩的問題，反而是與學(xué)生們天人交戰(zhàn)的磨合。周一至周五他費(fèi)心纏斗、努力備課，周六便到臺北看電影舒解壓力，周日再趕最后一班火車回桃園。

“其實(shí)老師的壓力付出，孩子都看得到；那時候我也放影片，畢業(yè)前，一位小朋友寫道：‘老師，我想你很希望自己也可以像《春風(fēng)化雨一九九六》里那位男老師，等到年紀(jì)大的時候，想到以前曾經(jīng)教導(dǎo)過的孩子，能像電影里面一樣有成就?！?dāng)老師最大的安慰莫過于此?！蓖ǔＷ钫{(diào)皮搗蛋的學(xué)生，也總最教人印象深刻。陳建榮的第一個班，讓他畢生難忘。

當(dāng)年為了電影北上求學(xué)，陳建榮在桃園教書一年后，終于又回到臺北。理應(yīng)順?biāo)煲稽c(diǎn)，沒想到，上課第一學(xué)期，竟被家長鬧著要告上教育局。

這樁烏龍告發(fā)事件，起源于健康教育內(nèi)容，“自然課講到繁殖，從動物開始講，當(dāng)然要講到人類。我讓學(xué)生看保險套的宣導(dǎo)海報，用衛(wèi)生棉做吸水實(shí)驗(yàn)，然后有位對我不滿的女學(xué)生。回去告訴爸爸說，我讓她很害怕?！标惤s莫名其妙地被捅了一刀，校方知情后，安慰他，“你這么有創(chuàng)意，不見得家長會支持，反而會惹禍上身；所以課本沒有講的，你就不要再教了?！?/p>

被告事件讓陳建榮感觸很深，該事件并沒有擊垮陳建榮的教學(xué)熱忱，很多老師與家長都給他打氣；現(xiàn)在陳建榮懂得去加強(qiáng)與家長的溝通，每學(xué)期初擬出要做的方案，并告知為什么要這么做。

陳建榮最愛的電影之一《舞動人生》，劇中主角的媽媽過世前留下一封信，讓主角十八歲時拆開看，信上寫著：“不管發(fā)生什么事，我以認(rèn)識你、生下你為榮，不管發(fā)生什么事，你都要勇敢做你自己?！标惤s的創(chuàng)新教學(xué)，突破成規(guī)、不畏異議，何嘗不是在勇敢做自己? (時文)

責(zé)任編輯 唐馨