平生只想辦好一所學(xué)校

朱哲

在基礎(chǔ)教育界，很多人都熟悉“李金初”這個(gè)名字。這位被稱作“敢為天下先”的改革者，創(chuàng)造了令人矚目的教育奇跡！他曾用20年的歲月，把一所普通學(xué)校改造成為全國(guó)知名學(xué)府。帶著對(duì)他的崇敬和好奇，記者于今年初春，來(lái)到位于北京西郊美麗的十一學(xué)校，走訪了這位去年秋末剛剛離任的著名校長(zhǎng)。

四月的北京，春寒料峭。在恢宏典雅的學(xué)校國(guó)際部，記者見(jiàn)到了李金初校長(zhǎng)。初識(shí)之下，很難想象他已是一位年近七旬的人。采訪中，他笑聲爽朗、思維清晰，不乏年輕人的活力，自始至終流露出昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。正是這樣一位看似普通而實(shí)則睿智的校長(zhǎng)，曾博得過(guò)教育部原部長(zhǎng)陳至立、全國(guó)人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)許嘉璐的一致稱贊?！捌缴鸁o(wú)大志，只想辦好一所學(xué)?！钡乃枷?，成為他獨(dú)有的教育名言。人們不禁要問(wèn)：究竟是什么促成了李金初的成功？20年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，李金初有哪些值得挖掘的寶貴經(jīng)驗(yàn)和大家分享呢？

追夢(mèng)———“我有一個(gè)夢(mèng)想，即使路途布滿荊棘，也始終追夢(mèng)不已”。人生因追夢(mèng)而精彩，不知疲倦的追夢(mèng)人，以他的奮斗和付出，把十一學(xué)校帶入優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展的軌道。

記者：您說(shuō)過(guò)“平生無(wú)大志，只想辦好一所學(xué)?！?，您心目中一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

李金初：好與不好是一個(gè)相對(duì)的概念。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)教育的需求、教育目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)等都發(fā)生了變化，好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)也處于動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中。但一些基本要素是相同的，首先一所好學(xué)校最重要的是要有優(yōu)秀的、先進(jìn)的辦學(xué)價(jià)值觀；其次要形成自身獨(dú)特的學(xué)校文化；最后，一所好學(xué)校要擁有優(yōu)良的師資力量。

創(chuàng)辦一所“好”學(xué)校是李金初矢志不渝的追求。20年嘔心瀝血，歷經(jīng)辦學(xué)體制、育人模式等一系列改革，十一學(xué)校從一所普通中學(xué)一躍成為全國(guó)名校。國(guó)家督學(xué)吳椿評(píng)價(jià)說(shuō)：“我最欣賞李金初品牌的國(guó)有民辦制。”十一學(xué)校在改革大潮中迅速崛起，并一直保持強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，究其本質(zhì)在于自始至終遵循正確的改革價(jià)值觀和道德觀。

“收費(fèi)為辦學(xué)，而非辦學(xué)為收費(fèi)”、“辦學(xué)是為國(guó)分憂，而非為己謀私”。在李金初的改革價(jià)值觀中，這些原則從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。這所原中央軍委子弟學(xué)校是為紀(jì)念新中國(guó)的誕生而創(chuàng)建，校名蘊(yùn)含著學(xué)校和共和國(guó)利益相關(guān)、共同成長(zhǎng)的寓意。十一學(xué)校的改革價(jià)值觀不僅僅是口號(hào)，更滲透于教學(xué)、管理、德育等諸多方面，成為學(xué)校的靈魂。在這種辦學(xué)價(jià)值觀指導(dǎo)下，李金初帶頭向陜北捐建“希望小學(xué)”，發(fā)動(dòng)師生為遭受嚴(yán)重水災(zāi)的賀龍?jiān)獛浌枢l(xiāng)捐助“桑植十一學(xué)校綜合樓”，在學(xué)校創(chuàng)立“高中希望工程”，為全校超過(guò)40%的學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，陜北孤兒曹小燕、湘西貧困病孩劉梅、陜西下肢癱瘓的王芮、“?？招l(wèi)士”王偉的后代等不僅在十一學(xué)校免費(fèi)讀書，生活及學(xué)習(xí)也都得到無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。

當(dāng)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想從個(gè)體行為衍化為師生的群體價(jià)值追求時(shí)，就會(huì)形成一種獨(dú)特的學(xué)校文化。李金初一直將學(xué)校文化視為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

1993年，新加坡機(jī)場(chǎng)的一幕情景引發(fā)了李金初的深度思考。一對(duì)東南亞夫婦緊緊抱著女兒，規(guī)規(guī)矩矩地在候機(jī)廳等待登機(jī)。而另一對(duì)西方家庭夫婦帶著的3個(gè)孩子則一刻也不安寧，翻欄桿、爬斜坡。而他們的父母只是注視著孩子，任憑他們折騰，遇到危險(xiǎn)才幫助。兩個(gè)家庭，兩種育兒態(tài)度：一個(gè)嚴(yán)格控制，一個(gè)放手體驗(yàn)。對(duì)待孩子不同的態(tài)度行為，實(shí)質(zhì)反映了東西方教育的區(qū)別：東方父母對(duì)待孩子的價(jià)值取向首先是安全，選取的方法是保護(hù)；西方父母對(duì)待孩子的價(jià)值取向首先是體驗(yàn)，選取的方法是放手。李金初開(kāi)始思考東西方教育觀念和管理方法的差異，他覺(jué)得，辦學(xué)體制改革只是開(kāi)始，最終的目標(biāo)是改革育人模式，讓教師學(xué)會(huì)放手，還給學(xué)生藍(lán)天、草地，讓學(xué)生享受自由，快樂(lè)地成長(zhǎng)。從“綜合活動(dòng)課”，到分層教學(xué)，再到學(xué)校主體性文化建設(shè)，李金初的改革思路逐步系統(tǒng)和完善，十一學(xué)校從傳統(tǒng)的“保姆式”、“警察式”管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘逃?/p>

李金初認(rèn)為，具有主體性特征的學(xué)校組織文化，是現(xiàn)代學(xué)校先進(jìn)的、與時(shí)俱進(jìn)的主流文化。主體性文化是指學(xué)校組織成員在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)和管理過(guò)程中生成的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的思維習(xí)慣和行為方式。李金初的辦學(xué)和教育思想中滲透了這種觀念，并將其滲透到教師的課堂和管理中。在十一學(xué)校，師生平等，課堂民主、合作，學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的主體性德育還被評(píng)為北京市2007年十大德育創(chuàng)新獎(jiǎng)之一。

辦學(xué)離不開(kāi)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。北京市教育局原局長(zhǎng)陶西平說(shuō)：“十一學(xué)校真正的成功并不是靠體制改革，而是起源于體制改革，發(fā)展于教育教學(xué)改革，成名于教學(xué)質(zhì)量。李金初校長(zhǎng)對(duì)十一學(xué)校的歷史貢獻(xiàn)不僅在于體制改革，還有師資隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)橐恢?yōu)秀的師資隊(duì)伍是十一未來(lái)發(fā)展的最大潛力。”李金初為十一學(xué)校打造出一支“師德高品位、專業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位”的教師隊(duì)伍。如今的十一學(xué)校，有特級(jí)教師22人，博士和研究人員28人，碩士103人，碩士研究生課程班畢業(yè)的134人，還有眾多的勞模和優(yōu)秀工作者，這四種人占專職教師隊(duì)伍的85%。李金初對(duì)教師的管理是“無(wú)為而治”，實(shí)現(xiàn)了“高素質(zhì)、高待遇、高貢獻(xiàn)”的良性循環(huán)。

記者：十一學(xué)校的辦學(xué)體制和育人模式改革取得了令世人矚目的成就，回顧20年的校長(zhǎng)崗位歷程，您認(rèn)為十一學(xué)校的發(fā)展和巨變主要依賴于哪些因素？

李金初：十一學(xué)校發(fā)展其實(shí)是一個(gè)追夢(mèng)的過(guò)程。每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想是信念方向，是目標(biāo)動(dòng)力，它引領(lǐng)著我們不斷前行奮進(jìn)。我從小就有很多夢(mèng)想，上中學(xué)時(shí)夢(mèng)想到首都北京上大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)當(dāng)老師后，又夢(mèng)想當(dāng)一名好老師，當(dāng)了校領(lǐng)導(dǎo)后就想當(dāng)一名好校長(zhǎng)，竭盡心智辦好一所學(xué)校。能把十一學(xué)校辦成“北京一流、全國(guó)示范、中國(guó)名?！保俏易畲蟮膲?mèng)想。

從中學(xué)到大學(xué)，從畢業(yè)到工作，從教師到校長(zhǎng)，李金初的夢(mèng)想在不懈的奮斗中，一個(gè)個(gè)地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。20年前接過(guò)校長(zhǎng)聘任書后，李金初當(dāng)即表示：“我崇尚改革，將不遺余力帶領(lǐng)學(xué)校在改革的道路上前進(jìn)；我準(zhǔn)備隨時(shí)下臺(tái)，當(dāng)有更優(yōu)秀的人才接任時(shí)，會(huì)立即讓出校長(zhǎng)崗位?！?0年過(guò)去了，李金初在校長(zhǎng)崗位上所作的一切，都是為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展———學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。

20世紀(jì)90年代的十一學(xué)校，校舍陳舊，教學(xué)設(shè)備落后，而學(xué)生人數(shù)卻越來(lái)越多，李金初認(rèn)識(shí)到，硬件落后已成為阻礙學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。但學(xué)校改造和擴(kuò)建需要幾千萬(wàn)元資金，這在很多人看來(lái)是個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的“夢(mèng)想”。陶西平對(duì)此則非常支持，他表示：“這不是夢(mèng)想，是完全可以實(shí)現(xiàn)的?！本珠L(zhǎng)的支持不僅給李金初莫大的鼓舞，也更加堅(jiān)定了他的信念。如今，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、松林書屋、體育館、藝術(shù)中心、學(xué)生公寓、教師公寓、餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)等一幢幢現(xiàn)代化建筑，逐一屹立于十一校園。

李金初追夢(mèng)的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停止。擴(kuò)建學(xué)校的首期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，他開(kāi)始追逐新的夢(mèng)想———師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校全新的工作環(huán)境、優(yōu)越的生活條件、寬闊的成長(zhǎng)平臺(tái)以及李金初獨(dú)特的辦學(xué)思路，贏得了許多碩士、博士、博士后的青睞。如何挖掘高學(xué)歷人才的優(yōu)勢(shì)，搭建他們繼續(xù)發(fā)展的平臺(tái)呢？一個(gè)大膽的夢(mèng)想又開(kāi)始在李金初的腦中醞釀：能否在優(yōu)質(zhì)中學(xué)里建立博士后工作站？幾經(jīng)研討論證，李金初開(kāi)始申報(bào)博士后工作站。2006年人事部博士后管理委員會(huì)辦公室正式批準(zhǔn)北京十一學(xué)校在“建設(shè)培養(yǎng)———研究型學(xué)校的理論與實(shí)踐研究”的項(xiàng)目研究中，招收10名博士后研究人員。次年6月，第一批5名博士后研究人員正式進(jìn)站。至此，李金初的夢(mèng)想在人們的疑惑和猜測(cè)中實(shí)現(xiàn)。從我國(guó)建立博士后制度以來(lái)，中學(xué)設(shè)立博士后工作站在基礎(chǔ)教育界尚屬首次，也掀開(kāi)了國(guó)際基礎(chǔ)教育在高級(jí)人才培養(yǎng)上的新篇章。

不僅自己有諸多夢(mèng)想，李金初還善于把夢(mèng)想傳承給學(xué)校的教師，主體性優(yōu)質(zhì)課堂、主體性德育……他把全新的教育理念和學(xué)校發(fā)展變成學(xué)校教師共同的夢(mèng)想。學(xué)校確立每年9、10月為教學(xué)節(jié)，給教師提供展示才華、切磋教學(xué)技藝、研究改進(jìn)課堂的平臺(tái)。生物特級(jí)教師王春易在展示課后感觸頗深：“課堂就是我工作、生活的舞臺(tái)，也是我陶醉、享受的舞臺(tái)。多年來(lái)，我在這樣的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)著自己的理想，追逐著一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想。我在盡力凸顯自己教學(xué)個(gè)性的同時(shí)，也在盡量避免束縛手腳。教無(wú)止境，課堂永遠(yuǎn)是我無(wú)悔的追求，我的生活因它而精彩，我的生命因它而美麗?！?/p>

李金初的人生因追逐辦學(xué)夢(mèng)想而精彩：“教育工作中充滿許多夢(mèng)想，我們追求卓越，充滿激情，即便是途中布滿痛苦和艱辛，我們也愿意前行。因?yàn)槲覀冇兄e極的期望，而積極的期望可以產(chǎn)生積極的結(jié)果，從而帶來(lái)幸福和愉快?！?/p>

執(zhí)著———“領(lǐng)先一步就領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代”。李金初始終不渝地執(zhí)著于自己的夢(mèng)想，無(wú)私無(wú)畏，甘于奉獻(xiàn)，走出一條前人沒(méi)走過(guò)的路。

記者：有人說(shuō)，治?？杀戎螄?guó)，非常不易。十一學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中曾遇到許多質(zhì)疑和坎坷，其間，支撐您堅(jiān)持改革的力量是什么？

李金初：辦學(xué)是校長(zhǎng)的本分。在辦學(xué)過(guò)程中，每次遇到困難，我只有一個(gè)想法：“為把學(xué)校辦好，我豁出去了。”吃苦的童年歲月教會(huì)我堅(jiān)韌，也造就了我在最困難時(shí)選擇堅(jiān)守。領(lǐng)導(dǎo)曾多次調(diào)我去教育局工作，我明確地說(shuō)：“我一生無(wú)大志，只想辦好一所學(xué)校?！闭嫘臑閷W(xué)校，真心為大家，全心為改革，全心謀發(fā)展，這是我一貫堅(jiān)持、幾十年都不曾動(dòng)搖的原則。不管在改革中遇到多大困難，我都能坦然面對(duì)，無(wú)私者就可以正直無(wú)畏。

李金初的故鄉(xiāng)是風(fēng)景如畫的湖南張家界，頂天立地、峭然直立的山峰和童年時(shí)代貧寒艱苦的生活，造就了李金初堅(jiān)韌、執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)自律的性格。在他身上，有許多耐人尋味的品格。表面看來(lái)，李金初是一個(gè)輕松、靈活、瀟灑的人，而骨子里卻充滿著極其強(qiáng)烈的責(zé)任感和憂患意識(shí)。當(dāng)校長(zhǎng)后，他一刻也沒(méi)停止過(guò)對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和思考。辦學(xué)體制改革之初，他用“領(lǐng)先一步就領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代”的超前意識(shí)激勵(lì)和統(tǒng)一員工的思想。

李金初身上有永遠(yuǎn)擺脫不了的拘謹(jǐn)，同時(shí)又有與生俱來(lái)的張狂。他始終忠于自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)，從不打半點(diǎn)折扣。但他也有敢為天下先的勇氣，帶著全校教職員工集體下海，主動(dòng)實(shí)施改革。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次想調(diào)任李金初當(dāng)教育局長(zhǎng)，李金初都婉言謝絕。對(duì)此，原海淀區(qū)委書記李荻生說(shuō)：“找一個(gè)教育局長(zhǎng)不難，辦出一所名校不易，你就安心當(dāng)校長(zhǎng)吧！”李金初喜歡在自己的“一畝三分地”上精耕細(xì)作，月精日深地工作。

李金初很和藹，同時(shí)也很嚴(yán)厲。他嚴(yán)于律己，也嚴(yán)于責(zé)人。他最不能忍受的是貪圖享樂(lè)、不思進(jìn)取。他把十一學(xué)校的傳統(tǒng)文化定位于14個(gè)字：“認(rèn)真負(fù)責(zé)拼命干，團(tuán)結(jié)勤奮爭(zhēng)上游?！彼蚪搪殕T工傳遞一個(gè)信念：拒絕平庸、追求卓越。

頭腦敏捷，加之?dāng)?shù)學(xué)系畢業(yè)的專業(yè)背景讓李金初“工于算計(jì)”，但他的本質(zhì)卻是“守拙”。在李金初看來(lái)，他只有一種人生模式：用自己的辛勤勞動(dòng)去創(chuàng)造幸福的生活。

正是這些看似矛盾，實(shí)則統(tǒng)一的性格，造就了今天的李金初校長(zhǎng)，造就了今天的十一學(xué)校。“敢為天下先”是有風(fēng)險(xiǎn)的，將一所軍委子弟學(xué)校辦成國(guó)有民辦學(xué)校引發(fā)了眾多的爭(zhēng)議，面對(duì)各方質(zhì)疑和責(zé)難，李金初義無(wú)反顧，“我豁出去了，干幾年，如果行，可以闖一條路，因?yàn)橹袊?guó)的教育需要這一條路。如果不行，可以立一塊紅牌：此路不通！”李金初在十一學(xué)校工作30余年，做了20年的校長(zhǎng)，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)；有春風(fēng)得意之時(shí)，也有被人誤解的苦悶。但他從不彷徨，也無(wú)消沉。憑著勇氣、謀略和執(zhí)著的精神，他成為中國(guó)教育改革與發(fā)展中最先“吃螃蟹”的人。

李金初盡職盡責(zé)的工作，贏得了全體十一人的高度信任和愛(ài)戴。學(xué)校為籌集辦學(xué)資金在南方投資辦廠，因經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備不足，投資失敗，李金初做好了坐牢的準(zhǔn)備。但調(diào)查未發(fā)現(xiàn)任何個(gè)人經(jīng)濟(jì)上的牽連，因此既無(wú)法律追究，也無(wú)組織紀(jì)律處理。1995年十一學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)之際，李金初就校長(zhǎng)的責(zé)任作了檢討，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。校代會(huì)對(duì)校長(zhǎng)信任投票結(jié)果：信任票61.5%，不信任票17.5%，棄權(quán)票21%。投票結(jié)果宣布的一剎那，熱烈的掌聲長(zhǎng)久地回蕩在會(huì)場(chǎng)。這是他20年校長(zhǎng)生涯中最低的一次信任率，但掌聲表明，大家相信李金初能繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)校走向美好的明天。

李金初沒(méi)有辜負(fù)大家的信任和支持。2003年，第一輪改革結(jié)束時(shí)，政府對(duì)辦學(xué)期間的財(cái)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)格的審計(jì)。審計(jì)人員向李金初通報(bào)結(jié)果時(shí)說(shuō)：“功德無(wú)量，分文不差?！闭?年，數(shù)億元的進(jìn)出款項(xiàng)，學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)無(wú)任何流失，反而增值10多倍。20年來(lái)，學(xué)校十幾個(gè)億的進(jìn)出款項(xiàng)清清楚楚，十一學(xué)校的改革沒(méi)有沾上任何污漬。這是李金初校長(zhǎng)辦學(xué)清正廉潔的最好證明。

就像李金初捐獻(xiàn)給學(xué)校的油松一樣，他深深扎根于十一學(xué)校的沃土，幾十年如一日，任憑風(fēng)霜雨雪、冬夏寒暑，為學(xué)校，為教育，謀劃，改革，建設(shè)。看到如今現(xiàn)代化的十一學(xué)校，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，來(lái)自世界及祖國(guó)各地可愛(ài)的學(xué)生，他實(shí)現(xiàn)了“平生無(wú)大志，只想辦好一所學(xué)?！钡馁碓福±罱鸪鮿?dòng)情地說(shuō)：“捐植這棵松樹(shù)，意在表明我們終生是教師，從事的是‘樹(shù)木，樹(shù)人的事業(yè)；選擇栽種松樹(shù)，是欣賞它的堅(jiān)韌、挺拔，質(zhì)地優(yōu)良，是對(duì)十一的希望，希望學(xué)校今后從量的發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)的飛躍，從高大的白楊變?yōu)槠焚|(zhì)優(yōu)良的勁松！”

圓夢(mèng)———“變”中求“進(jìn)”，不斷地超越自我，“平生無(wú)大志，只想辦好一所學(xué)?！?，平凡而又豪邁的夙愿終于圓滿實(shí)現(xiàn)。

記者：事實(shí)證明，十一學(xué)校辦學(xué)體制改革和育人模式改革是成功的，作為校長(zhǎng)，您有哪些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與大家分享？

李金初：我今年69歲，在擔(dān)任校長(zhǎng)的20年中，我經(jīng)常會(huì)自問(wèn)：我在十一的辦學(xué)思路和教育思路算是成功的嗎？社會(huì)和老百姓給出了答案：十一是成功的，作為校長(zhǎng)，我也算是成功的。對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)，我自己歸納了幾條：健康，對(duì)機(jī)遇的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，領(lǐng)導(dǎo)支持，正確的改革價(jià)值觀，科學(xué)的方法論，意志力，喜好思考和研究，勇于探索和創(chuàng)新，科學(xué)系統(tǒng)的辦學(xué)理念。

“平生只想辦好一所學(xué)?！保罱鸪跻徊讲綄?shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想，艱辛和努力付出后，收獲了圓夢(mèng)時(shí)的諸多喜悅和感動(dòng)。

黨的十五大召開(kāi)后，改革的春風(fēng)吹遍了華夏大地，十一學(xué)校的改革成果也引起了中央的關(guān)注。1997年10月8日，李金初被告知參加中南海的座談會(huì)，他著重談了辦學(xué)體制和育人模式改革的問(wèn)題。發(fā)言結(jié)束后，時(shí)任國(guó)家教委副主任的陳至立稱贊說(shuō)：“發(fā)言很好?！边@不僅是對(duì)他發(fā)言的肯定，更是對(duì)十一學(xué)校改革工作的認(rèn)可。李金初感到，十一學(xué)?？梢岳^續(xù)披荊斬棘，走出一片新天地了。

2000年9月，由中央和全國(guó)各省市500多位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、校長(zhǎng)參加的“首屆海淀區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)———北京十一學(xué)校李金初校長(zhǎng)辦學(xué)思想研討”在十一學(xué)校禮堂隆重舉行。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了李金初的辦學(xué)思想：第一，敢為人先、大膽探索的改革與發(fā)展意識(shí)，是李金初辦學(xué)思想的支點(diǎn)；第二，把握形勢(shì)，抓住機(jī)遇，以改革促發(fā)展的治校方略，是李金初辦學(xué)思想的主旨；第三，以人為本，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育是李金初辦學(xué)思想的核心。十一學(xué)校辦學(xué)追尋改革和變化，從不因循守舊。從學(xué)校內(nèi)部管理體制改革到辦學(xué)體制改革，從“綜合活動(dòng)課”到“分層教學(xué)”再到“四環(huán)節(jié)教學(xué)”，從“碩士課程班”到“項(xiàng)目博士后”，十一學(xué)校在“變”中求“進(jìn)”，自我超越，其前進(jìn)的腳步總是與時(shí)代、與共和國(guó)同步。

2003年11月，北京市示范校評(píng)估正式啟動(dòng)。專家對(duì)十一學(xué)?！笆召M(fèi)為辦學(xué)”的辦學(xué)價(jià)值觀以及“通過(guò)辦學(xué)體制改革而進(jìn)行育人模式改革，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)?！钡哪繕?biāo)給予充分肯定和贊賞。通過(guò)匯報(bào)、聽(tīng)課、隨訪和座談等方式，專家組最終確立十一學(xué)校為“北京市高中示范?！?。這個(gè)結(jié)果，圓了李金初和十一學(xué)校員工多年的夢(mèng)想。

如今的十一學(xué)校校園，融合了深厚的文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代化氣息，再也看不到昔日低矮的平房，更看不到臨時(shí)建筑和遍地的黃土。映入眼簾的是一幢幢的現(xiàn)代化建筑，教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓，圖書館，松林書屋，體育館，藝術(shù)中心，綜合樓，小學(xué)樓，學(xué)生公寓，教師公寓，餐廳和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，籃球場(chǎng)，還有綠油油的高大松林……特級(jí)教師、博士生教師、博士后研究人員、碩士教師、碩士課程班結(jié)業(yè)教師，這些是十一學(xué)校輝煌未來(lái)的有效保障。2007年高考，600分以上人數(shù)238人，居全區(qū)第二，升入北大、清華的人數(shù)為43人，文、理平均分依然居海淀區(qū)前列。在生物學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽中，十一學(xué)校成績(jī)位列全市第一。至此，李金初用10年到15年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了北京一流的夢(mèng)想，也為全國(guó)示范，中國(guó)名校的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

李金初的成功寶典：

1.健康的身體。李金初是北京海淀區(qū)最“老”的校長(zhǎng)，堅(jiān)持散步、良好的生活習(xí)慣、淡泊名利，有利于增強(qiáng)和維持健康，更保證了他能以充沛的精力思考和操勞。

2.把握機(jī)遇。十一學(xué)校的辦學(xué)體制改革順應(yīng)了改革開(kāi)放的時(shí)代潮流，李金初對(duì)新事物的敏感、富于創(chuàng)新的心態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，使他抓住了十一學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，開(kāi)創(chuàng)了十一學(xué)校發(fā)展的新時(shí)代。

3.領(lǐng)導(dǎo)支持和社會(huì)聯(lián)系。教育部及北京市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予十一學(xué)校極大的關(guān)注和支持，每當(dāng)改革進(jìn)程出現(xiàn)困難和挫折時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的支持都會(huì)帶給李金初無(wú)窮的前進(jìn)動(dòng)力。

4.堅(jiān)持正確的價(jià)值觀。李金初的人生觀和改革價(jià)值觀是純正無(wú)邪的，他遵循一條原則：做人不能投機(jī)，改革沒(méi)有私利。校長(zhǎng)價(jià)值取向決定了學(xué)校改革的性質(zhì)，也決定了改革的成敗。

5.系統(tǒng)、辯證的科學(xué)方法論。十一學(xué)校的辦學(xué)思路不是靈光乍現(xiàn)、拼湊結(jié)合的產(chǎn)物，而是運(yùn)用系統(tǒng)辯證的科學(xué)方法論深入思考的結(jié)果。李金初喜歡讀書、善于讀書，并將書中的理論應(yīng)用于實(shí)踐工作之中。注重戰(zhàn)略思考、系統(tǒng)分析和善于把握全局是李金初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理工作成功的要素。

6.意志力。李金初目標(biāo)堅(jiān)定且持之以恒，甘于忍受困難和挫折。童年的艱苦生活磨煉了李金初的意志，當(dāng)十一學(xué)校的改革遇到大風(fēng)大浪時(shí)，堅(jiān)韌的性格使他堅(jiān)持到最后，也笑到最后。

7.喜好學(xué)習(xí)、思考和研究。這是李金初和十一學(xué)校取得成功的最重要原因。讀書，學(xué)習(xí)，思索，研究，李金初形成了自己獨(dú)特的價(jià)值體系和辦學(xué)育人理念，學(xué)校重大改革和決策的背后都有理論或?qū)嵺`的支持。

8.勇于實(shí)驗(yàn)、探索與創(chuàng)新。李金初善于創(chuàng)新，但不盲目，每項(xiàng)重大改革都經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，才會(huì)大面積推廣。十一學(xué)校近20年的辦學(xué)歷程，就是20年連續(xù)的教育改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這些實(shí)驗(yàn)有力地指導(dǎo)了實(shí)踐工作，也創(chuàng)造了教育界諸多的領(lǐng)先和革新。

9.科學(xué)、系統(tǒng)、有特色的辦學(xué)理念。這是學(xué)校成功的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值追求。十一學(xué)校的基本理念是改革、選擇、發(fā)展、和諧；基本辦學(xué)價(jià)值觀是辦適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校；主體性德育理念是理解與溝通。這個(gè)體系是學(xué)校20年所追求的辦學(xué)價(jià)值的提煉和概括，是在學(xué)校20年實(shí)踐中完成的獨(dú)特創(chuàng)造。

未來(lái)———一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，“讓李希貴接任十一學(xué)校校長(zhǎng)，是我為十一學(xué)校所作的最重要的準(zhǔn)備”。

記者：目前，十一學(xué)校正處于快速發(fā)展時(shí)期，您為這所學(xué)校傾注了全部心血，對(duì)于它未來(lái)的發(fā)展，您有怎樣的期望呢？

李金初：校長(zhǎng)辦學(xué)不僅僅是管理好學(xué)校，更應(yīng)該發(fā)展學(xué)校。校長(zhǎng)的任期是有限的，但學(xué)校的發(fā)展是無(wú)限的。十一學(xué)校的發(fā)展還沒(méi)進(jìn)入高原期，還有許多新的生長(zhǎng)點(diǎn)。首先是繼續(xù)完成和實(shí)現(xiàn)學(xué)校既定的發(fā)展目標(biāo)；其次是建設(shè)培養(yǎng)研究型的學(xué)校模式；第三是實(shí)現(xiàn)十一學(xué)校與國(guó)際接軌，逐步走向世界。其實(shí)，我為學(xué)校未來(lái)發(fā)展作的最重要準(zhǔn)備，是找到了合適的接班人———希貴校長(zhǎng)。相信他，會(huì)帶領(lǐng)十一學(xué)校走向更美好的未來(lái)。我的歷史使命已經(jīng)結(jié)束，下一步的發(fā)展方向，就是希貴校長(zhǎng)該思索的事情了。

說(shuō)完這段話后，李金初欣慰地笑了，神情之中透露出無(wú)比的超脫。離任后的十一國(guó)慶節(jié)，李金初邀老伴前往50年未曾逛過(guò)的景山公園。金色的秋天，公園景色宜人，夫婦倆閑庭信步，李金初感到了從未有過(guò)的輕松。

時(shí)光荏苒，隨著二期承辦結(jié)束日期的臨近，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教職員工一直都在期待，由誰(shuí)來(lái)接任李金初的崗位，帶領(lǐng)十一學(xué)校持續(xù)發(fā)展？李金初多年來(lái)也一直在試圖培養(yǎng)和尋找這個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

十一學(xué)校高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師隊(duì)伍已經(jīng)建立起來(lái)，他們大大充實(shí)和發(fā)展了十一學(xué)校教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)和研究水平。這種高素質(zhì)、高學(xué)歷、高研究水平的教師隊(duì)伍，需要學(xué)術(shù)型、管理型、研究型相結(jié)合的校長(zhǎng)。他（她）應(yīng)該是一位優(yōu)秀的教育家和優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該是品德高尚、具有人格魅力和領(lǐng)袖氣質(zhì)的人，能深刻理解學(xué)校的文化，用自己的人格魅力和學(xué)術(shù)研究力去引領(lǐng)和影響教師，使十一學(xué)校保持高水平持續(xù)發(fā)展。

2006年6月，李金初聽(tīng)朋友說(shuō)山東濰坊教育局局長(zhǎng)李希貴不想當(dāng)局長(zhǎng)了，想回歸基礎(chǔ)教育界當(dāng)校長(zhǎng)。李金初很早就從一些文章、書籍和會(huì)議報(bào)告中認(rèn)識(shí)了李希貴，雖然二人沒(méi)有深交，但憑直覺(jué)，李金初感覺(jué)李希貴是十一學(xué)校校長(zhǎng)最合適的人選。李金初隨即給李希貴打電話，表示十一學(xué)校歡迎他。

也許是歷史的機(jī)緣，見(jiàn)面后的默契是雙方始料不及的。2006年10月，李金初向海淀區(qū)教委正式提出，讓李希貴擔(dān)當(dāng)重?fù)?dān)。李金初在給教工委書記的調(diào)入報(bào)告中寫道：“讓李希貴接任十一學(xué)校校長(zhǎng)，這是十一學(xué)校二輪承辦之后，我所作的最重要的準(zhǔn)備?！?007年9月開(kāi)學(xué)后，李希貴開(kāi)始主持學(xué)校的日常工作，10月1日，正式擔(dān)任十一學(xué)校校長(zhǎng)，兩代校長(zhǎng)順利完成了歷史的交接。

李金初很慶幸，也很驕傲，自己為十一學(xué)校找到了合適的領(lǐng)導(dǎo)人。在兩代校長(zhǎng)的共同規(guī)劃下，十一學(xué)校還有很多發(fā)展目標(biāo)期待實(shí)現(xiàn)。

首先，“北京一流，全國(guó)示范，中國(guó)名?！钡哪繕?biāo)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)。十一學(xué)校被評(píng)為“北京市高中示范校”，其綜合硬件水平已達(dá)到甚至超過(guò)市一流名優(yōu)學(xué)校；專職教師水平和素質(zhì)接近美國(guó)最好的高中的師資力量。下一步的發(fā)展目標(biāo)，是達(dá)到國(guó)家級(jí)高中示范校的標(biāo)準(zhǔn)，并最終發(fā)展成為影響中國(guó)當(dāng)代教育改革和發(fā)展的名校。

其次，實(shí)踐“教育研究重心下移”的目標(biāo)，建設(shè)培養(yǎng)研究型學(xué)校。李金初提出，以往教育的理念、方法及課程的研究，都是在科學(xué)研究院所，而教育實(shí)踐是在教育一線，這樣會(huì)導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)。所以他主張教育研究重心下移，力求出現(xiàn)一批教育界的“袁隆平”，出現(xiàn)一批既是教師又是教育家的教師隊(duì)伍。由此所形成的“培養(yǎng)—研究”學(xué)校模式，既有培養(yǎng)功能，又具有研究功能。十一學(xué)校正努力發(fā)展高學(xué)歷、高學(xué)識(shí)的教師隊(duì)伍，做到教育理論與教育實(shí)踐的結(jié)合，使研究成果為基礎(chǔ)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

最后，發(fā)展國(guó)際教育將是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)“把十一引向世界，將世界引入十一”的國(guó)際化戰(zhàn)略，引領(lǐng)十一成為世界知名學(xué)校，成為十一學(xué)校新的亮點(diǎn)。國(guó)際部總面積約60000平方米，含幼、小、中教育全程，學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)功能齊全，可接納近千名國(guó)際學(xué)生。國(guó)際教育中心的設(shè)計(jì)方案已初步形成，一座現(xiàn)代的、能夠滿足國(guó)際教育需求的國(guó)際教育中心，即將矗立在北京市的西郊，它將為首都的國(guó)際教育發(fā)揮重大作用，更會(huì)在促使十一學(xué)校成為國(guó)際名校中起重要作用。

在李金初裝滿書籍、榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)杯的書柜中，記者發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的杯子。這其實(shí)是一個(gè)普通的白瓷杯，杯身上繪著一只麒麟，上書：終身成就獎(jiǎng)———李金初校長(zhǎng)，落款是十一學(xué)校2007屆全體高三畢業(yè)生。在各種各樣的榮譽(yù)中，李金初說(shuō)最珍愛(ài)的就是學(xué)生頒給他的這個(gè)獎(jiǎng)杯，代表了他辦學(xué)的最高成就。心靈純凈無(wú)私的學(xué)生，能給校長(zhǎng)頒發(fā)“終身成就獎(jiǎng)”，是對(duì)這個(gè)創(chuàng)業(yè)者最大的認(rèn)可。學(xué)生們還用特有的情感和智慧撰寫了頒獎(jiǎng)詞：

很少有人像他那樣勇敢，為了學(xué)校的發(fā)展毅然走上“國(guó)有民辦”的新路；

很少有人像他那樣執(zhí)著，在改革創(chuàng)新之路上，一走就是20個(gè)春夏秋冬。

是他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，讓曾經(jīng)默默無(wú)聞的十一學(xué)校成為今日的名校；

是他的無(wú)私奉獻(xiàn)，把一代代十一學(xué)子塑造成人成才。

春風(fēng)化雨，是他在十一的最佳寫照，十一與我們沐浴著他的春風(fēng)細(xì)雨，茁壯成長(zhǎng)；

他，成就了今天的十一，而十一也成就了今天的我們。

每一個(gè)在十一的沃土上成長(zhǎng)起來(lái)的十一人，都難忘他的名字。

這份頒獎(jiǎng)詞描寫了一個(gè)真實(shí)的李金初，執(zhí)著、堅(jiān)韌、嚴(yán)謹(jǐn)、忘我、向上。在他離任之際，教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛贊嘆：“智慧和心力踐行了一句名言：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！碧瘴髌剿徒o他6個(gè)字：“開(kāi)始新的征程?！崩罱鸪醯慕逃脑谝欢ㄒ饬x上結(jié)束了，但在另一種意義上，又將以一種新形式和新內(nèi)容開(kāi)始一個(gè)新階段。