減負(fù)是一場(chǎng)災(zāi)難

老　萬

媽媽以為縱容孩子就是減負(fù)，結(jié)果把孩子的學(xué)習(xí)能力都減掉了。這個(gè)孩子最后成為學(xué)得最苦的人，總是跟不上課。

富不過三代，這句話雖有些絕對(duì)，但大部分富有家庭的父母都不愿意孩子吃自己曾經(jīng)吃過的苦，便疏于培養(yǎng)孩子精進(jìn)奮勉的品質(zhì)，下一代漸漸失去了積極奮斗的能力，成為被抱大的一代，成為只會(huì)消費(fèi)財(cái)富的一代。到了他們的下一代，或許就又變成窮人了。這樣的家長(zhǎng)看著孩子努力學(xué)習(xí)都心疼，覺得沒有必要讓孩子過于辛苦，所以更愿意接受減負(fù)的各種理念，對(duì)孩子疏于教導(dǎo)，任其散漫墮落。

減負(fù)應(yīng)當(dāng)是減掉不必要的心理負(fù)擔(dān)和過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，最好的減負(fù)方式可不是沒有作業(yè)，而是讓孩子學(xué)會(huì)努力并快樂地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上的一個(gè)悖論是越努力學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)越輕松，負(fù)擔(dān)也越輕。

劉麗萍有一個(gè)女兒，作為母親她想讓孩子有個(gè)快樂的童年。她天真地認(rèn)為孩子擁有快樂童年的辦法就是不用再讓孩子努力學(xué)習(xí)了，她認(rèn)為努力學(xué)習(xí)的孩子就是不快樂的。

她認(rèn)為不該讓孩子那么小就學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也沒有必要去報(bào)繪畫班、書法班、鋼琴班等等。劉麗萍也總是對(duì)同事朋友吹自己的孩子最快樂。

上了小學(xué)，女兒的災(zāi)難就開始了，小學(xué)一年級(jí)寫作業(yè)就寫到晚上11點(diǎn)。

她給孩子的老師寫信，說作業(yè)太多了。老師給她回了一封信說：“孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，需要有足夠的重復(fù)。大多數(shù)小孩還是喜歡重復(fù)作業(yè)的，倒是成年人表現(xiàn)出了厭倦和不快，并且把這種厭倦和不快傳遞給孩子。做家長(zhǎng)的應(yīng)該花心思與努力，讓孩子心甘情愿地做這些練習(xí)。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，重復(fù)性的練習(xí)是絕對(duì)必要的。”她隨手把信丟在一邊，冷笑了兩聲：“學(xué)習(xí)好有什么用，北大的學(xué)生不是照樣有賣肉的？清華也有找不到工作的。”

沒幾天孩子考了95分，劉麗萍非常得意地想：自己的孩子不用重復(fù)練習(xí)就能考這么高的分。她不知道這次的數(shù)學(xué)考試全班平均分是97分，她的孩子考到95分是因?yàn)橛幸粋€(gè)學(xué)習(xí)好的同位，全班的同學(xué)都知道她是抄的，就是她媽媽不愿意知道。

她的孩子數(shù)學(xué)考不及格的時(shí)候，是根本不給媽媽看的，孩子模仿她的字簽字。

開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，老師在上面講，劉麗萍在下面和老師唱反調(diào)，對(duì)別的家長(zhǎng)說：“我的孩子不用努力就能學(xué)好。我對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求可寬松了?！?/p>

老師看著她在說話，對(duì)她的孩子也不說什么了，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)不被家長(zhǎng)期待。

這個(gè)孩子回家不寫作業(yè)而是在樓下瘋玩，時(shí)間長(zhǎng)了，所有的孩子都不和她玩了。

因?yàn)閯Ⅺ惼甲〉拇笤豪?，家長(zhǎng)都警告自己的孩子：“不要和她玩，她媽媽給她減負(fù)，把她的學(xué)習(xí)能力都減掉了，她的學(xué)習(xí)會(huì)越來越辛苦，她將是這個(gè)院里學(xué)得最苦的一個(gè)孩子?！奔议L(zhǎng)還告誡自己的孩子：“如果貪圖眼前的享樂，就得不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的幸?？鞓??！?/p>

小學(xué)五年級(jí)時(shí)，劉麗萍的孩子寫到12點(diǎn)也寫不完作業(yè)，別的孩子半個(gè)小時(shí)就能寫完的，她兩個(gè)小時(shí)也寫不完。有一道數(shù)學(xué)題四比五少幾分之幾，五比四多幾分之幾，數(shù)字一大她就不會(huì)了，老師給她講了50遍，她還是弄不明白。老師懷疑她就是腦子笨，上課只要她不說話不妨礙別人學(xué)習(xí)，老師就不管她了。到了初中，數(shù)學(xué)英語(yǔ)課她是一點(diǎn)也聽不懂。她與男孩同居，被學(xué)校勸退，劉麗萍只好給她轉(zhuǎn)學(xué)，但她和男朋友就是分不開，兩個(gè)人跑到東營(yíng)去打工。掙到的錢不能養(yǎng)活自己，只好又回到家里。

在價(jià)值觀念混亂的時(shí)代，處處是誘惑和陷阱，孩子非常容易因父母的放任和疏忽，嬉戲過度，造成終身遺憾。

錯(cuò)到此時(shí)，想回頭也來不及了。這孩子即使回到學(xué)校，也聽不懂很多課程。

她成了過度減負(fù)的負(fù)面教材，過度減負(fù)反而會(huì)讓孩子在未來的學(xué)習(xí)上承受更大的壓力。

最初的學(xué)習(xí)未必都會(huì)是快樂的，許多情況下必須建立在“勉勵(lì)為之”之上，當(dāng)孩子努力過后看到成果時(shí)，才產(chǎn)生快樂和接下去努力的力量。

劉麗萍的女兒在媽媽的嬌寵之下，放任自己，最后失去了學(xué)習(xí)的能力，其代價(jià)就是在未來的歲月里，活得比別的孩子更加貧苦和艱辛。

幸福感悟

孩子的天性和成人的天性一樣，都不希望受苦、被約束。然而，對(duì)自己行為的約束能力，是一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志。那些在家人的溺愛中長(zhǎng)大的孩子，往往是極為缺少意志力的，他們表現(xiàn)在不能將注意力關(guān)注在一件事上，做事沒有耐心，沒有恒心，表現(xiàn)在缺少一個(gè)健康孩子的學(xué)習(xí)能力，而這一切都是家長(zhǎng)縱容造成的。孩子的學(xué)業(yè)荒廢了，心也就荒蕪了，他（她）的一生可能就被毀掉了。

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（編輯：沈萬臻）