從“變壓器”的教學(xué)談提高課堂教學(xué)效率

梁　春

課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的一個(gè)中心環(huán)節(jié).怎樣上課，怎樣上好課，提高學(xué)生課堂上的接受效率，向每堂課要教學(xué)質(zhì)量，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)教師都在長(zhǎng)期不懈地進(jìn)行探討、實(shí)踐和總結(jié)，特別是在當(dāng)前的教學(xué)改革中，要把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)桎梏中解放出來(lái)，就需要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生當(dāng)堂消化鞏固所學(xué)知識(shí)，減少課后負(fù)擔(dān)，用更多的時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).

在多年的教學(xué)工作中，我進(jìn)行了一些探索.現(xiàn)以“變壓器”的課堂教學(xué)為例，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的效率問(wèn)題.

一、備好課，做到心中有數(shù)，是提高課堂效率的前提

備好課是上好課的先決條件，是提高課堂教學(xué)效率的前提.要從本節(jié)內(nèi)容及前后知識(shí)的聯(lián)系考慮，抓住實(shí)質(zhì)，抓住關(guān)鍵，抓住學(xué)生的疑難問(wèn)題.根據(jù)教學(xué)課標(biāo)的要求，把握課本的深度、重點(diǎn)和難點(diǎn)，有詳有略地處理教材內(nèi)容，充分準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)儀器，精心設(shè)計(jì)講授方法，嚴(yán)密組織教學(xué)程序，一環(huán)扣一環(huán)，提高課堂時(shí)間的使用率.

“變壓器”這節(jié)課，中心是講授變壓器的工作原理、規(guī)律（公式），其中學(xué)生難理解的是這句話：“原線圈中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E1起著阻礙電流變化的作用，略去原線圈中的電阻，則有U1=E1”.備課時(shí)教師要考慮到現(xiàn)行教材不講含反電動(dòng)勢(shì)的電路，就需要用前面所學(xué)的自感、能的轉(zhuǎn)換守恒知識(shí)來(lái)說(shuō)明，從而解決疑難.在應(yīng)用“理想變壓器”輸入功率等于輸出功率時(shí)，學(xué)生可能會(huì)亂套公式，教師就要準(zhǔn)備好與之相應(yīng)的例子幫助學(xué)生運(yùn)用公式和理解問(wèn)題.備課時(shí)教師做到課前心中有數(shù)，就從整體上為提高課堂教學(xué)效率作好了準(zhǔn)備.

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

培根說(shuō)過(guò)，“好奇是知識(shí)的萌芽”.要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在高中階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的渴望感，有一種不達(dá)目的不罷休的探求精神，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，喜歡觀察和思考，不喜歡墨守成規(guī).針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活地應(yīng)用教學(xué)方法，切忌千篇一律，以適應(yīng)學(xué)生的心里需要.

例如，在新課引入時(shí)，可通過(guò)提問(wèn)的方式，使學(xué)生一開(kāi)始上課即轉(zhuǎn)入一種興奮和積極思維的狀態(tài).提問(wèn)：我們照明的電燈額定電壓是多少？（220V）高一時(shí)研究勻變速運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中所用的電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器需要多大的交流電壓？（4V~6V）.車(chē)床上照明要用36V的安全電壓.學(xué)生的感性知識(shí)知道各種電器只能在各種不同電壓上才能正常工作.可發(fā)電廠不可能送出各種不同的電壓.這就需要一個(gè)改變電壓的裝置——“變壓器”.這樣不僅自然地引入了課題，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.一種急于知道變壓器是怎樣變壓的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

根據(jù)學(xué)生善于思考和觀察，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，加強(qiáng)演示和實(shí)驗(yàn)，可提高學(xué)生的接受效率.物理學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，大部分物理概念和規(guī)律，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納得出的，因此離開(kāi)演示實(shí)驗(yàn)很難進(jìn)行物理教學(xué)，更談不上提高課堂教學(xué)效率.通過(guò)演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生得到第一手感性認(rèn)識(shí)的材料，由觀察到的現(xiàn)象經(jīng)過(guò)分析推理得出結(jié)論，再經(jīng)過(guò)教師概括總結(jié)，學(xué)生就容易加深對(duì)概念和規(guī)律的理解，記得更牢了.

在講變壓器的構(gòu)造時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已見(jiàn)過(guò)整體形狀的變壓器，但內(nèi)部構(gòu)造就不一定知道，教師可把變壓器的模型拆開(kāi)讓學(xué)生觀察后問(wèn)答，教師歸納主要部件名稱，畫(huà)出變壓器的構(gòu)造圖（如圖1）和在電路中的一般畫(huà)法（如圖2），這樣學(xué)生就基本掌握了變壓器的構(gòu)造.

在推導(dǎo)出變壓器公式=后，還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手檢查.學(xué)生知道，一個(gè)額定電壓為12V的小燈泡接入220V的照明電路中是不能正常發(fā)光的，還會(huì)立即被燒壞，因此需要變壓器變壓.現(xiàn)將一個(gè)已繞好的550匝的線圈作原線圈，學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算副線圈要繞30匝，才能使燈泡正常發(fā)光.這時(shí)可以請(qǐng)先計(jì)算出來(lái)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)親自繞制副線圈（材料事先已準(zhǔn)備好）.接通電源后小燈泡正常發(fā)光了，確實(shí)遵循了=的變壓規(guī)律，把220V變成12V輸出.這樣，既加深了學(xué)生的印象，知道了要降低電壓，副線圈的匝數(shù)比原線圈少，反之就多，鞏固了知識(shí)，又提高了課堂教學(xué)的效率.

接著準(zhǔn)備好小型變壓器，如圖3，n2>n1，把6V交流輸入n1中，閉合S小燈泡L亮了.若改用6V直流電輸入n1，閉合S后L不亮，學(xué)生直觀地看到變壓器輸入直流電不能工作.教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析，得出變壓器的工作基礎(chǔ)是互感現(xiàn)象，學(xué)生就容易接受，且信服這一結(jié)論.

可見(jiàn)，通過(guò)演示或?qū)嶒?yàn)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們手腦并用，提高了能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)精神，樹(shù)立了辯證唯物主義的世界觀.

三、要提高課堂教學(xué)效率就要以學(xué)生為主體，保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間.教師以訓(xùn)練為主，精巧練習(xí)

在講了理想變壓器輸入功率等于輸出功率后，學(xué)生并不完全領(lǐng)會(huì)，這時(shí)可用如圖4的變壓器，在輸出端分別接上L1、L2，兩燈都亮了，則由理想變壓器的P入=P出，列出式子.有一部分學(xué)生寫(xiě)成I1U1=I2U2=I3U3，教師就要啟發(fā)學(xué)生：兩燈都亮了，說(shuō)明有了電能，能量從何而來(lái)？你們所列的式子是否符合能量守恒定律？讓學(xué)生思考，經(jīng)過(guò)教師提示，學(xué)生可以糾正原式的錯(cuò)誤，改寫(xiě)成I1U1=I2U2+I3U3.

教師的指導(dǎo)應(yīng)少而精，做到有指導(dǎo)性、總結(jié)性和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，從而保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)間觀察、分析和理解問(wèn)題，決不能整節(jié)課都由教師代替，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立地完成部分學(xué)習(xí)任務(wù).

四、要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)行一切活動(dòng)

就本節(jié)而言，教學(xué)目的就是：變壓器是怎樣變壓的？遵循的規(guī)律是什么？然后把重要的內(nèi)容保留在黑板上，以加深學(xué)生的印象.

以上是從“變壓器”的課堂教學(xué)，淺談了提高教學(xué)效率方面的認(rèn)識(shí)和點(diǎn)滴做法，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題每位教師都有自己的看法和做法，都在不斷地摸索、總結(jié)和實(shí)踐.目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，這里談的提高教學(xué)效率問(wèn)題是膚淺的，在此求教于同行.