師愛是教師職業(yè)道德的核心

“沒有愛就沒有教育”被許多教育工作者視為至理名言。柏林斯基也曾說過，“愛，應該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度”。愛，應貫穿教育的每一個環(huán)節(jié)。作為教育工作者，職業(yè)道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子，愛更是熱愛學生像熱愛自己的生命。只有這樣才能搞好自己的工作，才能成為一位名副其實的人類靈魂的工程師。師愛，就是要求我們愛教育、愛學校、愛學生。

一、愛教育不是一句空話，是我從教多年的深切體會

因為愛教育，所以堅持。在我的人生中，曾多次面臨職業(yè)選擇。剛踏出校門的我之所以選擇教師作為自己的職業(yè)，是因為我覺得教師這職業(yè)既平實又高尚，符合我的理想，懷著這種樸實的思想，我選擇了它。后來我曾有多次改行的機會，有的職業(yè)比當教師輕松，待遇也不錯，我曾猶豫過。但老前輩們那種踏實認真的工作態(tài)度感染著我，他們是那么的安寧、平和，那種榮辱不驚的氣度，不以物喜、不以己悲的人格魅力令我肅然起敬。正所謂“文勝質則史，質勝文則野，文質彬彬然后君子”。那種氣度、那種魅力、那種自信和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求是由內而外散發(fā)的，是無法裝扮出來的。我記得有一位剛畢業(yè)分配來的老師被安排擔任初一班主任，新生報到那天，班里擠滿了人，站立的是家長，坐著的是小孩。他真切地體會到可憐天下父母心。一雙雙充滿希望的目光眼巴巴地看著老師，希望、擔心、懷疑、信任等什么表情都有，這位老師覺得肩膀上沉甸甸的。他想起畢業(yè)前夕系黨委書記的一番語重心長的話：“今天以前，我們可以說是為自己學習，學習認真不認真，影響的是個人的成績。但今天以后，我們的工作就不再是僅僅為了自己，我們的工作承載著一種良知，一種責任，一種道義，我們是為別人工作，為下一代工作，為希望而工作。”于是他用自信的語氣說：“請家長放心，我將把大家的孩子看作是自己的弟弟妹妹，我會把他們帶好的！”臺下頓時響起了雷鳴般的掌聲。這個老師和那位黨委書記的話使我認識到了教育工作的崇高，教師責任的重大。

二、愛學校是我們的一份責任，更是一份歷史使命

首先，我所在的安流中學擁有悠久的歷史?！鞍仓小庇稍瓡褐鸩桨l(fā)展而成：三江書院始建于1894年，至今已有110多年的歷史。1906年改為三江學校，1917年改為高小，1922年改為三江中學，1930年改為縣立第三中學，1949年10月改名為安流中學。其次，“安中”有光榮的革命傳統(tǒng)。三江中學曾是五華革命斗爭的指揮中心，是無產(chǎn)階級革命家古大存同志的母校，古大存曾在此讀書、教書和領導革命斗爭。再次，安流中學作為五華南片３０多萬人民的最高學府、五華縣三所大型中學之一，承擔著為三江人民興學育人的光榮使命。

知之深，愛之切，對“安中”的了解越深入，我就越感到責任重大：“安中”悠久的辦學歷史，使我們擁有了豐富的人文歷史積淀，我們有責任繼承和發(fā)揚光大?！鞍仓小钡母锩鼩v史，一方面使我感到光榮與自豪，加深了我對“安中”的熱愛，另一方面使我深感責任重大，并激勵著我踏實工作，奮發(fā)有為。３０多萬人民的托付我們怎敢懈怠，又怎能懈??！愛學校是我們的一份責任，是歷史賦予我們的崇高使命，更是我發(fā)自內心的一種自覺意識和行動。愛學校應當體現(xiàn)在具體的管理工作中，體現(xiàn)在教學上，體現(xiàn)在每一位教師的言行舉止上。

三、愛學生需要教師身體力行，尊重與嚴格要求相結合

身教重于言教的魅力，在于教師為學生樹立了榜樣。凡是要求學生要做到的，老師首先要做到，這樣，老師的教育才有說服力，學生才能信其教。對學生來說，很多東西不是教出來的，而是學生學出來的，老師就是他們最好的樣板！我對學生常懷感恩之心，教育孩子時自己也常受到教育。

尊重學生人格，是熱愛學生的突出表現(xiàn)。在教育的全過程中，一是要建立人格平等的師生關系；二是要用發(fā)展的眼光評價學生，努力發(fā)掘學生的閃光點，尤其要尊重學生的創(chuàng)造性；三是要做到任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學生；四是要保護學生的受教育權、人身安全和身心健康不受侵犯。

愛學生要與嚴格要求相結合。學生的情感世界極為豐富，特別是當今社會，學生對新事物富有好奇心，他們需要老師的嚴格要求，但更需要老師的愛。在工作中，教師一定要愛心多一點，表揚放寬點，嚴不出格。一是嚴而有格，嚴是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生全面發(fā)展的嚴，決不是無標準、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。二是嚴而有度，要從學生年齡特點、知識、經(jīng)歷等實際情況出發(fā)提出要求，充分考慮學生的可接受性。三是嚴而有方，要十分講究科學的教育方法，因為教育是一門藝術。特級教師魏書生對犯錯誤的學生的教育形式是別具一格的。他通常叫犯錯誤的學生唱一首歌，做一件好事，寫一份說明書。唱歌可陶其情；做好事可促其行；寫說明書可練其功。這樣的方法有科學性，效果顯著，讓學生在潛移默化中受到了教育。記得《三字經(jīng)》中有“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰”的說法，我認為應該再加上一句：嚴不當，也是錯。

在教育工作中，不僅要有嚴格的紀律，必要的權威，更需要崇高的師愛。這樣才能走進學生的心靈，才能取得最佳的教育效果。

四、師愛，讓教師生涯更有尊嚴

教師在平凡的崗位上書寫歲月，奉獻的是自己的青春，換來的是學生的希望、祖國的未來和教師的自豪與欣慰，追求的是那淡雅、清新、智慧的崇高境界。陶行知先生的名言，“捧著一顆心來，不帶半根草去”是許多教師的寫照，教師們全心全意付出，只有一個目的，那就是讓學生不斷進步。教師在清貧中守望著神圣的教壇，不求任何回報，把希望送給每一個學生，接力賽似地一程程送學生走上人生路，默默地為一批批學生留下豐厚而寶貴的精神財富。作為精神食糧，它將伴著每一個學生度過風雨人生，幫學生高揚起理想的風帆，放飛人生的夢想。

教育事業(yè)不僅是一個播撒智慧的事業(yè)，更是一個播撒人間真愛的事業(yè)，我們每天的教學和管理工作雖然是一些平凡的小事，但對學生來說卻是事關前途命運的大事。做“三愛”教師既是師德的要求，也能讓我們教師的生活變得更充實、更有尊嚴。

（作者單位：廣東五華縣安流中學）

責任編輯 鄒韻文