教師，永遠(yuǎn)的“學(xué)生”

王蒙先生有一篇文章，題目叫《我是學(xué)生》。他認(rèn)為，自己雖然有較長(zhǎng)的創(chuàng)作生涯和革命工作經(jīng)歷，而且有很多社會(huì)兼職，但他的最大特點(diǎn)，貫穿平生的身份不是別的而是學(xué)生，盡管正式學(xué)歷只有高中一年級(jí)肄業(yè)。他說(shuō)：“當(dāng)我想清楚了我是學(xué)生以后，我是何等地快樂(lè)?。∵@不但是一種身份也是我的世界觀、人生觀、性格與情感的一部分，非常重要的有機(jī)組成部分?！庇赏趺傻倪@些肺腑之言，我自然地聯(lián)想到：作為一個(gè)一輩子從事教育事業(yè)的老師，更應(yīng)該當(dāng)一輩子“學(xué)生”。

從一般意義上說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)，走上工作崗位，就意味著學(xué)習(xí)時(shí)代的結(jié)束，工作時(shí)代的開(kāi)始，如果當(dāng)了教師，則意味著完成了由“學(xué)生”到“老師”的轉(zhuǎn)變。誠(chéng)然，但不盡然。我堅(jiān)信，一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師，一個(gè)有自覺(jué)職業(yè)追求的教師，一個(gè)“學(xué)然后知不足，教然后知困”的教師，必將在從事教師職業(yè)的過(guò)程中，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)征程——只不過(guò)學(xué)習(xí)方式有了轉(zhuǎn)變，由學(xué)生時(shí)代的“專(zhuān)業(yè)”學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在的“業(yè)余”學(xué)習(xí)，由過(guò)去的師長(zhǎng)們督促學(xué)習(xí)變成了自覺(jué)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)更由衷，更投入，更接近學(xué)習(xí)的本義。

學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯，這兩句話有時(shí)可以成為怠惰者不愿學(xué)習(xí)的借口，但更可以成為勤奮者永遠(yuǎn)上下而求索的動(dòng)力。學(xué)海很大，但在海邊淺嘗輒止地濯足和到大海深處搏擊風(fēng)浪、領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光是全然不同的兩種境界，我們應(yīng)該用心傾聽(tīng)大海深處的召喚！大學(xué)畢業(yè)時(shí)站在同一起跑線上的教師，在幾年十幾年之后，卻有著明顯的不同：有的只是一個(gè)默默無(wú)聞的從業(yè)者，甚至隨著知識(shí)的老化漸生力不從心之感；有的則已在當(dāng)?shù)?、市?nèi)、省內(nèi)小有名氣，甚至已在全國(guó)嶄露頭角。如果再過(guò)十幾年，后者中的某些人或許更上一層樓，成為全國(guó)聞名的特級(jí)教師甚至成為卓有成就的教育家，桃李滿天下，足跡遍神州，著作等身。造成這種分別的原因很多，但他們是否是一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師無(wú)疑是其成功與否的分水嶺。以語(yǔ)文教育界而論，葉圣陶、呂叔湘、斯霞、于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、程紅兵……哪一位不是真正的“學(xué)癡”呢？

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，這個(gè)職業(yè)特點(diǎn)決定了教師首先必須是一個(gè)優(yōu)秀的“學(xué)生”，因?yàn)樯斫虅儆谘越?。你?duì)于學(xué)科的鐘愛(ài)，你面對(duì)書(shū)本時(shí)陶醉的眼神，你對(duì)學(xué)科知識(shí)的熟稔和游刃有余的駕馭，你被學(xué)養(yǎng)舉起的自信，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們看到科學(xué)文化知識(shí)對(duì)人精神的滋養(yǎng)，對(duì)人境界的提升，從而心向往之，投入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為一個(gè)教師工作與生活的方式，休閑與娛樂(lè)的方式，美化人生與享受人生的方式，升華自我與超越自我的方式。教師要盡可能全面深入地學(xué)習(xí)掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，也要能雜學(xué)廣收，旁征博引，舉一反三。即使不能精通本專(zhuān)業(yè)的所有知識(shí)，也應(yīng)在專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的某些方面有自己獨(dú)到的研究和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)出一個(gè)教師認(rèn)識(shí)上的深度和精度，以及思維上的創(chuàng)造力。作為教師，應(yīng)該閱讀古今中外的教育理論著作，了解和掌握教育規(guī)律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走彎路，快速成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”要達(dá)到這樣的境界，離開(kāi)孜孜不倦的學(xué)習(xí)是不可思議的。教師，做一個(gè)優(yōu)秀的“學(xué)生”吧，讓學(xué)習(xí)照亮我們的事業(yè)、輝煌我們的事業(yè)！

(作者地址：甘肅通渭縣第一中學(xué))

責(zé)任編輯蕭田