“ＣＡＩ課件”在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是一種全新的教學(xué)模式，它集聲音、圖象和文字為一體，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和記憶能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，其優(yōu)越性顯而易見。然而，在實(shí)際教學(xué)工作中，計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）現(xiàn)狀并不盡如意，本篇論文就計算機(jī)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一系列探討。

[關(guān)鍵詞]CAI 現(xiàn)狀 優(yōu)越性 多媒體課件

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，專業(yè)教學(xué)中，如何將計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一現(xiàn)代化手段納入自身領(lǐng)域，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，已成為職業(yè)教育人的共同話題。

多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上應(yīng)用的結(jié)果，它以具體的“形、聲、光、色”創(chuàng)造了教學(xué)的主題化環(huán)境，其優(yōu)勢是顯而易見的，實(shí)踐告訴我們在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w，對吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展能力以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、提高教學(xué)效率等方面，都起到了積極作用，下面筆者就“CAI課件”在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)剛€人淺薄的看法。

優(yōu)越性探索

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提高參與效度。興趣是力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)與專業(yè)理論的專業(yè)化、抽象化的學(xué)科特征，要求教師通過直觀而形象的畫面，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)符合中職學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中“CAI課件”是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，更重要的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在《普通螺旋傳動》一課中，就應(yīng)用“CAI課件”將普通車床的溜板箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)模擬，運(yùn)動制成動畫；螺旋千斤頂、螺旋壓力機(jī)工作實(shí)景制成錄像等，直觀形象地反映客觀事物，這樣既解決了實(shí)物不可能都一一搬進(jìn)教室的問題，又給學(xué)生以如見其物的感受，有利于“理實(shí)一體化”，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2．反映事實(shí)，呈現(xiàn)過程，拓展思維深度。知識來源于實(shí)踐，反過來還需到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。專業(yè)知識的正確與否，還需在實(shí)踐中去驗(yàn)證。應(yīng)用“CAI課件”，利用它的動畫特點(diǎn)，放大動作細(xì)節(jié)，放慢動作過程，完整、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)過程，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的。通過演示，實(shí)踐易使學(xué)生對知識點(diǎn)有一個清晰的認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)液壓傳動《壓力》時，掌握了液壓傳動原理后，老師提出問題：“油液內(nèi)部的壓力究竟是怎樣傳遞動力的呢？液壓系統(tǒng)中的壓力又是如何建立的呢？”學(xué)生憑自己的想法很難找出答案，這時教師利用“CAI課件”動畫呈現(xiàn)負(fù)載阻力為零、負(fù)載阻力增大、負(fù)載阻力無窮大幾種情況下，動畫展示油液受擠壓，壓力變化的過程，將壓力的建立這一瞬速過程慢鏡頭地形象地展示，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去分析、歸納總結(jié)，最后再用實(shí)驗(yàn)演示，這樣，既解釋了所學(xué)知識符合實(shí)情，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析、解決實(shí)際問題的能力。

3．變靜為動，化難為易，降低教學(xué)難度。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。內(nèi)容安排要錯落有致，時間分配要適當(dāng)。專業(yè)理論教材中安排了一些圖形來說明知識事實(shí)怎樣形成的，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)之中，學(xué)生不易理解和掌握。而“CAI課件”具有文字、圖片、動畫、聲音等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，在同一屏幕上，同時顯示相關(guān)的文字、圖象或動畫，這是其它教學(xué)無法達(dá)到的。在教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜止為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象、構(gòu)成一個活躍的思維場，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。例如在介紹平面連桿機(jī)構(gòu)死點(diǎn)現(xiàn)象時，用一組課件：飛機(jī)著落與起飛過程中著落輪收放動作的錄像；家用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)，港口起重機(jī)吊運(yùn)和吊停重物時的錄像及動畫，這一組鏡頭都是生活中常見的，一下子把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，縮短了課堂教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的距離，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的認(rèn)識水平。而且動畫刺激著學(xué)生的感官、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嫣然，動畫引發(fā)了學(xué)生的思維，溶化知識的難點(diǎn)，學(xué)生很輕松地掌握了知識點(diǎn)。

4．豐富教材，擴(kuò)充信息，增加教學(xué)密度。借助CAI可進(jìn)行高密度知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。同一課堂跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師既節(jié)省了一些機(jī)械板書的時間，又給教師和學(xué)生更多的互動時間。如介紹鑄造加工過程，每一步如何進(jìn)行，我們不可能在教室完成，而實(shí)習(xí)室又不可能系統(tǒng)地將每一步理論教學(xué)細(xì)化。但通過課件實(shí)景拍攝，動畫演示，文字的閃現(xiàn)，這些教材中無法體現(xiàn)的內(nèi)容在課件中便活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，整個鑄造過程就不再是課本上的死板、車間的看熱鬧，而是深深地“鑄”在了學(xué)生的腦海里。

5．適時檢測，即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，適時檢測，并通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于知識點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破。反饋越及時越有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；越有利于教師適時調(diào)整授課計劃，提高教學(xué)效果；更有利于提高教師駕馭課堂的能力，做到教學(xué)相長。用CAI課件，計算機(jī)可隨時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機(jī)馬上會表揚(yáng)你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然。如果有學(xué)生回答錯了，計算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息——“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。及時的反饋，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)對中職學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心顯得特別重要。

現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在許多學(xué)校擁有了多媒體電腦，大部分學(xué)校還設(shè)置了多媒體教室。但使用情況不容樂觀。

1.裝璜門面。由于多方面原因，學(xué)校購買了計算機(jī)。但多數(shù)學(xué)校只有在一些公開課、研究課上才使用多媒體，純粹是做給別人看的，沒有人來，花了許多錢購置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源浪費(fèi)。原因是：⑴怕麻煩，不想用。因?yàn)楝F(xiàn)在制作課件費(fèi)財、費(fèi)力，往往上一節(jié)課，用來制作課件的時間要用好幾天。⑵少人才，不會用。學(xué)校缺少這方面的專業(yè)人才，要上課就得求人。

2.無的放矢。CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢在其直觀性、趣味性、形象性、深刻性與藝術(shù)性上。我們使用CAI輔助教學(xué)，就要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，但在實(shí)際制作中往往會出現(xiàn)這樣的情況：一種是片面追求形式上的熱鬧。設(shè)計課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好知識服務(wù)的宗旨。結(jié)果給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識形成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。有些教師設(shè)計一個課件運(yùn)用大量的動畫片斷，結(jié)果反而分散了學(xué)生的注意力，使目標(biāo)難以達(dá)成。其實(shí)在一節(jié)課中動畫的使用一般不要超過兩三個片斷，而且一定要用利于解決教學(xué)的重難點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)；另一種是把把整節(jié)課的所有內(nèi)容都搬上屏幕，以計算機(jī)完全代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學(xué)的效果也是可想而知的。

3.錯誤意識。為什么要使用多媒體？或許有很多老師都會回答：多媒體是教師講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。還有一些教師認(rèn)為使用多媒體的教育手段先進(jìn)，教育思想也就先進(jìn)。于是計算機(jī)的重要性超過了具有靈活機(jī)動性的老師。因此，教師要樹立正確的觀念。首先，使用多媒體教學(xué)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求其使用功能，致使學(xué)生感覺是看教師演戲。因此，教師應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。其次，屏幕不能完全替代教師板書?，F(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué)代替。實(shí)驗(yàn)是為讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能真實(shí)地再現(xiàn)變化過程，具有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時也讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧，而多媒體課件畢竟是人為的“模擬”實(shí)驗(yàn)，因此可以通過實(shí)驗(yàn)解決的問題就沒有必要用多媒體摸擬，只是在一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)才去用多媒體“模擬”，的確有畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。

4.完全依賴課件。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。因此，不要一味地使用課件，要根據(jù)教學(xué)要求來把握使用的尺度。

綜合CAI的優(yōu)點(diǎn)和現(xiàn)狀，使用CAI進(jìn)行常規(guī)教學(xué)是未來教育的發(fā)展方向，為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，所以我們應(yīng)有目的、有計劃地用好多媒體，但絕對不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。

當(dāng)前迫切需要解決的幾個問題

1.端正思想，提高思想認(rèn)識。首先要明確CAI輔助教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設(shè)備閑置，不僅造成資源浪費(fèi)，而且會使設(shè)備生銹、貶值；再次要充分認(rèn)識到CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度。

2.培訓(xùn)教師，提高教師素質(zhì)。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。其一：CAI在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日趨廣泛，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢不可擋的發(fā)展趨勢。廣大教師只有跟上時代的步伐，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，才能在日新月異的信息社會中立于不敗之地。其二：跨世紀(jì)的中國需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設(shè)人才。CAI以其不可替代的優(yōu)勢，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。其三：近年來多數(shù)學(xué)校配置了多媒體電腦，如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師，勢必會造成資源的極大浪費(fèi)。因此，學(xué)?？梢约袑處熯M(jìn)行培訓(xùn)考核，制定獎勵制度，鼓勵教師制作、使用優(yōu)質(zhì)課件。

3.增進(jìn)交流，促成資源共享。由于一般的課件多，適合于課堂教學(xué)的課件少缺乏高質(zhì)量的CAI課件是其不能普及的一個重要原因。雖然市面上有大量的CAI課件，但課件內(nèi)容能與課程教材相配套的不多，至今還沒有一套完整的，適合于某個專業(yè)課堂教學(xué)的CAI課件。教師上課如果想用計算機(jī)來演示講解某個問題，只好自己動手去作，而一般的非計算機(jī)專業(yè)的教師很少會自己編寫，即使部分教師花費(fèi)大量的時間去作，得到的效果仍然不是很理想。如果能發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢，挖掘每個成員的潛力，分章節(jié)分人完成；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源；加強(qiáng)校際之間的交流，促成資源的共享。這樣，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。

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作者單位：江蘇省如皋市職業(yè)教育中心校 江蘇如皋