和風細雨 潤物無聲

陶行知的教育思想中有這樣一句話：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！逼鋵嵔裉斓乃刭|(zhì)教育首先就是一種充滿真情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。學生的思想教育工作，是一項異常艱辛而復雜的工程。作為一名“靈魂的工程師”，要育好人，尤其要深入細致地了解每個學生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復雜的情況，從尋常之處窺見其心靈的軌跡，把握住學生思想教育的契機。循循善誘，潛移默化，如同琴師輕輕撥動琴弦，使學生心靈受到洗禮，思想趨向凈化，達到育人的目的。本人在這10多個春秋的教書育人實踐過程中，對這一點有頗深的感觸和認識。

理解心

我剛工作的第一學期，班上楊懷兵同學，是其他學校開除后插進來的。剛進班的一段時間還不錯，之后連續(xù)好幾天早上都遲到。我下自修后檢查宿舍，每次都發(fā)現(xiàn)他早早躺在床上，表現(xiàn)得還算安靜，可第二天早上還是要遲到，任課教師又反映他課堂上經(jīng)常打瞌睡。剛畢業(yè)時，年輕氣盛的我訓斥教育了他幾句，并強行要求他不遲到，上課認真聽講?？煽斩吹恼f教、強行的要求，他并不買帳。后來我從學生中了解到他初三因成績不好，沒有參加中考。后上工業(yè)學校，在城里與社會上一些不三不四的人混熟了，經(jīng)常夜間起床外出，第二天天亮前才趕回來。了解外出的情況，氣憤之下我很想馬上問個明白。然而，理智告訴我，無證據(jù)的情況下，他是不會認錯的。于是，我努力尋找教育契機。一次上課，有位同學忘記帶課本，楊懷兵講義氣地把自己的書借給他，自己跟同桌合一本，一會兒就打起瞌睡來了。一下課，我就靈機一動，找他進行了一次長談。首先贊賞他的義氣，到他與同學之間相處很講信用，之后我們談到班上有些同學成績不好，并不是智力差：有些是不用功，上課不認真聽講；有些現(xiàn)在雖想學，但由于基礎(chǔ)不好，缺乏信心、勇氣；也有些同學有了點進步和成績，但在家長、同學和老師眼里未得到公正的評價和認可。最后還談到同學上課聽不懂，坐在課堂上也是十分難熬的。整個談話我都帶有一種同情之情與理解之心。中午吃過飯后，他就主動到我宿舍里講出了自己的心理話，但希望我別告訴他的家長和校長，然后，自己心甘情愿咬破了手指寫了一份血書。后來在我的督促和熱心幫助下，這位同學終成一名合格的畢業(yè)生。如今，他自己創(chuàng)辦了如皋飛楊家用電器有限公司，年收入數(shù)萬元。

現(xiàn)實教育工作中，許多教師只要把學生看成是教育的對象，往往是“管”字當頭，形成了訓斥——消沉——訓斥的惡性循環(huán)。作為老師，要滿懷熱情，注意從細微處發(fā)現(xiàn)差生某一方面的閃光點，對學生的某些做法表示理解，對他們通之以情，曉之以理，讓他們對未來充滿希望。

平等心

有些教師喜歡在學生面前表現(xiàn)出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的派頭，從中表露著自己的“尊嚴”，其實，這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是平等的，教師不應自視比學生高一等。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的關(guān)愛。一次，有一位男生喜歡上了我班的一位女生，他為了這位女生的一封信，竟從其他同學手里花錢買過來送給她。這并不是女生的錯，為了讓他能安心學習，排除干擾，吃過晚飯后我邀她出去散步。我談上師專時班上男女生之間的關(guān)系，師專生的前途已基本定型了，而高中生可塑性大，高中階段正是決定自己的前途、命運的關(guān)鍵時刻；再加上現(xiàn)在的社會，沒有學歷，沒有知識、技術(shù)的人是站不穩(wěn)的，將被時代所淘汰；并一起與她討論了假使過早地在高中談戀愛將會導致什么樣的后果。這位同學最后與那位男生之間處理得很好，終成一名大學生。

教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴時，學生毫不理睬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們“無視”自己的尊嚴，以平等的態(tài)度、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們的全部敬意奉給我們。

責任心

對于一位有事業(yè)心的教育者來說，真誠地與學生交朋友，無疑使能使他的教育充滿更多的人情、人性和人道；但如果僅止與學生交朋友，則無異于放棄了自己的神圣使命。因此，對學生的愛，最終還要體現(xiàn)在對學生的人生負責，對民族的未來負責。對學生有了理解、平等之心，只能知其心；只有對學生有了責任心，才能救其失。本來職中學生的家長有一部分因自己的子女是雙差生，對他們不抱希望，只要某一后進生取得一點點進步，得到公正的評價和認可，其心里就會得到滿足和自信，對其他后進生也會產(chǎn)生心靈的震撼，從而萌發(fā)不甘落后的愿望。另外對他們我還及時予以熱情的引導，讓他們自愿在學校里學有一技之長、一專多能，走出去成為一個自食其力的勞動者。上面所舉的楊懷兵同學就是一個典型的事例。

只要教師以理解心、平等心、責任心滲入工作實踐，細心點撥，掃除學生成長道路上的障礙，那么學生心靈的琴弦定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

作者單位：如皋職業(yè)教育中心校 江蘇如皋