芻議構建和諧社會與高校管理者的使命

[摘要]構建和諧社會是時代賦予高校管理者的崇高歷史使命。高校管理者要充分認識高校自身的和諧發(fā)展是構建和諧社會的必然選擇；是落實科學發(fā)展觀的內在要求。樹立全新的發(fā)展理念，樹立正確的管理思想，實現高校和諧發(fā)展，提升高校管理品質。

[關鍵詞]構建 和諧社會 高校管理者 使命

和諧社會要靠全社會共同建設。高校作為社會的一個重要組成部分，它的和諧發(fā)展，既是落實科學發(fā)展觀的內在要求，又是構建和諧社會的必然選擇，更是高?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的迫切需要，高校管理者正站在一個新的歷史起點上，抓住新機遇、迎接新挑戰(zhàn)，完成時代賦予的崇高使命。

高校管理者要充分認識高校的和諧發(fā)展是構建和支持和諧社會建設的必然選擇

和諧教育是構建和諧社會和民族振興的基石，高等教育是實現科學發(fā)展的基礎。高校的和諧，不僅是社會和諧的重要因子，而且能對和諧社會建設起到促進、示范和引領的作用，高校創(chuàng)建和諧校園，既是自身實現科學發(fā)展的需要，又是時代賦予的崇高社會責任[1]。

首先，構建和諧社會呼喚和諧教育，和諧是文明的重要標志；構建和諧社會，需要先進生產力的支撐，需要科學技術和人才的支撐。高校擔負著培養(yǎng)高素質人才和創(chuàng)新科學技術的歷史重任，高校通過傳授系統知識和理論、組織科研、指導實驗、開展實踐活動，為社會培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才；通過科研成果轉讓、決策咨詢等方法推廣先進的科學技術，為構建和諧社會提供了強大的人才支持和智力支持[2]。如果高校出現不和諧因素，就會對社會和諧造成負面效應，甚至導致社會不安定。社會穩(wěn)定是人民群眾的共同心愿，是改革發(fā)展的重要前提。因此，高校自身的和諧發(fā)展是支持構建社會主義和諧社會的現實訴求。

其次，建設和諧文化，是凝聚中華民族的精神紐帶，是構建社會主義和諧社會的重要任務。構建和諧社會，需要先進文化的支撐，高等教育要責無旁貸地承擔起國家和民族文化的傳承、變革與創(chuàng)新的重任，負有培養(yǎng)一大批引領社會和諧理念與和諧精神的優(yōu)秀人才的職責。高校對社會文化建設有強烈的輻射功能和示范功能，它通過傳承文化思想、引導文化方向、傳播文化理念、整合文化沖突，在社會主義和諧文化建設中發(fā)揮著重要的引領作用[3]。和諧文化建設賦予了高等教育以新的歷史使命，給高校管理者提出了更高的要求。因此，高校實現和諧發(fā)展是追求和諧社會建設的必然選擇。

高校管理者要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立全新的發(fā)展理念，實現高校自身和諧發(fā)展

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“深入貫徹落實科學發(fā)展觀，科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續(xù)，根本方法是統籌兼顧”。這一精辟概括，深刻揭示了科學發(fā)展觀的科學內涵和精神實質，對我們未來包括高等教育在內的社會全方位發(fā)展指明了方向。和諧發(fā)展是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然要求，高校和諧發(fā)展是經濟社會協調發(fā)展的重要支撐。

1.堅持以人為本的發(fā)展理念?？茖W發(fā)展的核心是以人為本，和諧社會是以人為本的社會、是促進人的全面發(fā)展的社會。高校建設和諧校園、實現自身和諧發(fā)展，是落實科學發(fā)展觀的內在要求。教育本身就應該以人為本，以人的發(fā)展為本?？v觀世界，在西方教育史上，瑞士教育家裴斯塔洛齊提出：“教育的目的在于促進人的一切天賦能力或力量的和諧發(fā)展”。德國美學家席勒在《審美教育書簡》中寫到：“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性力量和精神力量的整體達到盡可能和諧”。可見，和諧的世界、和諧的社會、和諧的教育是我們人類共同追求的崇高理想。高校的主體是教師和學生，高校管理者在建設和諧高校的過程中，必須堅持以人為本的發(fā)展理念，以學生為本、以教師為本，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展、自由發(fā)展、和諧發(fā)展為本。切實做好服務教師、服務學生的工作，進一步推進管理體制改革，構建服務型的管理體系，即以師生為本，變管理師生為服務師生。高校管理者要深入研究高等教育發(fā)展規(guī)律，高校管理規(guī)律，積極推進高校的改革與發(fā)展。

2.堅持統籌兼顧、全面協調可持續(xù)的發(fā)展理念。按照科學發(fā)展觀推進科學發(fā)展，就必須總攬全局、統籌兼顧，堅持全面協調可持續(xù)發(fā)展。和諧的本質是指事物存在的一種狀態(tài)，是指事物協調、有序、均衡的發(fā)展狀態(tài)。目前之所以不能科學發(fā)展，是因為我們還沒有解決發(fā)展中的不協調、不均衡狀況。第一，統籌人才培養(yǎng)全面發(fā)展。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是構建和諧社會的根本要求，德、智、體、美全面發(fā)展是學生和諧發(fā)展的根本標準。育人為本，德育為先，高校管理者要切實踐行“立德樹人”的根本任務，加強建設社會主義核心價值體系教育，增強大學生熱愛祖國、服務人民的使命感和責任感：引導大學生誠實守信，知榮拒恥[1]。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把學生引領到科技發(fā)展和社會實際的前沿，努力實現社會需求與學生自身發(fā)展的和諧。重視大學生的身心健康，大學生不但要有強健的體魄，而且要有健康和諧的心理素質，加強學生心理和諧教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將人文關懷注入到大學生的心理和諧教育中。第二，統籌規(guī)模、質量、結構、效益協調發(fā)展。我國高等教育已實現了歷史性跨越，進入大眾化階段，2006年，我國高等教育總規(guī)模達到2500萬人，位居世界第一，高等職業(yè)教育學生超過一半，同時由于高等教育的多樣化，使得類型、層次、結構也發(fā)生了變化。高校管理者要建設和諧校園，落實科學發(fā)展觀，必須要思考如何處理好規(guī)模擴大與質量提高的關系、結構調整與資源配置的關系、內涵充實與外延擴張的關系，統籌規(guī)模、質量、結構、效益協調發(fā)展，切實抓好“質量工程”。第三，統籌改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系。只有改革創(chuàng)新，才能前進發(fā)展；只有安全穩(wěn)定有序，才能和諧持續(xù)發(fā)展。高校管理者要建設和諧校園，落實科學發(fā)展觀，必須正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系，處理好不同群體的利益沖突和矛盾。在穩(wěn)定的環(huán)境中推進學校的改革發(fā)展，在改革發(fā)展中實現學校的穩(wěn)定，把握當前發(fā)展和長遠發(fā)展的關系，實現學校事業(yè)的和諧持續(xù)發(fā)展。

3.堅持深化改革，推動科學發(fā)展的理念。實現高校和諧發(fā)展的過程，是高校不斷深化改革的過程。在這個過程中，存在不完善、發(fā)展不平衡在所難免，新舊體制轉換必然存在障礙，改革帶來的新的利益沖突，改革道路上的新情況、新問題，如人事制度改革，薪酬制度改革，高校辦學規(guī)模、層次變化，利益格局調整等，這些都使人的思想觀念、價值取向發(fā)生了變化。這些新的矛盾都亟需我們站在歷史新起點上，通過進一步解放思想、深化改革來解決。高校的發(fā)展是否和諧是判斷高校改革成敗的重要尺度，而高校的和諧穩(wěn)定是實現繼續(xù)深化改革與可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，我國高等學校的教學改革還處在滯后狀態(tài)。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，要求我們必須把改革創(chuàng)新精神貫徹到高校管理工作各個環(huán)節(jié)，推進各方面工作改革創(chuàng)新。高校管理者要及時更新教育觀念，推進教學改革與創(chuàng)新，全面實施素質教育，堅持育人為本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，鼓勵個性發(fā)展，貫徹因材施教，堅持理論與實踐相結合，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)造發(fā)明，著力培養(yǎng)學生適應未來社會發(fā)展需要的實踐能力、學習能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力。黨的十七大報告向全黨全社會發(fā)出重要號召，從新的歷史起點出發(fā)，繼續(xù)深化改革，以提高質量為核心，加快從高等教育大國向高等教育強國邁進，辦好人民滿意的教育。當務之急是切實按照科學發(fā)展觀的要求，大力增強改革決策的科學性，注重改革措施的協調性和整體推進。

高校管理者要大力提倡和諧理念，樹立正確的管理思想，把高校管理提高到新水平

和諧是事物的最高境界，也是我國構建社會主義和諧社會的追求目標。高校作為社會系統的重要組成部分，要實現科學發(fā)展，首先要實現自身的和諧目標，高校管理者在這一建設目標過程中，要大力提倡和諧理念，樹立正確的管理思想，基于這樣的和諧理念，高校管理者必須致力于提升學校管理品質，增強管理效能。

1.基于和諧理念，高校管理者要堅持以人為本的管理思想。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“加快行政管理體制改革，建設服務型政府”。引申至高校管理工作，筆者認為，加快高校管理體制改革的重要目標就是構建服務型的高校管理體系，即以師生為本，變管理師生為服務師生。服務型管理的兩個主要標志是：①貫徹以人為本的理念，堅持全心全意為師生服務的宗旨，樹立管理就是服務的思想，把服務師生作為高校管理者行使管理工作的出發(fā)點和落腳點。創(chuàng)造有利于教師和學生全面和諧發(fā)展的環(huán)境和條件，充分尊重他們、理解他們、關心他們。②創(chuàng)新高校管理體制和服務方式，實現管理和服務的有機結合。確立管理不僅僅是“管”，而是“引導”和“解放”的觀念，注重使用指導、民主、共同參與、協調、激勵、創(chuàng)新等管理手段，用順應人性的方式，寓管理于服務之中，在管理中體現服務。

2.基于和諧理念，高校管理者要堅持統籌兼顧的管理思想。隨著我國高等教育快速邁入大眾化階段，雖然實現了教育事業(yè)的迅速發(fā)展，但也帶來了不少困難，給高校管理帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。高校管理者基于和諧理念，必須妥善處理高校管理中各種復雜關系，堅持以科學發(fā)展觀為指導，統籌學校發(fā)展的規(guī)模、結構、質量、效益，統籌個人與集體、個人與學校、學校與社會的關系，處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系，既要適度擴大規(guī)模，更應狠抓“質量工程”。高校管理者應高瞻遠矚、放眼全局、統籌兼顧，且不可顧此失彼。

3.基于和諧理念，高校管理者要堅持科學管理的管理思想?？茖W管理是新形勢下高校和諧發(fā)展科學發(fā)展的迫切需要。很難想象，一所高校內部管理軟弱、甚至混亂，也能實現優(yōu)質高效發(fā)展、健康和諧發(fā)展。因此，必須牢固樹立管理是一門科學，管理出質量、管理出效益的理念，切實提高高校的管理品質。首先，要加強制度建設、嚴格規(guī)范管理。嚴格規(guī)范管理是和諧管理的基礎和保障，實現和諧管理必須加強制度建設，要“堅持用制度管權、管事、管人”，推進依法行政、依法治校，科學管理、有效管理。其次，要形成和諧的領導集體，實施師生共同參與的民主管理模式。建立政務公開管理機制，給予教師乃至于學生知情權、參與權和監(jiān)督權，營造融洽、和諧的人際關系和民主平等的校園氛圍。第三，高校管理者要加強學習，不斷提高自身素質。提高高校管理者的執(zhí)政能力，是提高高校管理水平和實施科學管理的前提和基礎[4]。

參考文獻：

[1]浩歌．創(chuàng)新和諧校園：高校發(fā)展新坐標[J]．中國高等教育，2006，364（21）：1

[2]程天權.內涵提高特色強校[J]．中國高教研究，2007，172（12）：1-4

[3]李軍．論高等教育在和諧文化建設中的引領作用[J]．中國高教研究，2007，

171（11）：19-23

[4]王義全.和諧理念觀照下的高校教學管理[J]．中國高等教育，2007，383（19）：32-33

作者單位：惠州學院廣東惠州