大學生思想政治教育逆反心理探析

大學生的思想政治素質如何直接關系到21世紀中華民族勞動力大軍的實力和質量。因此，研究思想政治教育逆反心理產生的原因，尋求預防和糾正其逆反心理的對策，對增強學校思想政治工作的效果和促進學生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。

思想政治教育逆反心理的特點及影響

當前，大學生逆反心理的特點是對正面事物多持否定態(tài)度、在同齡人中感染性比較明顯、過分強調情感因素和突出自我性。任何事物都有兩方面的作用，逆反心理也不例外。在正面，它能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生個性發(fā)展，能夠加強部分學生之間的思想交流。負面影響主要表現(xiàn)為影響學生思想政治教育的效果、影響學生的健康發(fā)展。

思想政治教育逆反心理產生的原因

⒈主觀原因

①生理、心理發(fā)展的客觀變化。生理能力幾乎達到成人的水平，有較強的自我意識，思維方式、思維視角已由單一化的正向思維，向逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方向發(fā)展，這為逆反心理的產生提供了可能性。②認知水平的偏差影響。在認知發(fā)展過程中，學生思維的獨立性和批判性雖有一定程度發(fā)展，但還是不成熟，加上經驗不足，不懂得用歷史的和辯證的眼光看問題，易受社會各種思潮左右，產生很大的主觀隨意性和盲目性。

⒉客觀原因

（1）思想政治教育領域內部的原因

①思想政治教育工作本身的缺陷。長期以應試為中心的教育制度使得學校的思想政治工作走向形式化；教育的內容陳舊；教育方法缺乏靈活性、針對性；有些教育活動受利益驅動，不能有效調動學生的主觀能動性和參與意識，使思想政治教育失去了吸引力和感染力，極易使學生產生反感情緒，形成逆反心理。②思想政治教育主體素質的局限性?，F(xiàn)實中相當多的思想政治教育者理論素質較低，知識結構不完善，有的教育者不能以身作則，言行不一，容易引發(fā)和助長一些學生產生逆反心理。

（2）社會環(huán)境的影響。從國內來看，我國正處于向市場經濟體制轉型時期，拜金主義、個人主義、享樂主義等侵蝕著學生的心靈，影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀取向；網(wǎng)絡的“負面效應”與學校的正面教育所傳授的內容形成了強烈反差，所有這些很容易造成學生對思想政治教育產生逆反心理。從國際來看，許多學生在分析批判能力不足的情況下盲目接受外國文化的觀點，造成了思想上認識上的混亂和認識上的偏見，進而強化了心理上的逆反傾向。

預防和糾正思想政治教育逆反心理的對策

⒈結合實際，運用逆反心理正面影響，提高思想政治教育的實效性

用辯證的觀點來看，逆反心理不僅有其負面影響，而且還有正面影響，我們應該結合學生的生理、心理特點，認識到逆反心理的積極作用和價值，正確引導其向創(chuàng)造性思維的方向轉化和發(fā)展，使之成為創(chuàng)造性教育活動的有效組成部分。首先，要大膽運用逆向思維，通過逆向論證，提高學生對錯誤思想的鑒別能力，其次，改變教育方式，運用辯證思維，提高思想政治教育實效性?，F(xiàn)在的學生靠大眾傳播媒體獲得的信息所占比重日趨增加，一旦受到誤導就會引發(fā)青年學生產生對社會的抵觸，這種對社會的抵觸心理就會導致對思想政治教育的逆反心理，因此若把辨證思維貫徹于教育過程始終，按照實事求是原則，實施恰如其分的教育，往往更容易被青年學生所接受。

2.尋找產生逆反心理負面影響的社會因素，提高思想政治教育的針對性

對思想政治教育產生逆反心理的一個重要誘因就是社會風氣不良，因此我們必須在正視逆反心理負面影響的基礎上，尋找產生逆反心理負面影響的社會因素，盡力凈化社會風氣；同時我們要強化校風建設，抵制各種形形色色的非無產階級思想的侵蝕，從而逐漸縮小逆反心理賴以存在的心理空間，提高思想政治教育的針對性。

3.加大校園文化建設力度，增強思想政治教育的效益性

學生從音樂、文學作品中潛移默化接受的思想影響遠遠超過其他渠道。因此，必須充分意識到要發(fā)揮好校園文化的先導作用，盡可能地利用現(xiàn)代化的教學手段，把抽象教育與形象教育結合起來，把課堂與社會教育結合起來，寓教于樂、寓教于文、寓教于各種活動中，以豐富多彩的形式，在潛移默化中感化學生的思想，陶冶學生的道德品質，增強思想政治教育的效益性。

⒋提高思想政治教育主體的自身素質，增強思想政治教育的靈活性

要防止和克服學生思想政治教育中出現(xiàn)的消極逆反心理，提高學生對思想政治教育的接受率，作為教育者，不僅要有豐富的文化科學知識和專業(yè)知識，還必須系統(tǒng)的掌握和在實踐中綜合運用教育學、心理學的基本原理和原則，因人而異地進行引導，增強思想政治教育的靈活性。此外，教育者在對學生進行言教的同時，還必須同身教結合起來，以自己的模范行為去影響和教育學生。

堅持心理疏導為主，提高思想政治教育的創(chuàng)新性

教育過程中要針對學生逆反心理產生的原因，用有效方法進行疏導。比如，對自尊心受傷害而自卑的學生，教師要給予信任，激起他奮發(fā)自信的心理。教育者在對學生進行心理疏導的時候要實事求是，“設身處地”、“將心比心”，把教育者置于學生的心理位置去認識、體驗和思考問題，從而選擇適當?shù)姆椒ㄈヌ幚韱栴}，才能取得良好的效果。

引導學生進行自我教育，提高思想政治教育的自覺性

一位教育家曾說過這樣的話：真正的教育是自我教育。因此，教育者要教學生學會自我教育，提高思想政治教育的自覺性和主觀能動性，使學生學會自我調控，給自己給別人一個公正的評價和正確的認識，是避免產生消極逆反心理的有效途徑。

思想政治教育逆反心理產生的原因是極其復雜的，根據(jù)其可塑性較大的特征，只要我們方法得當，就可以在很大程度上避免逆反心理的產生，即使產生了也可以得到有效地矯正。

參考文獻：

[1]史愛華.青少年逆反心理的成因及對策[J].鞍山師范學院學報，1999，（3）：62

[2]馮江紅.論思想政治教育中逆反心理的成因及對策[J].天津市教科院學報，2006，（4）：71

作者單位：河北外國語職業(yè)學院旅游系學工辦