班主任如何在學生心中樹立自己的威信

班主任是全班學生的教育者、組織者、領導者，也是學生的良師益友。班主任在學生中的威信是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平的綜合體現(xiàn)。有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍；沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對立情緒，往往事倍功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。所以一個優(yōu)秀的班主任總是想方設法提高自己的威信，年輕的班主任則更是經(jīng)常為沒有威信而苦惱。

班主任在學生心目中威信的獲得主要不在于社會、學校給予了他多少權力，而應是在教育活動中由于自身品質(zhì)修養(yǎng)在學生心目中所產(chǎn)生的效應，即學生對老師具有和品德、智慧以及對教育事業(yè)的熱愛與認真負責精神的折服。必須明確一點，威信并不是通過高壓來讓學生害怕、屈服贏得，而是讓學生敬重進而信服。威信中的“威”是懾人的力量，但離開了“信”所包含的信任、信服、信譽等等含義，再強大的懾人力量也起不了教育作用。班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任如何樹立自己的威信呢?

用廣博的知識，扎實的專業(yè)斧子去“征服”學生。幾乎所有的學生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的、有本事的老師，無不被老師淵博的知識與深入淺出的教藝所折服。對于一位班主任，他應該意識到參加工作并不意味著學生生涯的結(jié)束，而是一個新的起點。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極態(tài)度正確對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力，用自己本身去征服學生。如果一位班主任授課漏洞百出，是難以取信于學生的，反之，他必能吸引學生進而贏得學生信賴。

用崇高的事業(yè)心和高度的責任感感染學生。教育是艱辛的勞動，它要求教師要有崇高的事業(yè)心。忠誠于人民的教育事業(yè)。同時要有高度的責任感，對工作勤勤懇懇，一絲不茍。一位對學生高度負責的教師會得到學生的愛戴。

用真誠和愛心，無私奉獻的情感去打動學生?！罢l不愛學生，誰就不能教育好學生?！标P心愛護每一個學生，是對學生進行教育的前提，它可以提高學生的積極性、主動性，增強他們的興趣。同時應嚴格要求，要理解學生，信任學生，不偏愛不遷就，嚴師方能出高徒?！敖逃侨伺c人心靈上的最微妙的相互接觸?！苯逃^程中教師的威信應始終建立在與學生平等、民主和相互尊重的原則上。教育是人與人之間相互作用，相互影響的過程。作為班主任要想贏得學生就要經(jīng)常深入到學生中去，去關心他們，了解他們，用真誠與愛心去跟他們交朋友，做他們的良師益友。

以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學生。教育區(qū)別于其它勞動的一個特征就是它的示范性。學生“聽其言，觀其行”，教師在進行教育過程中時時處處事事都應以高度負責的態(tài)度來對待自己的言行，做到“以身立教”，言傳身教，成為學生的榜樣。言，要考慮其可能性、可行性。不提無法辦到的要求，要求別人做到的，自己首先應該做到。我國古代教育家孔子說：其身正，不會而行；其身不正，雖會不從。這就是說正人先正身。

總之，班主任的威信形成，取決于許多因素，但最根本的在于本人的長期實踐和主觀上的努力，而教育不是立竿見影的事情，班主任的威信是在教育過程中潛移默化形成的。