高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀之探討

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，不斷重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、管理、隊(duì)伍建設(shè)等方面都或多或少的存在著問(wèn)題，直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和效果。本文將從實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的角度，探討存在的問(wèn)題并提出解決的建議。

存在的問(wèn)題

由于歷史上的原因，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)上存在較多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又相互影響，相互交錯(cuò)，最終形成了今天的格局。作者認(rèn)為，可以分為以下三個(gè)方面：

1.觀念問(wèn)題。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)歷來(lái)重理論，輕實(shí)踐；重學(xué)術(shù)，輕技術(shù)；重應(yīng)試，輕素質(zhì)。反映在教學(xué)上，那就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)永遠(yuǎn)在學(xué)校教學(xué)工作中處于次要地位。反映在實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)上，有的學(xué)校把一些引進(jìn)人才的家屬安排到實(shí)驗(yàn)室工作；部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不是相應(yīng)專業(yè)出身，而是由學(xué)校其他部門、專業(yè)改行而來(lái)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷層次較低，專業(yè)技能不強(qiáng)。高學(xué)歷層次的實(shí)驗(yàn)人員由于受多種因素的影響不能安心工作，流失嚴(yán)重。

2.政策、體制問(wèn)題。在現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室管理體制中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員仍被稱為教學(xué)輔助人員。目前對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員的管理，可以說(shuō)是名符其實(shí)的“管理”，即“管治和修理”。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，對(duì)他們約束和限制多，關(guān)懷和愛(ài)護(hù)少。他們只有接受懲罰，見(jiàn)不到激勵(lì)，又長(zhǎng)期居于從屬地位，工作的積極性受到很大的仰制。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴待遇低，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員無(wú)論在職位、津貼和職稱上都相對(duì)低于教師和行政人員。⑵機(jī)會(huì)少，在當(dāng)今科學(xué)、技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)已經(jīng)成為社會(huì)的主題。這種學(xué)習(xí)、進(jìn)步不僅僅依賴于個(gè)人的刻苦鉆研，更有賴于與他人的交流、合作。相對(duì)于教師或行政管理人員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、開會(huì)、交流的機(jī)會(huì)少之又少。同時(shí)，在教學(xué)科研課題、基金的申請(qǐng)上，面向?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員的幾乎沒(méi)有。⑶晉級(jí)難，大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員晉級(jí)評(píng)職稱也與教師一樣，主要以學(xué)歷、論文、外語(yǔ)等為主要的硬性指標(biāo)而實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平則很難得以體現(xiàn)，使得實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員無(wú)心下功夫去研究實(shí)驗(yàn)技術(shù)問(wèn)題，客觀上造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的“不務(wù)正業(yè)”。⑷地位低，教代會(huì)、工代會(huì)見(jiàn)不到他們的身影，沒(méi)有人代表他們的利益，沒(méi)有人反映他們的呼聲，更不要說(shuō)走進(jìn)學(xué)校的管理層。

3.管理模式問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作主要為實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)與維修，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)室的日常管理等，其中以第一項(xiàng)為主。而對(duì)工作的分配上，存在以下兩種管理模式：一是集體負(fù)責(zé)制，即當(dāng)某一實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題，大家，共同解決。二是個(gè)人負(fù)責(zé)制，即由某個(gè)人負(fù)責(zé)指定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題，主要由個(gè)人負(fù)責(zé)解決。這樣做雖然可有效地避免大鍋飯現(xiàn)象，但因大家各自為戰(zhàn)，“各掃門前雪”，雖有相互幫助，但很難出現(xiàn)真正的交流合作，不利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)的傳承與發(fā)展；而且對(duì)于剛工作的新人或?qū)W歷較低的技術(shù)人員，工作負(fù)擔(dān)會(huì)比較重，而對(duì)于技術(shù)水平高、職稱高的技術(shù)人員，則又有些大材小用，不利于發(fā)揮其技術(shù)全面的特長(zhǎng)。

解決的建議

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中主要的因素，是實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度得以實(shí)施的重要保障，也是搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、充分發(fā)揮儀器設(shè)備效益的關(guān)鍵。具體地講，就是要做到以下幾個(gè)方面：

1.觀念上要?jiǎng)?chuàng)新。應(yīng)從傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”的觀念中走出來(lái)，做到理論與實(shí)踐并重，“兩手都要抓，兩手都要硬”。而高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新人才的中心，是科研成果誕生的搖籃，更是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在高校中是一支不可或缺的重要力量。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合素質(zhì)的高低直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果，建設(shè)一支有理論基礎(chǔ)、技術(shù)過(guò)硬、事業(yè)心強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍對(duì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量非常重要。

2.政策、體制上要改革。學(xué)校要從政策上給與保證和支持。建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。在待遇上應(yīng)做到同職稱同待遇。在晉級(jí)評(píng)職稱上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面有突出貢獻(xiàn)的人員，特別是在實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面，如自制和改造實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器能力強(qiáng)者，應(yīng)不拘一格降人才，在晉級(jí)時(shí)予以優(yōu)先。

3.實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身理念要更新。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要更新觀念，從“低人一等”的自卑陰影中走出來(lái)。面對(duì)新形勢(shì)和新使命重新認(rèn)識(shí)自我。在工作中有所作為，以自己的行動(dòng)贏得大家的認(rèn)同。平時(shí)多看業(yè)務(wù)書籍、期刊、文獻(xiàn)，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，關(guān)注相關(guān)學(xué)科理論的新進(jìn)展，更新豐富自己的知識(shí)體系，將最新的信息和方法、最新進(jìn)展和成果應(yīng)用于實(shí)踐，彌補(bǔ)自身的不足。另外，作為一名實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作人員，應(yīng)樹立為教學(xué)、科研和學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，一切從教學(xué)出發(fā)，一切為教學(xué)著想，才能真正完成好實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

4.探索新的管理模式。將原有的兩種管理模式去粗取精，再合二為一。將技術(shù)水平高的實(shí)驗(yàn)人員從個(gè)人負(fù)責(zé)制中提出，其不再負(fù)責(zé)具體實(shí)驗(yàn)的維護(hù)和管理。平時(shí)可集中精力開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)儀器、研究新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)；當(dāng)某一實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題而相應(yīng)的負(fù)責(zé)人單獨(dú)無(wú)法解決時(shí)，則加入組成技術(shù)小組，共同負(fù)責(zé)，全力攻關(guān)。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)從根本上講是觀念的更新，理念的創(chuàng)新，只要自上而下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，出臺(tái)得力的政策、制度做保障，在人力、物力、財(cái)力方面給予應(yīng)有的投入。實(shí)驗(yàn)室面貌將會(huì)煥然一新，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍也會(huì)群英薈萃，而最終必將使高校實(shí)驗(yàn)室在高校教育各項(xiàng)改革中，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]劉震.從隊(duì)伍建設(shè)看高校實(shí)驗(yàn)室管理的理念創(chuàng)新。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，481：108.