開展ＥＲＰ沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才

目前我們國家大學(xué)生就業(yè)難的問題顯得日益突出，就業(yè)和擇業(yè)是大學(xué)生重要的人生轉(zhuǎn)折，是他們邁向社會(huì)的關(guān)鍵階段。如何加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等，這些都是高等教育亟待解決及探討的問題。

從當(dāng)前整個(gè)社會(huì)所面對(duì)的大學(xué)生就業(yè)難的問題出發(fā)，可以看到，當(dāng)今教育出現(xiàn)了一個(gè)從學(xué)校到社會(huì)過渡的斷層，為了彌補(bǔ)這個(gè)斷層，現(xiàn)代教育引入了多種改革方案，其中體驗(yàn)式情景教學(xué)成為當(dāng)代教學(xué)改革的主要代表，并成為從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)型教育轉(zhuǎn)型的重要手段。ERP沙盤模擬對(duì)抗課程的引入，對(duì)我國高等教育模式帶來了巨大的影響和沖擊，而且越來越受到高校的重視。

ERP沙盤模擬對(duì)抗規(guī)則

沙盤最初源于軍事作戰(zhàn)指揮，它可以清晰地模擬真實(shí)的地形地貌，使作戰(zhàn)指揮員不需要親臨現(xiàn)場(chǎng)就能清晰地總攬全局，從而運(yùn)籌帷幄并制定出最優(yōu)的決策。應(yīng)用沙盤研究作戰(zhàn)情況在我國有著悠久的歷史?！妒酚洝で厥蓟时居洝分杏涊d：“以水銀為百川大海，相饑灌翰，上具天文、下具地理。”ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程就是基于軍事戰(zhàn)場(chǎng)和商業(yè)戰(zhàn)場(chǎng)的某些共性，在充分調(diào)研的情況下而設(shè)計(jì)的一門企業(yè)經(jīng)營管理課程，它模擬的是企業(yè)的整體運(yùn)作，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)開拓、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資及改造、財(cái)務(wù)核算及管理等。

ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)經(jīng)營者直面市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷與精彩，體會(huì)所承擔(dān)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的目的。同時(shí)，ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)運(yùn)作的完整過程，并從中認(rèn)識(shí)企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解現(xiàn)代企業(yè)管理思想，自主地探尋科學(xué)的管理規(guī)律。

關(guān)于ERP沙盤模擬對(duì)抗課程，首先是游戲規(guī)則的設(shè)定。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程借助沙盤模具，把企業(yè)運(yùn)營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的過程，將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂。在沙盤之上，企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等指標(biāo)清晰直觀，使受訓(xùn)學(xué)生有身臨其境的感覺，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力的目的。ERP沙盤模擬對(duì)抗作為一種以游戲方式模擬現(xiàn)實(shí)中企業(yè)資源計(jì)劃運(yùn)作的活動(dòng)，必須設(shè)定一些游戲規(guī)則。

其次是企業(yè)及團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建。ERP沙盤模擬對(duì)抗課程以模擬的方式建立運(yùn)營于特定市場(chǎng)環(huán)境的企業(yè)，并根據(jù)實(shí)際企業(yè)情況建立模擬的企業(yè)部門，設(shè)定不同角色，通過建立相關(guān)團(tuán)隊(duì)，以設(shè)定的市場(chǎng)游戲規(guī)則，將企業(yè)戰(zhàn)略、策略、生產(chǎn)、市場(chǎng)、營銷、服務(wù)、研發(fā)、后勤等實(shí)際業(yè)務(wù)流程及運(yùn)作以虛擬的方式體現(xiàn)出來。

在實(shí)訓(xùn)課程中，我們將參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生分成6組，每組68人，模擬企業(yè)經(jīng)營68年。小組的每位成員分別擔(dān)任CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)、采購總監(jiān)、信息總監(jiān)等職務(wù)。各組分別代表不同的企業(yè)，是同一行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，各組必須根據(jù)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的長、中、短期策略。每一年末用會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，分析經(jīng)營結(jié)果，制定改進(jìn)方案，然后，繼續(xù)經(jīng)營下一年。

最后，通過一定時(shí)間的沙盤模擬對(duì)抗之后，對(duì)于虛擬企業(yè)與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)定、考核并加以總結(jié)，從中獲得成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)過程中，各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，就像現(xiàn)實(shí)社會(huì)中企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)一樣，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。

ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

（1）教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。課堂教學(xué)由聽講模式，變成教師為學(xué)生設(shè)計(jì)情境和組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許多元思維并存，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。

（2）教學(xué)內(nèi)容注重理論水平提升與實(shí)踐應(yīng)用能力緊密結(jié)合。通過模擬企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的知識(shí)，將理論知識(shí)內(nèi)化為自身的能力、素質(zhì)與習(xí)慣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序化、系統(tǒng)化，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程充分體現(xiàn)了體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的精髓。學(xué)生在老師積極有效的幫助下，開展研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)生成為對(duì)抗游戲中的“演員”，老師變成幕后“導(dǎo)演”。本課程節(jié)奏明快、大膽創(chuàng)新，學(xué)習(xí)環(huán)境能讓參與者敞開心扉、相互信任、忠實(shí)反映自己。學(xué)生不但能夠更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，也可借此與他人建立更有意義、彼此支持的互動(dòng)關(guān)系。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程充分以學(xué)生為中心，學(xué)生積極自我學(xué)習(xí)，這使得他們的個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)得到了充分的展現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生克服了原以為無法克服的困難的時(shí)候就會(huì)感受到前所未有的成就感與自我肯定，同時(shí)，也對(duì)自己的能力又有重新的認(rèn)知和定位，從而適時(shí)調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生性格特點(diǎn)的差異使ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程顯得異彩紛呈。有的小組轟轟烈烈，有的小組穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有的小組則不知何去何從。學(xué)生個(gè)性能力滲透到企業(yè)運(yùn)營管理過程中。此外，學(xué)生們還感悟到做人的道理以及個(gè)性特點(diǎn)與角色勝任的關(guān)聯(lián)性。在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，是“輕言放棄”還是“堅(jiān)持到底就是勝利”？這不僅是一個(gè)企業(yè)可能面臨的問題，更是在人生中不斷需要抉擇的問題，在這里做人與企業(yè)經(jīng)營具有一定的相通性。

3.教學(xué)手段創(chuàng)新。在選擇教學(xué)手段時(shí)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)際操作手段相結(jié)合，從而形成一套融情景式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、角色實(shí)訓(xùn)為一體的、較為完善的教學(xué)體系。

ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程使學(xué)生感受到逼真的商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)氣氛。學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)時(shí)，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題，學(xué)生們必須通過團(tuán)隊(duì)去共同分析問題、找出對(duì)策、制定決策，并組織實(shí)施。例如，在市場(chǎng)競(jìng)單時(shí)，各企業(yè)為了以相對(duì)較少的投入獲得較大的市場(chǎng)訂單，短兵相接，刺探同行商情，搶攻市場(chǎng)，使競(jìng)標(biāo)過程達(dá)到白熱化程度。市場(chǎng)營銷總監(jiān)必須準(zhǔn)確預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，制定企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與市場(chǎng)開拓計(jì)劃，建立并維護(hù)企業(yè)的市場(chǎng)地位，必要時(shí)做退出市場(chǎng)決策。這種教學(xué)模式能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論深度上存在的不足，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

4.教學(xué)組織形式創(chuàng)新。沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，在仿真的企業(yè)環(huán)境中，將各小組命名為不同的公司，將各小組成員按公司崗位設(shè)置進(jìn)行CEO、市場(chǎng)銷售總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)等角色分工。這種教學(xué)組織形式改變了以往的“填鴨式”教學(xué)方式，通過模擬市場(chǎng)運(yùn)作，學(xué)生能夠更清晰直觀地看到企業(yè)現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人員實(shí)力、銀行借貸等指標(biāo)，初步了解企業(yè)實(shí)際流程，使每個(gè)學(xué)生既能全面把握企業(yè)的運(yùn)作和工作流程，了解企業(yè)的生存環(huán)境以及企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系，又能深化專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。

ERP沙盤模擬對(duì)抗模擬課程的效果

自實(shí)施ERP沙盤模擬對(duì)抗教學(xué)以來，開展了多個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，角色式的“情景式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”取得了較好的效果。實(shí)驗(yàn)的效果歸納如下幾點(diǎn)：

1.在仿真企業(yè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性。ERP沙盤模擬對(duì)抗課程提供真實(shí)仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境，使學(xué)生自覺主動(dòng)去思考、規(guī)劃、主動(dòng)加入群體活動(dòng)中去完成實(shí)驗(yàn)。

2.利用現(xiàn)代管理思想、管理方法凝結(jié)，結(jié)合數(shù)學(xué)的手段，用數(shù)字來清晰的表達(dá)。打破各專業(yè)壁壘，把基礎(chǔ)型經(jīng)濟(jì)學(xué)科應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。

3.ERP沙盤模擬對(duì)抗教學(xué)縮小了學(xué)校與社會(huì)之間的距離。ERP沙盤模擬對(duì)抗教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺，模擬職場(chǎng)，為自己將來的職業(yè)方向有了一個(gè)初步的定位。

4.寓教于樂。通過ERP沙盤模擬對(duì)抗課程，學(xué)生在濃厚的趣味性“游戲”中走進(jìn)了社會(huì)、真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)賦予學(xué)生管理和決策的角色，提高學(xué)生興趣并鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、合作交流等全面能力。

5.提高自身素質(zhì)。提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及決策能力，更提升自身的素質(zhì)。

ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程通過搭建一個(gè)仿真企業(yè)平臺(tái)，展示現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境、再現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營流程、模擬職能崗位，以在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)管理人才。學(xué)生們身臨其境，真正感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任。在成功與失敗的體驗(yàn)中，學(xué)生加強(qiáng)了彼此間的溝通與理解，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和優(yōu)勢(shì)，學(xué)到了管理知識(shí)，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦，從而全面提高學(xué)生經(jīng)營管理的素質(zhì)與能力。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理化。對(duì)深化管理類學(xué)科各專業(yè)教學(xué)改革、提高授課層次、強(qiáng)化素質(zhì)教育等方面起到了極大的推動(dòng)作用。

大部分大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后將直接走上工作崗位，為了幫助學(xué)生順利地向職業(yè)人轉(zhuǎn)變，開展ERP沙盤模擬對(duì)抗課程是必要的。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)，能夠幫助學(xué)生在就業(yè)前真實(shí)地了解企業(yè)運(yùn)作規(guī)則、熟悉企業(yè)運(yùn)作流程、具備實(shí)際的動(dòng)手操作和決策能力。

ERP沙盤模擬對(duì)抗課程是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，它不同于一般的以理論和案例為主的課程，該課程涉及戰(zhàn)略、營銷、管理、物流、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬運(yùn)作，親身體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的難題，填補(bǔ)了管理類學(xué)科各專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的空白，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生就業(yè)和未來成才構(gòu)建了平臺(tái)。

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