高職計(jì)算機(jī)硬件與外設(shè)專業(yè)師資建設(shè)的研究

高等職業(yè)教育的特殊性決定其師資隊(duì)伍有別于普通高校，更注重教師的“技術(shù)應(yīng)用”素質(zhì)。高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，要求任課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須不斷更新，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)最顯著的特點(diǎn)，搞好本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從多因素入手，全面協(xié)調(diào)進(jìn)行。

計(jì)算機(jī)教師的發(fā)展現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)教師是計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施者，是普及計(jì)算機(jī)教育的重要保證，計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中必須找準(zhǔn)、認(rèn)清自身的定位。

1.專業(yè)職業(yè)能力對(duì)計(jì)算機(jī)教師的要求。隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，硬件人才的缺乏逐漸成為制約硬件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，要改善目前硬件產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，就必須解決硬件技術(shù)、硬件維護(hù)、硬件維修直至硬件設(shè)計(jì)的整個(gè)鏈條上的每個(gè)環(huán)節(jié)的人才缺乏問(wèn)題。所以培養(yǎng)技能型、實(shí)用型硬件人才是解決目前人才缺乏的唯一有效的途徑。

而大部分教師的教學(xué)實(shí)踐能力欠缺，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中顯得無(wú)所適從，不能將自己的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，教學(xué)效益較低。這跟計(jì)算機(jī)課程的特殊性質(zhì)，尚無(wú)可借鑒的教學(xué)模式和方法，必須靠教師自己在實(shí)踐中摸索和提煉有很大關(guān)系。

2.計(jì)算機(jī)教師專業(yè)化水平。目前從事計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作的主要是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)或者其他相關(guān)專業(yè)（如信息電子等）的畢業(yè)生，而這些專業(yè)并沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)教育學(xué)方面的課程，因此他們走上教學(xué)第一線后，他們唯一的優(yōu)勢(shì)就是計(jì)算機(jī)知識(shí)扎實(shí)一些，操作技能熟練一些。另外，許多學(xué)校為了追趕形勢(shì)，大搞表面化的計(jì)算機(jī)教育，沒(méi)有師資，就“趕鴨子上架”讓其他學(xué)科教師兼任，或者轉(zhuǎn)行，在有些學(xué)校，計(jì)算機(jī)教師甚至是由學(xué)校的行政人員來(lái)兼任的，其專業(yè)化水平可想而知。

3.計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)不到位，專業(yè)發(fā)展無(wú)保障。教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)應(yīng)包括三種類型：一是對(duì)一般學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能培訓(xùn)；二是對(duì)其他專業(yè)的轉(zhuǎn)行教師的入門型培訓(xùn)；三是對(duì)專職計(jì)算機(jī)教師的進(jìn)修和提高的培訓(xùn)。對(duì)不同類型的教師，應(yīng)有不同的培訓(xùn)要求。當(dāng)前一般學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)得到了應(yīng)有的重視，而后兩類教師的培訓(xùn)關(guān)注度不夠或者培訓(xùn)檔次低或者沒(méi)有特色。這樣一來(lái)，專職從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的教師就被剝奪了進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì)，其專業(yè)發(fā)展失去保障。

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)具備的知識(shí)和專業(yè)能力

計(jì)算機(jī)教育及其課程的特殊性和重要性，使得計(jì)算機(jī)教師相比其他學(xué)科教師有著更高的職業(yè)要求。我院計(jì)算機(jī)硬件與外設(shè)專業(yè)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)必須取得勞動(dòng)與社會(huì)保障部《計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試》辦公自動(dòng)化模塊操作員、微型計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試與維修模塊操作員、網(wǎng)絡(luò)管理員等資格，這也同時(shí)對(duì)教師自身的知識(shí)和專業(yè)能力提出了更高的要求。

1.計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)教師至少需要三種知識(shí)以確保完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本任務(wù)，即計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識(shí)、計(jì)算機(jī)教育學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)、有關(guān)學(xué)生的知識(shí)。計(jì)算機(jī)教師必須掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí).計(jì)算機(jī)作為計(jì)算機(jī)教育研究的最基本對(duì)象，其主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)四大基本技術(shù)，其中現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是計(jì)算機(jī)的兩大支柱。因此計(jì)算機(jī)教師也要對(duì)電子科學(xué)技術(shù)、科學(xué)信息方面及相關(guān)的知識(shí)有所了解。

2.計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力。計(jì)算機(jī)教師只有具備一定的專業(yè)能力才能開(kāi)展好計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)和課程建設(shè)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)能力。教師有效地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)必須具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力、多媒體教材編制能力、教學(xué)組織管理調(diào)控能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、軟硬件操作能力、資源利用能力、學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的綜合運(yùn)用能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等多種基本能力。

“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

1.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是改變高職師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的需要。目前計(jì)算機(jī)硬件與外設(shè)專業(yè)的師資主要接納的是對(duì)口專業(yè)高校畢業(yè)生，這些青年教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)，能很快掌握適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，特別是動(dòng)手能力較差。而職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型、實(shí)用型人才，因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際專業(yè)操作和解決實(shí)際專業(yè)問(wèn)題，是高職教師最主要的教學(xué)內(nèi)容，必須具備能非常熟練地進(jìn)行實(shí)際操作和指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題是關(guān)系到高等職業(yè)教育健康發(fā)展的大問(wèn)題，切不可掉以輕心。

2.加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。學(xué)科帶頭人是指那些具有高尚的職業(yè)道德和深厚的學(xué)術(shù)造詣，在某一學(xué)科的前沿領(lǐng)域取得了創(chuàng)造性的、具有突出學(xué)術(shù)水平的教學(xué)和科研成果，并善于培養(yǎng)青年教師的高職稱人員，是“雙師型”教師隊(duì)伍中的骨干和核心，是學(xué)科建設(shè)的旗幟和領(lǐng)路人。師資隊(duì)伍建設(shè)的宗旨是提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)中青年優(yōu)秀骨干教師，造就一批真正能站在國(guó)內(nèi)外教育科技前沿的學(xué)科帶頭人，是提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)、建立計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的重要手段。

3.狠抓培訓(xùn)，大力培養(yǎng)“雙師型”教師。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師除必須具備完整的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)達(dá)到下列條件之一：一是有兩年以上計(jì)算機(jī)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉計(jì)算機(jī)企業(yè)最新動(dòng)態(tài)；二是有已被計(jì)算機(jī)行業(yè)采用的發(fā)明創(chuàng)造，具有較強(qiáng)的科研能力；三是主持校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，達(dá)到高校先進(jìn)水平；四是取得國(guó)家或行業(yè)中、高級(jí)計(jì)算機(jī)證書(shū)，以及國(guó)家計(jì)算機(jī)考評(píng)員證書(shū)；五是參加教育部組織的“雙師型”教師培訓(xùn)，并獲得合格證書(shū)。具備這樣條件的教師才是高職計(jì)算機(jī)教育需要的“雙師型”教師。

我們通常要求計(jì)算機(jī)硬件與外設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生需同時(shí)取得職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)，這就要求專業(yè)教師必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。取得職業(yè)資格證書(shū)的過(guò)程分兩步，首先對(duì)從事該專業(yè)教學(xué)的教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，以取得中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。然后，再對(duì)這些教師進(jìn)行高級(jí)職業(yè)資格的技能培訓(xùn)，使之在從事教學(xué)工作之前，要取得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

由于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置及課程體系需要隨社會(huì)需求的變化而常常變更，高職院校計(jì)算機(jī)教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，必須扣緊市場(chǎng)狀況掌握先進(jìn)技術(shù)，只有這樣，才能很好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)高技能專門人才培養(yǎng)的需要，在職師資培訓(xùn)是一種既有實(shí)際效果又具時(shí)效性的好方法?！半p師型”教師也可以通過(guò)引進(jìn)工程系列人員、通過(guò)科研開(kāi)發(fā)以及教育部的認(rèn)證培訓(xùn)，使“雙師型”教師數(shù)量不斷增加。

4.產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，提高教師的科研能力。產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，是高職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的必由之路。高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，主動(dòng)開(kāi)展科技服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目，通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化科研成果，讓他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。實(shí)踐證明，高職計(jì)算機(jī)教育只有扎根于計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)之中，才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。高職計(jì)算機(jī)教育比普通高校更需要產(chǎn)學(xué)研的合作，這是因?yàn)?，技術(shù)應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，僅靠學(xué)校課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，必須依靠社會(huì)實(shí)踐。產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)是高職計(jì)算機(jī)教育的活力所在。離開(kāi)了企事業(yè)單位的參與和支持，高職計(jì)算機(jī)教育就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

5.利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)優(yōu)秀兼職教師。聘請(qǐng)優(yōu)秀的社會(huì)兼職教師，反映了高職高專教育的辦學(xué)特色。應(yīng)力求保證兼職教師隊(duì)伍的前瞻性，根據(jù)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，有選擇地聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)企業(yè)優(yōu)秀人才和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任兼職教師。這些兼職教師大多是來(lái)自企事業(yè)單位的技術(shù)人員和專家，有著豐富的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，但對(duì)教育工作不是很熟悉，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

這一特點(diǎn)與學(xué)校專職教師正好互補(bǔ)，應(yīng)組織專兼職教師相互學(xué)習(xí)、共同提高，適應(yīng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的需要。

教師是高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的主體，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于教師。所以培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍是關(guān)系到本專業(yè)辦學(xué)成敗的關(guān)鍵。各專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體行業(yè)特點(diǎn)，采取積極有效的措施，將“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)工作落到實(shí)處。職業(yè)技術(shù)院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，不能片面追求高學(xué)歷，不能偏離培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才的主題。

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